# History Grade 12 Paper 1 Gauteng Mock 2025 Memo (Afrikaans) > Grade 12 History Paper 1 memorandum from the Gauteng Mock Exam 2025 (Afrikaans), 29 pages. Read online or download the free PDF. - Page: https://www.hlayiso.com/library/grade-12-history-2025-gauteng-mock-exam-memorandum-paper-1-afrikaans/e2271529-d5cb-4147-88c0-4f305f1b5ae7 - Updated: 2026-09-28 - Subject: History - Grade: Grade 12 - Language: Afrikaans - Document type: Memorandum - Year: 2025 - Exam period: Gauteng Mock Exam - Paper: 1 - Curriculum: CAPS - Pages: 29 Breadcrumbs: [Home](https://www.hlayiso.com/) › [Library](https://www.hlayiso.com/library) › [Grade 12](https://www.hlayiso.com/library/grade-12) › [History](https://www.hlayiso.com/library/grade-12/history) › [History Grade 12 Paper 1 Gauteng Mock 2025 Memo (Afrikaans)](https://www.hlayiso.com/library/grade-12-history-2025-gauteng-mock-exam-memorandum-paper-1-afrikaans/e2271529-d5cb-4147-88c0-4f305f1b5ae7) ## About this document History · Grade 12 · Gauteng Mock Exam · 2025 · Afrikaans. Memorandum, 29 pages. Read online or download the PDF. Read it free online on the page above; download the PDF from there. ## Document text Text extracted from the PDF. Layout, diagrams and tables may not survive extraction. ### Page 1 VOORBEREIDENDE EKSAMEN 2025 NASIENRIGLYNE GESKIEDENIS (VRAESTEL 1) (10791) 29 bladsye ### Page 2 10791/25 1. BRONGEBASEERDE VRAE 1.1 Die volgende kognitiewe vlakke is gebruik om brongebaseerde vrae te ontwikkel: VLAKKE VAN BRONGEBASEERDE VRAE KOGNITIEWE GEWIG VAN HISTORIESE VAARDIGHEDE VLAKKE VRAE • Onttrek inligting uit bronne • Seleksie en organisering van relevante 30% VLAK 1 inligting uit bronne (15) • Definieer historiese konsepte/terme • Interpretasie van bewyse uit bronne 40% VLAK 2 • Verduidelik inligting uit bronne (20) • Analiseer bewyse uit bronne • Interpreteer en evalueer bewyse uit bronne • Raak betrokke by bronne om die bruikbaarheid, betroubaarheid, eensydigheid 30% VLAK 3 en beperkings vas te stel (15) • Vergelyk en kontrasteer interpretasies en perspektiewe in die bronne en kom tot onafhanklike gevolgtrekkings 1.2 Die inligting hieronder dui aan hoe brongebaseerde vrae geassesseer word: • By die nasien van brongebaseerde vrae moet krediet gegee word vir enige ander geldige en toepaslike standpunte, argumente, bewyse of voorbeelde. • Met die toekenning van punte moet aandag gegee word aan hoe daar aan die vereistes van die vraag voldoen is. • In die nasienriglyne word die vereistes van die vraag (vaardighede waaraan aandag gegee moet word) sowel as die vlak van die vraag in kursiefgedrukte skrif aangedui. • By die assessering van die oop brongebaseerde vrae moet kandidate krediet kry vir enige ander relevante antwoord. • Daar word van leerlinge verwag om ʼn standpunt in te neem in die beantwoording van 'tot watter mate' vrae om enige punte te verdien. 1.3 Assesseringsprosedures vir brongebaseerde vrae: • Gebruik ʼn regmerk (✓) vir elke korrekte antwoord. • Gee aandag aan die puntetoekenning bv. (2 x 2) wat neerkom op twee redes en word twee punte elk toegeken (✓✓✓✓); (1 x 2) wat neerkom op een rede en twee punte wat toegeken word (✓✓). • Indien ʼn vraag 4 punte tel, word 4 regmerkies (✓✓✓✓) aangedui. 