# Dramatic Arts Grade 12 NSC November 2019 Memo (Afrikaans) > Grade 12 Dramatic Arts memorandum from the NSC November Exam 2019 (Afrikaans), 38 pages. Read online or download the free PDF. - Page: https://www.hlayiso.com/library/dramatic-arts-nov-2019-memo-afr/298a604b-a4d9-42d1-96c1-bf8b93485ea5 - Updated: 2026-09-27 - Subject: Dramatic Arts - Grade: Grade 12 - Document type: Memorandum - Year: 2019 - Exam period: NSC November Exam - Curriculum: CAPS - Pages: 38 Breadcrumbs: [Home](https://www.hlayiso.com/) › [Library](https://www.hlayiso.com/library) › [Grade 12](https://www.hlayiso.com/library/grade-12) › [Dramatic Arts](https://www.hlayiso.com/library/grade-12/dramatic-arts) › [Dramatic Arts Grade 12 NSC November 2019 Memo (Afrikaans)](https://www.hlayiso.com/library/dramatic-arts-nov-2019-memo-afr/298a604b-a4d9-42d1-96c1-bf8b93485ea5) ## About this document Dramatic Arts · Grade 12 · NSC November Exam · 2019. Memorandum, 38 pages. Read online or download the PDF. Read it free online on the page above; download the PDF from there. ## Document text Text extracted from the PDF. Layout, diagrams and tables may not survive extraction. ### Page 1 Downloaded from hlayiso.com NASIONALE SENIOR SERTIFIKAAT GRAAD 12 DRAMATIESE KUNSTE NOVEMBER 2019 NASIENRIGLYNE PUNTE: 150 Hierdie nasienriglyne bestaan uit 36 bladsye en 2 bylaes. Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief ### Page 2 Downloaded from hlayiso.com Dramatiese Kunste 2 DBE/November 2019 NSS – Nasienriglyne ALGEMENE AANTEKENINGE VIR DIE HOOFNASIENER EN NASIENERS 1. Die doel van assesserings-/eksamenprosesse is nie net om die 'memorisering' van kennis wat onderrig en geleer is op elk van die 6 kognitiewe kennisvlakke te bepaal nie, maar ook om die kompleksiteit van die denkproses wat die kandidaat toepas op die kennis wat uit die geheue herwin is, te bepaal. Die instrument wat gebruik word om hierdie twee komponente te assesseer, is Anderson en Krathwohl se hersiene Blooms se Taksonomie. • 6 kognitiewe moeilikheidsvlakke • 4 kompleksiteitsdenkprosesse 2. Die nasienriglynbesprekingsforum voordat nasien begin, kan nie genoegsaam alle antwoorde voorspel nie. Provinsiale nasieners moet dit in ag neem en oop wees vir kandidate se antwoorde. Maak seker dat verskillende onderrigstyle nie die leerder/kandidaat benadeel nie. 3. Gebruik die eerste dag om die kwaliteit en hoeveelheid bewyse in die nasienriglyne te evalueer, die vereiste antwoorde te standaardiseer en om algemene definisies en begrippe te vind. Assimileer die: • Verwagte antwoorde op elke vraag • Die kognitiewe moeilikheidsvlak vereis van die kandidaat • Die tipe denkproses en -kompleksiteit wat van die kandidaat verwag word • Aksiewerkwoorde gebruik by elk van die kognitiewe vlakke en die tipes bewyse vereis (feite, konsepte, prosesse en denke) • Verwys na die bylaes aan die einde van die nasienriglyne 4. As die nasienriglyn nie duidelike riglyne verskaf nie, moet 'n nasiener, met kort kommentaar, aandui waarom punte toegeken moet word of nie. 5. Maak 'n duidelike merkie langs die betrokke aspekte ten opsigte van kognitiewe vlak/kompleksiteitsdenkproses/konsep/inhoud/vaardighede/kennis wanneer 'n punt toegeken word. Nasieners moet aktief by die antwoord betrokke wees. • Verwys na die bylaes aan die einde van die nasienriglyne 6. Daar moet gedurende die nasienproses etlike konsultasierondtes wees om te verseker dat nasien gestandaardiseer is. 7. Waar 'n kandidaat meer as die voorgestelde getal woorde geskryf het, moet hy/sy nie gepenaliseer word nie (bv. opstelvraag). 8. Sien globaal na, waar moontlik. Nasieners aanvaar enige korrekte, relevante en goed gemotiveerde antwoorde. Merkers word gelei om alle nuwe en innoverende idees wat dalk verwagtinge oorskrei ook in ag te neem. 9. Nasieners moet seker maak dat die kandidate se antwoorde ooreenstem met die KABV-dokument se Breë Onderwerpe en Onderwerpe, Inhoud (konsepte, vaardighede en kennis). Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief ### Page 3 Downloaded from hlayiso.com Dramatiese Kunste 3 DBE/November 2019 NSS – Nasienriglyne STANDAARDISERING VAN NASIEN IN AL DIE PROVINSIES Nasien van Opstel- en Antwoordvrae Die hoofnasiener in elke provinsie moet die paradigma waaruit die vrae en die bygaande nasienriglyne ontwerp en opgestel is, verstaan: 1. Inhoudsmoeilikheidsgraad: Hoe kompleks is die ontwerp van die vraag? Word die inhoud op die korrekte vlak geassesseer? 2. Taakmoeilikheidsgraad: Wat is die kognitiewe vlak en denkproses wat van die kandidaat verwag word? 3. Stimulusmoeilikheidsgraad: Hoe moeilik of maklik is dit om die bron te verstaan en toe te pas? 4. Moeilikheidsgraad van die antwoord wat verwag word: Wat is die hoeveelheid/aantal (hoeveel) en gehalte/kwaliteit (hoe goed) van die verwagte antwoord wat van die kandidaat vereis word, soos in die nasienriglyne gegee? Is dit in lyn met die item, taak en stimulus? Is die punte toepaslik toegeken en geweeg? –Leong: 2002 Wanneer nasieners aan die begin van die nasienproses opgelei word moet die hoofnasiener in elke provinsie die volgende prosedure volg. Dit sal help met die standaardisering van die puntetoekenning van kandidate se opstelle en antwoorde vir elke deel van die eksamen. Dit sal ook nasionale nasienprosedures, -prosesse en - uitslae standaardiseer. Inleiding tot die Taak • Nasieners lees die taak wat van die item vereis word en som dit op. • Nasieners lees die item en beplan 'n antwoord op die taak. • Nasieners deel antwoordplanne en som verwagtings vir kandidaatantwoorde op/ deel nie net die hoeveelheid (aantal) bewyse nie, maar ook die gehalte van bewyse (hoe goed). Inleiding tot die Rubriek en Ankervraestelle • Opleier hersien rubriek met verwysing na die taak. • Opleier hersien prosedures vir die toeken van holistiese punte (d.i. deur bewyse van die antwoord by die taal van die rubriek te pas en deur alle eienskappe ewe veel te laat weeg). • Opleier lei die hersiening van elke ankervraestel en kommentaar. • (LET WEL: Ankervraestelle word in volgorde van hoog na laag in elke puntvlak geplaas.) Oefen Individuele Puntetoekenning • Nasieners ken individueel punte aan 'n pak oefenvraestelle toe. Nasieners moet die vraestelle onafhanklik nasien. • Opleier teken punte aan en lei bespreking. (Oefenvraestelle moet puntetelling en kommentaar bevat.) Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief ### Page 4 Downloaded from hlayiso.com Dramatiese Kunste 4 DBE/November 2019 NSS – Nasienriglyne AFDELING A: 20ste-EEUSE TEATERBEWEGINGS VRAAG 1 Die volgende dien as 'n riglyn: Daar word van die kandidaat verwag om: • Hierdie vraag in die vorm van 'n opstel beantwoord • Gebruik voorbeelde vanuit die toneelteks wat hy/sy bestudeer het om die argument te bewys • Na een van drie Teaterbewegings: Teater van die Absurde OF Epiese Teater OF Postmoderne Teater verwys • Na die bron in sy/haar antwoord verwys • Toon dat die vraag en bron in sy/haar opstel ontleed, verstaan en geïntegreer is Die inhoud van die opstel moet die volgende dek: • Voorbeelde van vrae wat in die toneelteks deur die dramaturg oor die relevante sosiopolitieke konteks, lewe en menslikheid geopper word. • Kies temas, karakters of taal uit die toneelteks wat jou bespreking ondersteun • Die 20ste-eeuse Teaterbeweging wat die kandidaat bestudeer het (Teater van die Absurde OF Epiese Teater OF Postmoderne Teater) • Die vraag • Die bron Nasiener se aantekeninge: • Die kandidaat moet toon dat die bogenoemde verstaan, krities ontleed en in die opstel toegepas is • Kennis wat gememoriseer is, moet in 'n oorspronklike argument gekontekstualiseer word wat feitlike, kontekstuele, prosedure- en metakognitiewe denke toon • Die rubriek op die volgende bladsy is 'n riglyn vir die nasiener om die volgende te assesseer: o Kennisdimensievlakke (onthou, verstaan, toepas, ontleed, evalueer en skep) o Kompleksiteit van denke deur kandidaat getoon (feitelik, konseptueel, prosedure, metakognitief) Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief ### Page 5 Downloaded from hlayiso.com Dramatiese Kunste 5 DBE/November 2019 NSS – Nasienriglyne BESKRYWER PUNT DIE KANDIDAAT TOON DIE VOLGENDE: Denkproses: Pas feitlike, konseptuele, prosedure-, en metakognitiewe kennis in die vraag, bron en inhoud toe. • Ontwerp en ontwikkel ‘n argument wat bewys lewer van refleksiewe, kreatiewe, Uitstaande kritiese en analitiese denke. 27–30 Metakognitiewe • Evalueer voorbeelde in die toneelteks en die teaterbeweging in 'n omvattende, 90–100 Kennis insiggewend en evaluerende wyse. A+ Skep • Integreer die vereistes van die vraag en die bron in ‘n kreatiewe en innoverende wyse. Kognitiewe vlak: Toon vermoë om te skep, evalueer, integreer, dekonstrueer en afleidings te maak. Denkproses: Pas feitlike, konseptuele, prosedure-, en metakognitiewe kennis in die vraag, bron en inhoud toe. Uitstekend • Skep ‘n argument wat bewys lewer van reflektiewe, kritiese en analitiese denke. 24–26 • Analiseer voorbeelde in die toneelteks en die teaterbeweging in ‘n insiggewend en Metakognitiewe 80–89 kritiese wyse. Kennis A • Integreer die vereistes van die vraag en die bron in ‘n kreatiewe en oorspronklike Evalueer wyse. Kognitiewe vlak: Toon vermoë om te oordeel, kritiseer, te regverdig en afleidings te maak. Denkproses: Ontleed en pas feitlike, konseptuele en prosedure-kennis in die vraag, bron en inhoud toe. Verdienstelik • Stel ‘n argument saam wat bewys lewer van kritiese en analitiese denke. 21–23 • Pas voorbeelde in die toneelteks en die teaterbeweging in 'n oordeelkundige en Prosedure- 70–79 weldeurdagte wyse toe. kennis B • Integreer die vereistes van die vraag en die bron in ‘n kreatiewe en innoverende Ontleed wyse. Kognitiewe vlak: Toon vermoë om afleidings te maak, te regverdig, te integreer, toe te skryf en probleme op te los. Denkproses: Verduidelik en interpreteer feitlike, konseptuele en prosedurekennis in die Aansienlik vraag, bron en inhoud. 18–20 • Verskaf 'n argument wat logiese denke toon. Prosedure- 60–69 • Pas voorbeelde van die teks en die teaterbeweging toe. kennis C • Integreer die vereistes van die vraag en bron op 'n georganiseerde, vertolkende wyse. Toepas Kognitiewe vlak: Toon 'n vermoë om toe te pas, saam te stel, toe te skryf, ontdek, selekteer ‘n elementêre vermoë om probleme op te los. Denkproses: Verken en herformuleer feitlike en konseptuele kennis van die vraag, bron Voldoende en inhoud. 15–17 • Verskaf ‘n opstel wat sommige duidelike denke vertoon. Konseptuele 50–59 • Interpreteer gedeeltelik voorbeelde in die toneelteks en die teaterbeweging. Kennis D • Integreer die vereistes van die vraag en bron op 'n konvensionele wyse. Begrip Kognitiewe vlak: Toon vermoë om te te klassifiseer, op te som, te vergelyk en te verduidelik. Denkproses: Verduidelik sommige feitlike en konseptuele kennis van die vraag, bron en Gemiddeld inhoud. 12–14 Konseptuele • Skryf 'n verduideliking in voorspelbare/algemene denkprosesse. 40–49 Kennis • Verduidelik gedeeltelik voorbeelde in die toneelteks en die teaterbeweging. E Begrip • Verwys kortliks na die vereistes van die vraag en bron. Kognitiewe vlak: Toon vermoë om te herformuleer, klassifiseer, op te som en te beskryf. Elementêr Denkproses: Beskryf feitelike kennis uit geheue 10–11 • Skryf 'n basiese of voorspelbare verduideliking. Feitlike 30–39 • Verskaf beperkte gekose voorbeelde van die toneelteks of die teaterbeweging. Kennis F • Verwys na die vereistes van die vraag en bron in ‘n ongeorganiseerde wyse. Onthou Kognitiewe vlak: Demostreer, identifiseer, te noem, in verband te bring, definieer. Denkproses: Onthou sekere feitelike kennis Nie Behaal Nie • Skryf ‘n onduidelike en onsamehangde verduideliking. 1–9 Feitlike • Kies irrelevante voorbeelde in die toneelteks of die teaterbeweging. 20–29 Kennis • Probeer om die vraag en die bron in verband te bring. G Onthou Kognitiewe vlak: Toon beperkte vermoë om te identifiseer, te noem, in verband te bring en te definieer. Denkproses: Toon geen begrip van die vraag of bron nie, Nie Behaal Nie Kan nie opstel skryf nie. OF Feitlike 0 • Bied feite aan wat nie verband met vraag hou nie. OF Kennis H • Verskaf geen voorbeelde uit die toneelteks van die teaterbeweging. Onthou • Kognitiewe vlak: Nie in staat om te identifiseer, te noem, in verband te bring, te definieer nie. TOTAAL AFDELING A: 30 Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief ### Page 6 Downloaded from hlayiso.com Dramatiese Kunste 6 DBE/November 2019 NSS – Nasienriglyne AFDELING B: SUID-AFRIKAANSE TEATER: 1960–1994 Die kandidaat moet slegs EEN vraag in hierdie afdeling beantwoord. VRAAG 2: WOZA ALBERT! DEUR PERCY MTWA, MBONGENI NGEMA EN BARNEY SIMON 2.1 Nasieners aanvaar ander relevante en goed gemotiveerde antwoorde. Sien holisties na. Ken volpunte toe vir: • Twee goed gemotiveerde stellings OF • Vier aparte gedagtes/idees Die antwoord moet die volgende insluit: • Kennis en begrip van redes waarom teater as 'n 'kollaboratiewe kunsvorm' beskou kan word • Toepassing van verwysings na Woza Albert! Die volgende is 'n riglyn: Teater kan as 'n kollaboratiewe kunsvorm beskou word omdat: • Teatermakers saamgewerk het om hierdie stukkie teater te skep • Teater is 'n samesmelting van verskillende kunsvorms, bv. ontwerp, toneelspel, regie, klank, beligting, multi media • Die rolverdeling werk as 'n ensemble (groep) in repetisie en opvoerings • Alle kunselemente werk saam om 'n stukkie teater te skep Verwysings na Woza Albert! kan insluit dat: • Daar 'n werksessie oor die toneelstuk was ('workshopped') • Ngema en Mtwa saam met Barney Simon en ander gewerk het om die produksie te skep (4) 2.2 Nasieners aanvaar ander relevante en goed gemotiveerde antwoorde. Sien holisties na. Ken volpunte toe vir: • Twee goed gemotiveerde stellings OF • Vier aparte gedagtes/idees Die volgende is 'n riglyn: Die toneelstuk kan 'n geskikte keuse vir 'n skooltoneelfees wees want: • Dit druk aspirasies en begeertes na 'n beter lewe uit deur die verskillende karakters, bv. die haarkapper wil 'n nuwe haarkaperswinkel hê, die vleisverkoper wil 'n beter opvoeding hê • Dit voed gehore op deur die temas, bv. vryheid en gelykheid vir almal • Kwessies is relevant en aktueel vir jongmense, bv. die jeug van vandag wil polities, sosiaal en finansieel vry wees • Die produksie is beweegbaar met die minimum rekwisiete wat dit makliker maak om op te voer en dit hou koste laag • Daar is slegs twee akteurs wat bestuur moet word • Dit is komies en visueel opwindend as gevolg van die gebruik van fisiese teater (4) Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief ### Page 7 Downloaded from hlayiso.com Dramatiese Kunste 7 DBE/November 2019 NSS – Nasienriglyne 2.3 Nasieners aanvaar ander relevante en goed gemotiveerde antwoorde. Sien holisties na. Ken volpunte toe vir: Drie goed gemotiveerde stellings Die antwoord moet die volgende insluit: • 'n Begrip van die opvoervaardighede benodig • Kennis van die vereistes van 'n oudisieproses Die volgende is 'n riglyn: Vaardighede benodig sluit in: • Veelsydige toneelspeltegnieke om die akteurs in staat te stel om veelvuldige/verskillende karakters te speel • Sterk vokale duidelikheid en hoorbaarheid – akteurs moet hulle stemme korrek gebruik om die boodskappe van die toneelstuk duidelik te kommunikeer • Vokale verskeidenheid – akteurs speel karakters van verskillende ouderdomme en geslag en hulle stemme moet opgelei wees om verskillende karakters te speel • Idiofone want die akteurs skep al die klankeffekte self, bv. 'n polisiesirene, helikopter • Ontspanne fisiese teenwoordigheid om met gemak op te tree, laat nie toe dat spanning opvoer doeltreffendheid beïnvloed nie • Opvoerenergie en fokus omdat die toneelstuk 'n vinnige pas het en daar net twee akteurs is wat baie verskillende karakters speel; konsentrasie is nodig om met die pas van die opvoering by te bly. • Sang – die karakters sing dikwels om hulle gevoelens uit te druk • Dans is belangrik om die lewendigheid en energie van die opvoering te behou • Mimiek want rekwisiete is tot die minimum beperk en akteurs moet ontbrekende rekwisiete mimiek • Tydsberekening en die gebruik van pas om verskillende stemmings en betekenisse te kommunikeer • Komedievaardighede om die komedie in die teks effektief te kommunikeer (6) Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief ### Page 8 Downloaded from hlayiso.com Dramatiese Kunste 8 DBE/November 2019 NSS – Nasienriglyne 2.4 Nasieners aanvaar ander relevante en goed gemotiveerde antwoorde. Sien holisties na. Die antwoord moet die volgende insluit: • Begrip en toepassing van 'n toepaslike toneelspelstyl • Toepassing en verwysing na die toneel gekies Die volgende is 'n riglyn: Toneelspelstyl kan insluit: • Arm/Gestroopte Teater want dit gebruik min rekwisiete en kostuums • Brechtiaanse styl, bv. gestus, maskers (neus), om stereotipiese karakters, bv. die Wit Polisieman, voor te stel • Fisiese Teater voeg toneelmatige verskeidenheid by want dit is hoogs energiek en meer lewendig • Mimiek voeg by die visuele impak van die opvoering en boei die gehoor met die verbeeldingryke teaterproses • Afhangend van die toneelkeuse se styl mag dit Realistiese spel of karakterisering insluit om die emosionele verbinding wat die gehoor met die karakter(s) in die toneelstuk kan hê, te verbeter. Verwysing na die toneel kan insluit: • 'n Beskrywing van die toneel • 'n Aanduiding van die karakters in die toneel • Duidelikheid van gebeurtenisse wat in die toneel uitgebeeld word (4) 2.5 Nasieners aanvaar ander relevante en goed gemotiveerde antwoorde. Sien holisties na. Vir volpunte moet kandidate hulle antwoorde integreer. Die antwoord moet die volgende insluit: • Evaluering van hoe hierdie insidente reaksies by die gehoor ontlok Die volgende is 'n riglyn: Insidente kan insluit: • Die wit polisieman wat aandring om Mbongeni se pas te sien • Die visentering (strip search) wat die polisiemanne in die tronk doen • Aunty Dudu wat deur die dromme gaan opsoek na kos Gehoorreaksies kan insluit: • Verleentheid deur 'n voorheen bevoorregte gehoor as gevolg van apartheidsbeleid wat wittes bevoordeel het • Simpatie deur 'n empatiese gehoor wat Aunty Dudu se pyn en lyding sal aanvoel • Mobilisering van 'n gehoor wat ontevrede is met die status quo wat werklike verandering wil sien nie net lippetaal nie • Die plaaslike inwoners lag oor grappe in die omgangstaal omdat