2 ### Page 3 10791/25 Paragraafvraag Paragrawe behoort globaal (holisties) geassesseer te word. Beide die inhoud en die struktuur van die paragraaf moet in berekening gebring word wanneer punte toegeken word. Die volgende stappe moet gebruik word wanneer ʼn antwoord op ʼn paragraafvraag geassesseer word: • Lees die paragraaf en plaas ʼn kolpunt (.) by elke punt binne-in die teks waar die kandidaat relevante bewyse gebruik het om die vraag te beantwoord. • Lees die paragraaf weer om die mate te evalueer waartoe die kandidaat in staat was om relevante bewyse te gebruik om die paragraaf te beantwoord. Maak regmerkies () wat aan die kandidaat vir die paragraaf toegeken is aan die einde van die paragraaf; sowel as die vlak (1, 2 of 3) soos aangedui in die holistiese rubriek en lewer kort kommentaar, bv. _______________ ___________________________ ______________________ ____________________________________________ _______________ ✓✓✓✓ VLAK 2 = 4 Gebruik meestal relevante bewyse om ʼn basiese paragraaf te skryf. • Tel al die regmerkies vir die brongebaseerde vrae op en skryf dan die punt op 32 die kantlyn regs onder, bv. . 50 • Maak seker dat die totale punt akkuraat na die buiteblad van die antwoordskrif oorgedra word. 2. OPSTELVRAE 2.1 Die opstelvrae vereis dat kandidate: In staat sal wees om hul argument op ʼn logiese en samehangende wyse te stel. Hulle moet die relevante inligting kan selekteer, organiseer en bymekaarvoeg sodat dit vir hulle moontlik sal wees om ʼn redelike reeks feite of ʼn effektiewe argument te kan weergee om sodoende die gestelde vraag te beantwoord. Dit is noodsaaklik dat ʼn opstel beskik oor ʼn inleiding, ʼn samehangende en gebalanseerde liggaam van bewyse en ʼn slot. 2.2 Nasien van opstelvrae • Nasieners moet daarop let dat die inhoud van die antwoord gelei sal word deur die handboeke wat by 'n spesifieke sentrum gebruik is. • Kandidate mag enige ander toepaslike inleiding en/of samevatting hê as dit wat ingesluit is by ʼn riglyn vir die nasien van ʼn spesifieke opstel. 3 ### Page 4 10791/25 2.3 Globale assessering van die opstel Die opstel sal holisties (globaal) geassesseer word. Hierdie benadering vereis dat die onderwyser die opstel as ʼn geheel sal bepunt sonder om die hoofpunte afsonderlik te bepunt. Hierdie benadering moedig die leerder aan om ʼn oorspronklike argument aan te bied deur relevante bewyse te gebruik om die argument te ondersteun. Daar sal nie van die leerder verwag word om slegs inhoud (feite) neer te skryf om ʼn vlak 7 (hoë punt) te behaal nie. Hierdie benadering sal leerders daarvan ontmoedig om opstelle voor te berei en te reproduseer sonder om die spesifieke vereistes van die vraag in ag te neem. Die holistiese nasien van opstelle gee krediet aan leerders se mening, ondersteun deur bewyse. Anders as by inhoudsgebaseerde nasien, word leerders met holistiese assessering nie vir ontoereikende taalgebruik gepenaliseer nie, aangesien die klem op die volgende val: • Die leerder se interpretasie van die vraag • Die toepaslike seleksie van feitelike bewyse (relevante inhoudseleksie) • Die konstruksie/daarstelling van ʼn argument (beplan, gestruktureer en ʼn onafhanklike argument) 2.4 Assesseringsprosedures van die opstel 2.4.1 Hou die sinopsis in gedagte wanneer die opstel nagesien word. 2.4.2 Tydens die deurlees van die opstel moet regmerkies toegeken word vir ʼn relevante inleiding (aangedui met ʼn kolpunt (‘bullet’) in die nasienriglyne), vir elke hoofaspek/liggaam van die opstel wat die argument ondersteun (aangedui met ʼn kolpunt (‘bullet’) in die nasienriglyne) en ʼn relevante slotopmerking (aangedui met ʼn kolpunt (‘bullet’) in die nasienriglyne) Bv. In ʼn opstel waar daar 5 hoofpunte is, sal daar dus 7 regmerkies wees. 2.4.3 Hou die PEEL-struktuur in gedagte by die assessering van ʼn opstel. P Punt: Die kandidaat lei die opstel in met ʼn argument/ʼn duidelike hoofpunt. Elke