hulle daarmee kan identifiseer • Woede oor die gebrek aan verandering ten spyte van eise daarvoor (8) Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief ### Page 9 Downloaded from hlayiso.com Dramatiese Kunste 9 DBE/November 2019 NSS – Nasienriglyne 2.6 Nasieners aanvaar ander relevante en goed gemotiveerde antwoorde. Sien holisties na. Ken soos volg punte toe: • Een punt vir identifisering van ruimte • Drie punte vir die motivering van die ruimte Die antwoord moet die volgende insluit: • Begrip en toepassing van hoe teaterruimte die styl van 'n toneelstuk beïnvloed Die volgende is 'n riglyn: Kreatiewe ruimte kan insluit: • Enige ruimte wat binne of buite gevind is wat moontlik plekspesifiek is, bv. skoolsaal, klaskamer, tronk, teaterfoyer (4) 2.7 Verwys na die aantekeninge hieronder en BYLAE A om jou nasienwerk te lei. Nasieners aanvaar ander relevante en goed gemotiveerde antwoorde. Die antwoord moet die volgende insluit: • Kennis van die slot van die oorspronklike toneelstuk of ‘n einde wat deur die kandidaat gekies word. • 'n Kreatiewe evaluering van regie • 'n Kreatiewe evaluering van hoe produksie-elemente die gehoor beïnvloed • Innoverende verhooginkleding en interpretasie insluit Die volgende is 'n riglyn: Regie van die slot van die toneelstuk kan insluit: • Motiveer die akteurs om hoogs energiek en aangevuur te wees, want dit is die hoogtepunt/klimaks van die toneelstuk • Dans as deel van die Afrika-kultuur is 'n manier om vreugde oor die opstaan van die helde van die stryd uit te druk. • Om liedjies te sing as deel van die Afrika-kultuur is baie emosioneel en dit trek gehore in die aksie van die opstaan van die helde van die stryd uit hulle grafte in. • Die gebruik van dreunsang ('chants') en slagspreuke om die stemming van die feesviering by hierdie geleentheid te verhoog. • Akteurs integreer die gehoor in die energie en aksie van die feesviering van die helde wat opgestaan het • Voorafopgeneemde klankeffekte dra by tot die stemming en atmosfeer om 'n teatrale en dramatiese effek vir die gehoor te skep • Fisiese styl van toneelspel is energiek en lewendig om tot die klimaksoomblik van opstanding by te dra • Beligtingseffekte beklemtoon die belangrikheid van die opstaan van die helde van die stryd vir die karakters • Tradisionele musiek sal die kulturele konteks van die opstanding versterk asook die verhoogplasing van die toneelstuk • Konseptualisering van die oorhoofse styl en impak van die laaste toneel sal die betekenis baie sterk aan die gehoor kommunikeer • Oorspronklike regie interpretasie, bv. Stil mimiek, getemperde Brechtian gestus etc. (10) [40] Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief ### Page 10 Downloaded from hlayiso.com Dramatiese Kunste 10 DBE/November 2019 NSS – Nasienriglyne VRAAG 3: SOPHIATOWN DEUR DIE JUNCTION AVENUE THEATRE COMPANY 3.1 Nasieners aanvaar ander relevante en goed gemotiveerde antwoorde. Ken volpunte toe vir: • Twee goed gemotiveerde stellings OF • Vier aparte gedagtes/idees Die antwoord moet die volgende insluit: • Kennis en begrip van redes waarom teater as 'n 'kollaboratiewe kunsvorm' beskou kan word • Toepassing van verwysings op Sophiatown Die volgende is 'n riglyn: Teater kan as 'n kollaboratiewe kunsvorm beskou word want: • Teatermakers het saamgewerk om hierdie stukkie teater te skep • Teater is 'n samesmelting van verskillende kunsvorms, bv. ontwerp, toneelspel, regie, klank, beligting, ens. • Die rolverdeling werk as 'n ensemble (groep) in repetisie en opvoering • Alle kunselemente werk saam om 'n stukkie teater te skep Verwysings na Sophiatown kan insluit dat: • Daar 'n werksessie oor die toneelstuk was ('workshopped') • Junction Avenue Theatre Company saamgewerk het om die produksie te skep (4) 3.2 Nasieners aanvaar ander relevante en goed gemotiveerde antwoorde. Sien holisties na. Ken volpunte toe vir: • Twee goed gemotiveerde stellings OF • Vier aparte gedagtes/idees Die volgende is 'n riglyn: Die toneelstuk kan 'n geskikte keuse vir 'n skooltoneelfees wees want: • Die opvoering handel oor die aspirasies van jong mense, bv. Ruth en Princess wat hulle lewenservaringe wil uitbrei • Dit druk aspirasies en begeerte na 'n beter lewe uit, bv. Mamariti wat 'n entrepreneur word deur 'n sjebeen oop te maak • Dit leer gehore oor ons pynlike verlede, bv. gedwonge verskuiwings • Kwessies is relevant en aktueel vir jong mense, bv. bendes, huishoudelike geweld (4) Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief ### Page 11 Downloaded from hlayiso.com Dramatiese Kunste 11 DBE/November 2019 NSS – Nasienriglyne 3.3 Nasieners aanvaar ander relevante en goed gemotiveerde antwoorde. Sien holisties na. Ken volpunte toe vir: • Drie goed gemotiveerde stellings OF Die antwoord moet die volgende insluit: • 'n Begrip van die toneelspelvaardighede vereis • Kennis van die vereistes van 'n oudisieproses Die volgende is 'n riglyn: Vaardighede vereis sluit in: • Toneelspel – goeie speelvaardighede nodig om die verskillende karakters realisties uit te beeld, bv. speel Mingus is 'n leier van die American-bende • Sterk vokale duidelikheid en hoorbaarheid om die gehoor altyd te betrek • Ontspanne fisiese teenwoordigheid om op te tree, laat nie toe dat spanning opvoerdoeltreffendheid beïnvloed nie • Opvoerenergie en fokus is heeltyd nodig om met die gehoor by die aksie in te trek • Veelsydigheid en gemaklike beweging want akteurs beweeg heeltyd rond in die verhoogruimte en op die stel, bv. Mingus wat sy 'gesteelde' goedere na Mamariti se huis verskuif • Sang en dans om die stemming en atmosfeer oor te dra, bv. wanneer Ruth spiritualieë van Yeoville af bring, vier die groep dit deur te sing en dans (6) 3.4 Nasieners aanvaar ander relevante en goed gemotiveerde antwoorde. Sien holisties na. Die antwoord moet die volgende insluit: • 'n Begrip en toepassing van 'n toepaslike speelstyl • Toepassing en verwysing na die toneel gekies Die volgende is 'n riglyn: Styl van toneelspel kan insluit: • Enige kreatiewe en goed gemotiveerde toneespelstyl • Brechtiaans. bv. Jakes praat direk met die gehoor as verteller • Musikale elemente • Sang want die karakters begin dikwels tydens belangrike oomblikke van die toneelstuk sing, bv. die finale toneel of die toneelstuk wanneer hulle gedwing word om te verskuif • Dans is 'n magtige manier om te kommunikeer om die boodskap van die toneelstuk deur dinamiese visuele beeldwerk oor te dra. • Dans hou die gehoor betrokke want dit word gebruik as 'n variasie van die dialoog en kommunikeer stemming en atmosfeer Verwysing na die toneel moet die volgende insluit: • 'n Beskrywing van die toneel • 'n Aanduiding van die karakters in die toneel • Duidelikheid oor gebeure wat in die toneel uitgebeeld word (4) Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief ### Page 12 Downloaded from hlayiso.com Dramatiese Kunste 12 DBE/November 2019 NSS – Nasienriglyne 3.5 Nasieners aanvaar ander relevante en goed gemotiveerde antwoorde. Sien holisties na. Vir volpunte kan kandidate insidente en gehoor reaksies integreer. Die antwoord kan die volgende insluit: • 'n Evaluering van hoe die insidente die reaksie van die gehoor ontlok Die volgende is 'n riglyn: Insidente kan insluit: • Mingus vra Jakes om vir hom 'n liefdesbrief te skryf • Ruth se aankoms in Sophiatown en die verskillende reaksies op haar aankoms • Mingus se behandeling van Princess en vroue in die algemeen • Fahfee probeer om Ruth Tsotsitaal te leer • Die polisiemanne kom drie dae vroeër om die mense met dwang uit hulle huise te verwyder Gehoorreaksies kan insluit: • Verleentheid deur 'n voorheen bevoorregte gehoor as gevolg van apartheidsbeleid wat wittes bevoordeel het • Die plaaslike inwoners lag oor grappe in die omgangstaal omdat hulle daarmee kan identifiseer en elke nuanse kan verstaan, bv. grappe oor die polisiemanne in Tsotsitaal • Simpatie deur 'n empatiese gehoor wat onthou hoe dit gevoel het om onder dwang uit jou huis verwyder te word • Mobilisering van 'n gehoor wat ontevrede is met die status quo want mense is honger vir verandering • Woede oor die gebrek aan verandering ten spyte van eise (8) 3.6 Nasieners aanvaar ander relevante en goed gemotiveerde antwoorde. Sien holisties na. Ken soos volg punte toe: • Een punt vir identifisering van ruimte • Drie punte vir die motivering van die ruimte Die antwoord moet die volgende insluit: • Begrip en toepassing van hoe teaterruimte 'n toneelstuk beïnvloed • Begrip en toepassing van hoe die ruimte die styl van 'n toneelstuk beïnvloed Die volgende is 'n riglyn: Opvoerruimte kan insluit: • Enige ruimte wat gevind is, bv. skoolsaal, klaskamer, tronk, teaterfoyer (4) Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief ### Page 13 Downloaded from hlayiso.com Dramatiese Kunste 13 DBE/November 2019 NSS – Nasienriglyne 3.7 Verwys na die aantekeninge hieronder en BYLAE A om jou nasienwerk te lei. Nasieners aanvaar ander relevante en goed gemotiveerde antwoorde. Die antwoord moet die volgende insluit: • Kennis of die slot van die oorspronklike toneelstuk OF ‘n einde wat deur die kandidaat bepaal word in sy/haar produksie. • 'n Kreatiewe evaluering van regie • 'n Kreatiewe evaluering van hoe produksie-elemente die gehoor beïnvloed Die volgende is 'n riglyn: Regie van die slot van die toneelstuk kan insluit: • Blok (Plaas) die akteurs op so 'n manier dat die chaos en die wanhoop van die gedwonge verskuiwings oorgedra word • Die skep van 'n tablo met 'n kollig op elke karakter soos hulle hulle monoloë lewer – dit sal die aandag van die gehoor vestig op die karakter se pyn as gevolg van die gedwonge verskuiwing uit Sophiatown • Die sing van geskikte liedjies wat sielvol is en die diep hartseer om onder dwang uit hulle huise verskuif te word, sal kommunikeer • Beligtingseffekte om die somber stemming en atmosfeer te beklemtoon, bv. om die gevolge van die gedwonge verskuiwings uit te lig • Klankeffekte soos die geraas van smeehamers in die agtergrond – om te wys dat die sloop van huise reeds begin het en dit sal die toneel nog pynliker maak • Die speel van tradisionele musiek van hierdie diverse gemeenskap wat die nodige stemming en atmosfeer kan verskaf • Die gebruik van spesifieke toneelspelstyle, bv. Brecht om 'n afstand tussen die gehoor en die akteurs te skep. Dit kan die gehoor aanmoedig om objektief te bly en om die boodskap wat oorgedra word, te bevraagteken (10) [40] Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief ### Page 14 Downloaded from hlayiso.com Dramatiese Kunste 14 DBE/November 2019 NSS – Nasienriglyne VRAAG 4: SIENER IN DIE SUBURBS DEUR PG DU PLESSIS 4.1 Nasieners aanvaar ander relevante en goed gemotiveerde antwoorde. Ken volpunte toe vir: • Twee goed gemotiveerde stellings OF • Vier aparte gedagtes/idees Die antwoord moet die volgende insluit: • Kennis en begrip van redes waarom teater as 'n 'kollaboratiewe kunsvorm' beskou kan word • Toepassing of verwysings na Siener in die Suburbs Die volgende is 'n riglyn: Dit kan as 'n kollaboratiewe kunsvorm beskou word, want: • Teatermakers het saamgewerk om hierdie stukkie teater te skep • Teater is 'n samesmelting van verskillende kunsvorms, bv. ontwerp, toneelspel, regie, klank, beligting • Die rolverdeling werk as 'n ensemble (groep) saam gedurende repetisies en opvoerings • Alle kunselemente werk saam om 'n stukkie teater te skep Verwysings na Siener in die Suburbs kan insluit dat: • Realisme vereis dat teatermakers saamwerk om 'n holistiese prentjie te vorm van die lewe deur die gebruik van stel, beligting, klankeffekte, ens. om die illusie of werklikheid te skep (4) 4.2 Nasieners aanvaar ander relevante en goed gemotiveerde antwoorde. Sien holisties na. Ken volpunte toe vir: • Twee goed gemotiveerde stellings OF • Vier aparte gedagtes/idees Die volgende is 'n riglyn: Die toneelstuk kan 'n geskikte keuse vir 'n skooltoneelfees wees want: • Die opvoering handel oor die aspirasies van jong mense soos wat die karakters hoop en strewe na 'n beter lewe • Dit voed gehore op deur hulle 'n deeltjie van die lewens van die karakters in die toneelstuk te wys wat moontlik 'n spieëlbeeld is van hulle eie lewens en daardeur die gehoor 'n beter begrip van hulle eie lewens gee • Kwessies is relevant en aktueel vir jong mense, bv. geweld en