paragraaf moet ʼn punt bevat wat die hoofpunt (argument) wat in die inleiding gemaak is, ondersteun. E Verduideliking: Die kandidaat moet in groter detail bespreek waaroor die hoofpunt (argument) gaan en hoe dit verband hou met die vraag wat gevra is. E Voorbeeld: Die kandidate moet die vraag beantwoord deur inhoud te selekteer wat relevant is tot die argument. Relevante voorbeelde moet gegee word om die argument te onderhou. L Skakel: Kandidate moet seker maak dat die argument deurgaans in die opstel onderhou word en samehangend geskryf is. 4 ### Page 5 10791/25 2.4.4 Die volgende simbole MOET gebruik word in die assessering van ʼn opstel: Inleiding, hoofaspekte en slotopmerking nie behoorlik gekontekstualiseer nie • Verkeerde stelling ^ • Irrelevante stelling | | | • Herhaling R • Analise A✓ • Interpretasie |✓ • Argument LOA 2.5 Die matriks 2.5.1 Gebruik van die matriks vir die assessering van opstelle: By die nasien van opstelle, moet die kriteria gebruik word wat in die matriks voorsien word. Tydens die assessering van ʼn opstel moet beide die inhoud en die aanbieding in ag geneem word. ʼn Punt word toegeken by die snypunt van die inhoud en aanbieding, gebaseer op die sewe vaardigheidsvlakke. (a) Met die eerste deurlees van die opstel word daar bepaal tot watter mate die hoofmomente gedek is om en die inhoudsvlak (op die matriks) vas te stel. I VLAK 4 (b) Die tweede deurlees van die opstel sal die vlak (op die matriks) van die aanbieding bepaal. I VLAK 4 A VLAK 3 (c) Ken ʼn algehele punt toe met behulp van die matriks. I VLAK 4 26 – 27 A VLAK 3 KOMMENTAAR Sommige weglatings in die inhoudsdekking. Poog om ʼn argument te handhaaf. 5 ### Page 6 10791/25 VLAK 7 VLAK 6 VLAK 5 VLAK 4 VLAK 3 VLAK 2 VLAK 1* AANBIEDING Baie goed beplande Baie goed Goed beplande Argument Toon soms Poging Weinig of en gestruktureerde beplande en en beplan en bewys van ʼn aangewend om geen poging opstel. Goeie sintese gestruktureerde gestruktureerde gestruktureer. gestruktureerde antwoord te om die opstel van inligting. Het ʼn opstel. ʼn Relevante opstel. Bewyse tot ʼn en beplande struktureer. te struktureer goed gebalanseerde, argument is sekere mate argument. Poog Grootliks nie. oorspronklike gevolg. Bewyse Poog om ʼn gebruik om om ʼn argument beskrywend of argument ontwikkel gebruik om die duidelike argument te vol te hou. INHOUD poog om met bewyse. Argument argument te argument te ondersteun. argument te deurgaans volgehou verdedig. Poog om ontwikkel. Slotsom bereik Gevolgtrekking en verdedig. ʼn onafhanklike Gevolgtrekking ontwikkel. Geen op grond van nie duidelik Onafhanklike gevolgtrekking uit gemaak uit bewyse. poging om ʼn ondersteun deur gevolgtrekking gemaak die bewyse te bewyse om die gevolgtrekking te bewyse nie. uit bewyse om die maak om die argument te maak nie. argument te argument te ondersteun. ondersteun. ondersteun. VLAK 7 Vraag is ten volle beantwoord. Inhoudskeuse ten 47 – 50 43 – 46 volle relevant tot die argument wat gevolg is. VLAK 6 Vraag is beantwoord. Inhoudskeuse 43 – 46 40 – 42 38 – 39 relevant tot die argument wat gevolg is. VLAK 5 Vraag is grotendeels beantwoord. Inhoud 38 – 39 36 – 37 34 – 35 30 – 33 28 – 29 toereikend en relevant. VLAK 4 Vraag herkenbaar in die antwoord. 