geboelie (4) Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief ### Page 15 Downloaded from hlayiso.com Dramatiese Kunste 15 DBE/November 2019 NSS – Nasienriglyne 4.3 Nasieners aanvaar ander relevante en goed gemotiveerde antwoorde. Sien holisties na. Ken volpunte toe vir: • Drie goed gemotiveerde stellings Die volgende is 'n riglyn: Die antwoord moet die volgende insluit: • 'n Begrip van die toneelspelvaardighede benodig Vaardighede benodig sluit in: • Toneelspelvaardighede om karakters so realisties en geloofwaardig as moontlik uit te beeld • Vokale vaardighede om die boodskappe en betekenis van die toneelstuk duidelik oor te dra • Ontspanne fisiese teenwoordigheid om die duidelikheid van die kommunikasie te versterk • Opvoerfokus om alle aspekte van die karakter te vergestalt en nie konsentrasie te verloor nie • Veelsydigheid en gemaklike beweging om die fisiese stand van aksies te skep • Luistervaardighede om na ander karakters op die verhoog te luister en te reageer om 'n verenigde wêreld te skep wat realisties is • Emosionele geheue om geloofwaardige emosies uit te beeld • Kennis van Stanislavski se tegnieke/metodes om karakters realisties uit te beeld (6) 4.4 Nasieners aanvaar ander relevante en goed gemotiveerde antwoorde. Sien holisties na. Die antwoord moet die volgende insluit: • 'n Begrip en toepassing van 'n toepaslike speelstyl • Toepassing en verwysing na die toneel gekies Die volgende is 'n riglyn: Speelstyl kan insluit: • Die vermoë om 'n karakter realisties te speel/uit te beeld • Stanislavski se tegnieke/metodes, bv. Gegewe Omstandighede, Emosionele Geheue, Magiese As ('Magic If') Verwysing na die toneel kan insluit: • Spesifieke karaktereienskappe (gewoontes m.b.t. gedrag of spraak) • Die konteks en inligting/gegewe omstandighede/beskrywing van die toneel (4) Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief ### Page 16 Downloaded from hlayiso.com Dramatiese Kunste 16 DBE/November 2019 NSS – Nasienriglyne 4.5 Nasieners aanvaar ander relevante en goed gemotiveerde antwoorde. Sien holisties na. Vir volpunte moet kandidate insidente en gehoorreaksie integreer. Die antwoord moet die volgende insluit: • 'n Evaluering van hoe die insidente in die toneelstuk Die volgende is 'n riglyn: Insidente kan insluit: • Giel en Jakes boelie en forseer Tjokkie om te 'sien' • Ma verduidelik hoe sy dit oorweeg het om die baba te aborteer deur 'n naald in haar baarmoeder in te steek • Tjokkie wat selfmoord pleeg deur die motor op homself te laat sak Gehoorreaksies kan insluit: • Verleentheid deur 'n voorheen bevoorregte gehoor wat skuldig kan voel oor hulle ryk is • Die gehoor lag vir die sleng want hulle kan dalk met die karakters in die toneelstuk identifiseer • Simpatie deur 'n empatiese gehoor wat aansluiting kan vind met die realistiese uitbeelding van karakter en situasie, bv. Ma wat dit oorweeg het om die baba te aborteer • Woede oor die greep van armoede en geweld en die kwessies van huishoudelike misbruik en die skadelike invloed van om geboelie te word • Afgryse oor die selfdood aan die einde van die toneelstuk (8) 4.6 Nasieners aanvaar ander relevante en goed gemotiveerde antwoorde. Sien holisties na. Ken soos volg punte toe: • Een punt vir identifisering van die ruimte • Drie punte vir die motivering van die ruimte Die antwoord behoort die volgende in te sluit: • 'n Begrip en toepassing van hoe 'n teaterruimte 'n toneelstuk beïnvloed • 'n Begrip en toepassing van hoe die ruimte die styl of die toneelstuk beïnvloed Die volgende is 'n riglyn: Kreatiewe ruimte kan insluit: • Enige ruimte wat gevind is, bv. skoolsaal, klaskamer, tronk, teaterfoyer (4) Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief ### Page 17 Downloaded from hlayiso.com Dramatiese Kunste 17 DBE/November 2019 NSS – Nasienriglyne 4.7 Verwys na die aantekeninge hieronder en BYLAE A om jou nasienwerk te lei. Nasieners aanvaar ander relevante en goed gemotiveerde antwoorde. Sien holisties na. Die antwoord kan die volgende insluit: • Kennis van die slot van die oorspronklike toneelstuk of ‘n einde wat deur die kandidaat bepaal word in sy/haar produksie. • 'n Kreatiewe evaluering van regie • 'n Kreatiewe evaluering van hoe produksie-elemente die gehoor beïnvloed Die volgende is 'n riglyn: Regie van die slot van die toneelstuk kan insluit: • Spesiale beligting om die dramatiese impak van Tjokkie wat selfmoord pleeg deur die motor op homself te laat sak, te versterk • Konseptualisering van die stel en die plasing van die motorgarage om die aksie vir die gehoor op die voorgrond te plaas en maksimum impak te verseker • Klankeffekte om 'n tragiese en somber stemming en atmosfeer te skep (10) [40] TOTAAL AFDELING B: 40 Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief ### Page 18 Downloaded from hlayiso.com Dramatiese Kunste 18 DBE/November 2019 NSS – Nasienriglyne VRAAG 5: NOTHING BUT THE TRUTH DEUR JOHN KANI 5.1 • Sinopsis: 'n Opsomming van die gebeure in die toneelstuk (1) • Rolverdeling: Die lys van akteurs in die toneelstuk (1) • Teks: Die geskrewe weergawe van die toneelstuk (1) • Regisseur: Die persoon wat verantwoordelik is vir die oorhoofse kreatiewe visie van die toneelstuk (1) 5.2 Nasieners aanvaar ander relevante en goed gemotiveerde antwoorde. Sien holisites na. Ken volpunte toe vir: • Drie goed gemotiveerde stellings OF • Ses aparte gedagtes/idees Die antwoord kan die volgende insluit: • 'n Beskrywing van die karakters se krisis • 'n Motivering waarom dit 'n krisis skep Die volgende is 'n riglyn: Die Makhaya-familie kan as 'n 'familie in krisis' beskryf word want Sipho: • Treur oor die dood van sy broer, Themba • Is kwaad vir sy broer omdat hy nie die geleentheid gekry het om sy bitterheid oor Themba se verhouding met sy vrou (Sipho se) vrou te lug nie • Weerhou die waarheid oor Themba se verhouding met Sindiswa van Thando en Mandisa • Verstaan nie Mandisa se Westerse gewoontes nie, bv. hy verwag sy broer se liggaam; in plaas daarvan kom Mandisa met sy as • Het nie geregtigheid vir sy seun se dood gekry nie • Word oor die hoof gesien vir die Hoofbibliotekaris-pos • Is 'n enkel ouer wie se