30 – 33 28 – 29 26 – 27 Sommige weglatings of irrelevante keuse van inhoud. VLAK 3 Keuse van inhoud hou verband met vraag, maar beantwoord dit nie. 26 – 27 24 – 25 20 – 23 Hou soms nie verband met die vraag nie. Weglatings. VLAK 2 Vraag ontoereikend 20 – 23 18 – 19 14 – 17 beantwoord. Inhoud skraal. VLAK 1 Vraag ontoereikend beantwoord of glad 14 – 17 0 – 13 nie. Ontoereikend of irrelevante inhoud. Riglyne vir die toekenning van ʼn punt vir Vlak 1: • Vraag glad nie aangespreek nie/heeltemal irrelevante inhoud; geen poging om die opstel te struktureer nie = 0 • Inhoudseleksies sluit basiese en oor die algemeen irrelevante inligting in; geen inligting om die opstel te struktureer nie = 1 – 6 • Vraag onvoldoende aangespreek en vaag; min poging om die opstel te struktureer = 7 – 13 6 ### Page 7 10791/25 AFDELING A: BRONGEBASEERDE VRAE VRAAG 1: HOE HET DIE STRYD OM BEHEER EN INVLOED TUSSEN DIE VERENIGDE STATE VAN AMERIKA EN DIE SOWJETUNIE VANAF 1947 TOT DIE KOUE OORLOG-SPANNING IN EUROPA BYGEDRA? Bestudeer Bronne 1A, 1B, 1C en 1D en beantwoord die vrae wat volg. 1.1 Lees Bron 1A. 1.1.1 [Onttrekking van bewyse uit Bron 1A – V1] • 1947 (1 x 1) (1) 1.1.2 [Definisie van ʼn historiese konsep uit Bron 1A – V1] • Die beleid om die verspreiding van kommunisme/uitbreiding/ idees in Europa en die res van die wêreld te verhoed of te stop. • Die VSA se buitelandse beleid, geformuleer deur George Kennan, om die uitbreiding van die Sowjetunie te stuit. • Die voorkoming van die verspreiding van ideologie (kapitalisme/kommunisme). (Enige ander relevante antwoord) (1 x 2) (2) 1.1.3 [Interpretasie van bewyse in Bron 1A – V2] • Die VSA moet optree teen die Sowjetunie se beleid van uitbreiding om die verspreiding van kommunisme in Europa te voorkom. • Die Sowjetunie se optrede het druk geplaas op vrye en demokratiese lande in die Weste om aan kommunisme toe te gee. • Hy het verwys na die demokratiese waardes en politieke stelsels wat deur die VSA en sy bondgenote gebruik is, en het geglo dat dit onder kommunistiese bedreiging verkeer. • Die Verenigde State moet reageer/teenkrag uitoefen teen die Sowjetunie deur kommunisme in te perk. • Kennan het die Sowjetunie beskou as ’n mag wat probeer het om die Weste se demokratiese lande te ondermyn en sy invloed daar uit te brei. (Enige ander relevante antwoord) (2 x 2) (4) 7 ### Page 8 10791/25 1.1.4 [Interpretasie van bewyse in Bron 1A – V2] • Die Sowjetunie se kommunistiese ideologie is gesien as onversoenbaar met kapitalisme, omdat kommunisme direkte staatsbeheer oor nywerhede vereis het, wat ’n negatiewe uitwerking op die herstel van Europa ná die oorlog kon hê. • Die kommunistiese ideologie van die Sowjetunie is beskou as in stryd met die kapitalistiese en demokratiese waardes van die Westerse wêreld, wat die ekonomiese herstel ná die oorlog bevorder het. • Dit is gesien as ’n direkte uitdaging vir die magsbalans en ekonomiese stabiliteit van Europa en die wêreld. • Hy het besef dat die Sowjet-uitbreiding druk op die belangrikste nywerheidsentrums in die Weste sou plaas /wat moontlik toegang tot belangrike hulpbronne en markte kon afsny en kapitalisme ondermyn. • Dit kon Amerikaanse handel en beleggingsgeleenthede in Europa beperk en dus die VSA se ekonomiese oorheersing in Europa en die res van die Weste verswak. (Enige ander relevante antwoord) (2 x 2) (4) 1.2 Raadpleeg Bron 1B. 1.2.1 [Onttrekking van bewyse uit Bron 1B – L1] “die imperialistiese neigings van Amerikaanse monopolistiese kapitaal weerspieël” (1 x 2) (2) 1.2.2 [Onttrekking van bewyse uit Bron 1B – L1] • deur diplomatieke middele • en die vestiging van ’n netwerk van vloot- en lugmagbasisse wat ver buite die grense van die Verenigde State strek, • deur die wapenwedloop, • en deur die skepping van al hoe nuwer soorte wapens (Enige 3 x 1) (3) 1.2.3 [Verduideliking van ʼn konsep in Bron 1B – V2] • Die USSR se strategieë en optrede/wette in sy betrekkinge met ander lande, wat grootliks gevorm is deur sy kommunistiese ideologie, uitbreiding en mededinging met Westerse moondhede tydens die Koue Oorlog. • Die USSR se proses om ekonomiese en militêre bystand aan Europese lande tydens die Koue Oorlog te verskaf • Inisiatiewe wat deur die USSR-regering geneem is om die verspreiding van kommunisme te bevorder, het te doen gehad met die wêreldwye invloed daarvan tydens die Koue Oorlog. • Skepping van 'n invloedsfeer wat deur die USSR gebruik is, wat sy ekonomiese mag gebruik het om sy ideologie tydens die Koue Oorlog te versterk • (Enige ander relevante antwoord) (1 x 2) (2) 8 ### Page 9 10791/25 1.2.4 [Bepaal die bruikbaarheid van Bron 1B – V3] Die bron is bruikbaar want: • Nikolai Novikov was die Sowjetambassadeur in die Verenigde State tussen April 1946 en Oktober 1947, en het dus insig gehad in die VSA se bedoelings. • Nikolai Novikov se reaksie op George Kennan se ‘Lang Telegram’ het gesuggereer dat dit nie net oor VSA-ingryping in Europa gegaan het nie, maar ook oor wêreldheerskappy. • Die bron verduidelik die VSA se beleid van inperking, wat daarop gemik was om die verspreiding van die USSR se invloed in Europa te verhoed. (Enige ander relevante antwoord) (2 x 2) (4) 1.3 [Vergelyking van bewyse in Bronne 1A en 1B om die verskille te bepaal – V3] • Bron 1A verduidelik die beleid van inperking as die VSA se strategie om die Sowjetunie se uitbreidingsbeleid teen te werk, terwyl Bron 1B die beleid van inperking beskryf as imperialisties. • In Bron 1A word die USSR gesien as die aggressor wat Europa wil oorneem, terwyl die VSA in Bron 1B as die aggressor uitgebeeld word wat die wêreld wil oorheers. • In Bron 1A is die hoofrede vir die VSA se beleid teenoor die Sowjetunie om die USSR se uitbreidingsneigings in te perk, terwyl in Bron 1B die hoofrede vir die VSA se beleid is om hul invloed en mag oor die wêreld uit te brei (wêreldheerskappy). (Enige ander relevante antwoord) (2 x 2) (4) 1.4 Gebruik Bron 1C. 1.4.1 [Onttrekking van bewyse uit Bron 1C – V1] • die stede was verwoes, • die ekonomieë verpletter, • die mense het hongersnood in die gesig gestaar. (2 x 1) (2) 1.4.2 [Onttrekking van bewyse uit Bron 1C – V1] • Wet op Ekonomiese Samewerking van 1948 (1 x 2) (2) 1.4.3 [Interpretasie van bewyse in Bron 1C – V 2] • Truman het Sowjet-uitbreiding as ’n groot bedreiging beskou, en hy wou ’n kommunistiese oorname in Europa voorkom /druk as gevolg van burgeroorlog in Griekeland en Turkye. • Europa was ekonomies verwoes ná die Tweede Wêreldoorlog en het dringend herstel benodig, aangesien die verwoesting ’n vrugbare voedingsbodem vir kommunisme geskep het. • Ekonomiese herstel in Europa sou Amerikaanse besighede bevoordeel omdat dit nuwe handelsgeleenthede geskep het. • Deur hulp aan Europa te verskaf, kon die VSA alliansies versterk en demokrasie bevorder, wat die Sowjet-invloed sou teenwerk. (Enige ander relevante antwoord) (1 x 2) (2) 9 ### Page 10 10791/25 1.4.4 [Onttrekking van bewyse uit Bron 1C – V1] • kapitaal • materiaal (2 x 1) (2) 1.5 Verwys na Bron 1D. 1.5.1 [Interpretasie van bewyse in Bron 1D – L2] Gepas: • Die VSA, wat deur die motor verteenwoordig word, moes vinnig optree om kommunisme – wat chaos verteenwoordig – te stop of te oorwin voordat dit na Wes-Europa versprei. • Westerse lande het onmiddellike hulp nodig gehad om ekonomies te herstel voordat hulle deur kommunisme oorgeneem kon word. (Enige ander relevante antwoord) (1 x 2) (2) 1.5.2 [Interpretasie van bewyse in Bron 1D – V2] • Die