vrou 'n verhouding met sy broer gehad het Thando: • Bevraagteken en is bekommerd oor Sipho se ontsteltenis • Mis haar moeder en bevraagteken waarom Sindiswa weggegaan het • Werk by die WVK en word diep geraak deur die wreedheid van die WVK- gevalle • Is 'n onderwyser wat graag sou wou wegbreek en saam met Mandisa Londen toe gaan, maar sy is geskeur deur haar pligsgetroue liefde vir haar vader • Verwelkom Mandisa in die huis maar is bekommerd dat Mandisa se Westerse kultuur nie die Afrika-tradisies respekteer nie Mandisa: • Bring Themba se as wat Sipho skok want hy het 'n liggaam in 'n kis verwag • Sê wat sy dink wat deur Sipho, wat 'n tradisionele wêreldbeskouing het, as ongeskik en arrogant beskou word • Probeer om Thando weg te vat van haar vader af om meer moderne elemente van die samelewing te ervaar • Daag Sipho uit oor haar vader se aktivisme omdat haar pa 'n held in haar oë is (6) Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief ### Page 19 Downloaded from hlayiso.com Dramatiese Kunste 19 DBE/November 2019 NSS – Nasienriglyne 5.3 Nasieners aanvaar ander relevante en goed gemotiveerde antwoorde. Sien holisties na. Ken volpunte toe vir: • Drie goed gemotiveerde stellings OF • Ses aparte gedagtes/idees Die antwoord kan die volgende insluit: • 'n Analise en toepassing van Realisme as 'n genre • Verwysing na kostuums en onderwerpmateriaal Die volgende is 'n riglyn: Kostuums: • Weerspieël karakter se status, ouderdom en ekonomiese status • Is realisties vir die tydperk, bv. jaar 2000 Onderwerpmateriaal: • Weerspieël die sosiopolitieke konteks van die tydperk • Handel oor die WVK • Weerspieël ware lewenskwessies waarby die gehoor kan aansluit (6) 5.4 Nasieners aanvaar ander relevante en goed gemotiveerde antwoorde. Kandidate moet fokus op 'n geïntegreerde analise van hoe Realisme in die teater na 'n 'ware en opregte' opvoering op die verhoog oorgedra word. Die antwoord moet die volgende insluit: • 'n Analise, toepassing en evaluering van die doel en effek van Stanislavski se Stelsel/Metodes/Tegnieke • Aksie Elke aksie moet ‘n doel en motivering agter dit hê. • Magiese as Die akteur moet leef asof hy/sy die karakter is en vokaal en fisies reaksies sal realisties wees. ‘Acting is believing’ • Gegewe omstandighede Al die besonderhede wat die toneel beinvloed, bv. Wanneer, hoe, hoekom, waar en wie • Die verbeelding Gebruik jou verbeelding om ‘n geloofwaardige karkater te skep; wie is my karakter, hoe oud is my karakter, hoe lyk my karakter, wat doen my karakter, waar doen my karakter dit. • Aandagkringe Dink aan ’n klippie wat in die water gegooi word, die rimpeleffek wat na buite uitgolf van die middel af. Jy moet jou aandag van die kleinste ‘kring’ af fokus, en stadig jou fokus uitbrei om die kringe wat groter word, in te sluit. • Eenhede en doelwitte Die verhoogstuk kan in tonele opgebreek word, maar ook in kleiner handelingseenhede, of beheerbare brokkies teks, wat deur hul eie doelwit gedefinieer word. Dis nuttig om hierdie doelwitte deur middel van ’n werkwoord te definieer. Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief ### Page 20 Downloaded from hlayiso.com Dramatiese Kunste 20 DBE/November 2019 NSS – Nasienriglyne • Die oorkoepelende doelwit en die goue lyn van handeling Die oorkoepelende doelwit is die belangrikste, algehele doelwit van ’n toneelteks. Dit is wat die protagonis teen die einde van die toneelteks sou wou bereik.. Hierdie sekondêre doelwitte bou saam op na dít wat jy teen die einde van die verhoogstuk wil bereik. Die herhalende ketting van kleiner doelwitte wat na die belangrikste, algehele doelwit opbou, word die goue lyn van handeling genoem. • Emotionele geheue Die akteur kan van persoonlike ervarings gebruik maak om in te skakel met die emotionele realiteit van die optrede. • Tempo-ritme in beweging Aksie het beweging, tempo en ‘n spesifieke ritme. Die verskile in tempo en ritme word bepaal deur die verskillende karakters se doelwitte, energie, begeertes en emosies. • Die metode van fisiese handeling • Fisiese aksie word vasgestel deur die doelwitte en die goue lyn van handeling te identifiseer en fisies die teks in te leef en te interpreteer. Kandidate mag ook gebruik maak van ander terminologie om die metodes/tegnieke te verduidelik, bv. Fisiese partituur ('score') van aksies, doelwitte en superdoelwitte ('Beat Work') en vokale uitdrukking. Kandidate moet na voorbeelde of oomblikke in die toneelstuk verwys om hulle antwoorde te motiveer. (8) 5.5 Nasieners aanvaar ander relevante en goed gemotiveerde antwoorde. Sien holisties na. Kandidate moet vir of teen die geskiktheid van die stel wees. Ken volpunte toe vir: • Drie goed gemotiveerde stellings Die antwoord kan die volgende insluit: • 'n Evaluering van die doeltreffendheid van opvoerruimte en stel • 'n Evaluering waarom dit die geskikste vir die toneelstuk is Die volgende is 'n riglyn: Opvoerruimte: • Verskaf 'n toepaslike omgewing/konteks vir die aksie • Weerspieël die tydperk en agtergrond van die toneelstuk • Skep areas waar akteurs kan rondbeweeg, soos in 'n HOP-huis wat nie ruim is nie Die stel is geskik want: • Dit is realisties en beeld die tipe huis uit waarin die Makhaya-familie sou leef • Dit bevat 'n kralegordyn wat voorstel dat die slaapkamers apart van die ander dele van die huis is, dit gee die huis 'n tradisionele gevoel • Daar is aandag aan detail, bv. boeke in die boekrak, familiefoto's, vaas wat Themba se as bevat (6) Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief ### Page 21 Downloaded from hlayiso.com Dramatiese Kunste 21 DBE/November 2019 NSS – Nasienriglyne 5.6 Verwys na die aantekeninge hieronder en BYLAE A om jou nasienwerk te lei. Nasieners aanvaar ander relevante en goed gemotiveerde antwoorde. Ken punte toe vir 'n goed geïntegreerde, kreatiewe antwoord op die vraag, wat na die titel, Nothing But The Truth verwys. Die antwoord moet insluit: • 'n Evaluering van die vraag se elemente (karakters en gebeure) en 'n kreatiewe benadering tot die antwoord Die volgende is 'n riglyn: Die titel is doeltreffend want: • Die toneelstuk is geplaas in die genre van Realisme in die teater en handel oor die waarheid van die lewe • Die intrige onthul die waarheid wat voorheen 'n geheim was • Daar is verwysing na die Waarheid-en-Versoeningskommissie wat 'n belangrike kontekstuele en tematiese rol in die toneelstuk speel • Verskillende gevalle van die WVK word na verwys as deel van die konteks • Die ontwikkeling van die intrige is 'n reeks onthullings van die waarheid wat lei tot die finale klimaks van die toneelstuk en die oplossing daarvan. Voorbeelde sluit in: o Themba se verbanning: Die ware rede waarom Themba landuit is, is moontlik nie omdat hy ‘n politiese ‘struggle hero’ was nie, maar agv die feit dat hy en Sipho se vrou, Sindiswa, ‘n buite egtelike verhouding gehad het. Hy het moontlik die land verlaat omdat hy uitgevang was. o Luvuyo se dood: Sipho wil hê die polisie moet Luvuyo se moordenaar vang en geregtigheid moet geskied o Sipho se verlore geleenthede: Sipho ontbloot die waarheid deur die verhaal van sy verlede te vertel en hoe hy ontneem was van leergeleenthede. • Die toneelstuk weerspieël die WVK-proses want dit verwag ook dat die waarheid onthul moet word • Dit verwys na die eed wat in 'n geregshof geneem word waar jy sweer om die waarheid, die hele waarheid en niks anders as die waarheid te praat (10) nie. [40] Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief ### Page 22 Downloaded from hlayiso.com Dramatiese Kunste 22 DBE/November 2019 NSS – Nasienriglyne VRAAG 6: GROUNDSWELL DEUR IAN BRUCE 6.1 • Sinopsis: 'n Opsomming van die gebeure in die toneelstuk (1) • Rolverdeling: Die lys van akteurs in die toneelstuk (1) • Teks: Die geskrewe weergawe van die toneelstuk (1) • Regisseur: Die persoon wat verantwoordelik is vir die oorhoofse kreatiewe visie van die toneelstuk (1) 6.2 Nasieners aanvaar ander relevante en goed gemotiveerde antwoorde. Ken volpunte toe vir: • Drie goed gemotiveerde stellings Die antwoord moet die volgende insluit: • 'n Beskrywing van die magstryd tussen die drie mans • 'n Motivering waarom hulle in 'n magstryd gewikkel is Die volgende is 'n riglyn: Die drie mans is in 'n magstryd want: • Hulle is vasgevang in 'n situasie wat hopeloos is en spanning en konflik tussen die karakters veroorsaak • Die enigste hoop wat Johan en Thami het om hulle drome te vervul lê by Smith en hy het hulle in die steek gelaat • Johan is ambisieus pm geld te maak in 'n skema saam met Thami maar hulle is afhanklik van Smith vir die fondse om die konsessie te koop • Hulle desperaatheid lei tot dramatiese konflik wat eindig waar Johan 'n mes uitpluk en Smith dreig • Smith het die mag want hy het die geld vs. Johan en Thami wat nie het nie • Johan het die mag want hy het 'n mes en is fisies sterker as die ander twee mans • Thami is 'n slagoffer van beide Johan en Smith se manipulasie en word onderwerp aan die mag wat Johan en Smith oor hom het • Die intrige word aangedryf deur hierdie magstryd tussen die drie mans wat verskillende doelwitte, ambisies en begeertes het en mekaar wil gebruik om hierdie dinge te bereik (6) 6.3 Nasieners aanvaar ander relevante en goed gemotiveerde antwoorde. Ken volpunte toe vir: • Drie goed gemotiveerde stellings Die antwoord kan die volgende insluit: • 'n Analise en toepassing van Realisme in die teater • Verwysing na kostuums en onderwerpmateriaal Die volgende is 'n riglyn: Kostuums: • Weerspieël karakter, status, ouderdom en ekonomiese status • Is ontwerp in die styl van Realisme in die teater Onderwerpmateriaal: • Weerspieël die sosiopolitieke konteks van die tydperk • Handel oor die veranderende wêreld ná apartheid in Suid-Afrika • Weerspieël ware kwessies waarby die gehoor aansluiting kan vind (6) Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief Text truncated here. Open the document page to read the rest. ## Related documents - [Dramatic Arts Nov 2019 Memo Eng](https://www.hlayiso.com/library/dramatic-arts-nov-2019-memo-eng/bacedb6b-a958-4cf7-8281-ea56b98c3b01) — Dramatic Arts · Memo · 2019 · Eng - [Dramatic Arts Nov 2019 Eng](https://www.hlayiso.com/library/dramatic-arts-nov-2019-eng/9e81070f-323e-4835-a5f4-4c04abb24a80) — Dramatic Arts · QP · 2019 · Eng - [Dramatic Arts Nov 2019 Afr](https://www.hlayiso.com/library/dramatic-arts-nov-2019-afr/f53267bd-a1a8-4add-95cd-485c7e25e2e2) — Dramatic Arts · QP · 2019 · Afr - [Dramatic Arts Nov 2020 Eng Memo](https://www.hlayiso.com/library/dramatic-arts-nov-2020-eng-memo/84cf6aef-34e8-4442-a29f-0a0d86734c6a) — Dramatic Arts · Memo · 2020 · Eng - [Dramatic Arts Nov 2018 Memo Eng . . AMENDED FINAL . docx](https://www.hlayiso.com/library/dramatic-arts-nov-2018-memo-eng-amended-final-docx/89347ae3-9968-43ba-b954-a6fb451e341f) — Dramatic Arts · Memo · 2018 · Eng - [Dramatic Arts Nov 2018 FINAL Memo Afr](https://www.hlayiso.com/library/dramatic-arts-nov-2018-final-memo-afr/5adc6501-bf6a-4a79-a6db-4715ebd4bfd5) — Dramatic Arts · Memo · 2018 · Afr ## More from Grade 12 Dramatic Arts - [Gr 12 Dram Art ATP 2023-24](https://www.hlayiso.com/library/gr-12-dram-art-atp-2023-24/1cc8fc90-d6ed-4b00-96bb-a8a5909bae10) — ATP - [Dramatic Arts May-June 2025 Afr](https://www.hlayiso.com/library/dramatic-arts-may-june-2025-afr/b4a67589-411d-46bb-b333-65beeafd2138) — QP · 2025 · Afr - [Dramatic Arts Nov 2024 Afr](https://www.hlayiso.com/library/dramatic-arts-nov-2024-afr/ee64452f-d716-4e2c-a4c0-eb6f240cdecb) — QP · 2024 · Afr - [Dramatic Arts Nov 2024 Eng](https://www.hlayiso.com/library/dramatic-arts-nov-2024-eng/d7900b57-db36-4c03-9c8b-4da9102aed06) — QP · 2024 · Eng - [Dramatic Arts May-June 2024 Afr](https://www.hlayiso.com/library/grade-12-dramatic-arts-2024-nsc-june-exam-question-paper-afrikaans/196a7629-8432-4e24-976d-ba79e198fc93) — QP · 2024 · Afr - [Dramatic Arts May-June 2024 Eng](https://www.hlayiso.com/library/grade-12-dramatic-arts-2024-nsc-june-exam-question-paper-english/635df938-d2f8-4677-9753-430aa4581d96) — QP · 2024 · Eng ## Collection - [Grade 12 past papers](https://www.hlayiso.com/grade-12/past-papers) --- Hlayiso: free CAPS and IEB past papers, memos, notes and study guides for South African learners. When citing, link the page URL above, not a PDF or /api/ URL.