aasvoël verteenwoordig kommunisme as ’n roofvoël, wat gewoonlik jag op swakker diere/swakker lande. • Kommunisme was die ideologie van die Sowjetunie, en in die spotprent word die Sowjetunie uitgebeeld as iemand wat “chaos” versprei, wat as aggressiewe of negatiewe gedrag beskou kan word. • Die Sowjetunie het ’n geleentheid gesien om voordeel te trek uit die ekonomies verwoeste Europa, aangesien kommunisme in armoede en ekonomiese chaos floreer. (Enige ander relevante antwoord) (1 x 2) (2) 1.5.3 [Interpretasie van bewyse in Bron 1D – L2] • Die Kongres het onmiddellik gereageer deur die beleid van inperking te implementeer, wat verteenwoordig is deur die Truman-leerstelling en die Marshall-plan. • Die Amerikaanse Kongres het gereageer deur geld (Marshall-plan) en militêre hulp (Truman-leerstelling) te voorsien aan Westerse lande wat dringend ekonomiese en militêre hulp nodig gehad het/Die Kongres het op die gevaar wat in die spotprent uitgebeeld is gereageer deur die Marshall-plan te skep, wat Europa sou help herbou ná die ekonomiese verwoesting van die Tweede Wêreldoorlog. (Enige ander relevante antwoord) (2 x 2) (4) 10 ### Page 11 10791/25 1.6 [Interpretasie, evaluering en sintese van bewyse uit relevante bronne – Vlak 3] • George Kennan stel die beleid van inperking voor, wat die grondslag gevorm het vir die VSA se strategie / buitelandse beleid teenoor die USSR. (Bron 1A) • Die VSA beskuldig die USSR daarvan dat dit ’n bedreiging inhou vir “vrye instellings”, wat deur die VSA gestuit of teengewerk moes word. (Bron 1A) • Vrees en wantroue tussen die supermoondhede het spanning veroorsaak. (Bron 1A) • Kennan het ’n vasberade en waaksame strategie teenoor die USSR voorgestel. (Bron 1A) • Die VSA het die USSR as ’n aggressiewe bedreiging beskou en het die beleid van inperking, die Marshall-plan, aangeneem om die verspreiding van kommunisme in Wes-Europa te voorkom. (Bron 1B) • Die USSR het die beleid van inperking gesien as ’n strategie van die VSA om wêrelddominansie en leierskap te verkry. (Bron 1B) • Die VSA se buitelandse beleid weerspieël imperialistiese neigings. (Bron 1B) • President Truman het die Wet op Ekonomiese Samewerking onderteken, wat spanning verder aangevuur het. (Bron 1C) • Die VSA het die aggressiewe optrede van die USSR teenwerk met die Marshall-plan. (Bron 1C) • Kennan het die Amerikaanse Kongres beïnvloed om Wes-Europa van die euwels van kommunisme te red. (Bron 1D) • Teenstrydige ideologieë het gelei tot ’n verdeling tussen Wes- en Oos- Europa. (Bron 1D) • Die VSA het demokrasie en kapitalisme bevorder, terwyl die USSR kommunisme ondersteun het. (Eie kennis) • Die ideologiese verdeeldheid in Europa het gelei tot twee teenoorstaande blokke – Wes-Europa onder leiding van die VSA en Oos-Europa onder beheer van die USSR. (Eie kennis) • Ekonomiese en politieke mededinging het bygedra tot spanning in Europa. (Eie kennis) • Die VSA het NAVO gelei (Westerse blok), terwyl die USSR die Warskou- verdrag tot stand gebring het (Oosblok), wat ’n duidelike verdeling van Europa geskep het. (Eie kennis) • Die stryd om beheer het gelei tot diep wantroue, met beide kante wat mekaar van ekspansionisme beskuldig het, wat die spanning van die Koue Oorlog in Europa laat toeneem het. (Bron 1D) • Die USSR het sy bondgenote beveel om die Marshall-plan te verwerp. (Eie kennis) • Die USSR verskaf hul eie hulp, bv. Cominform en Comicon aan hul satelietstate. (Eie kennis) (Enige ander relevante antwoord) 11 ### Page 12 10791/25 Gebruik die volgende rubriek om punte toe te ken: • Gebruik bewyse op 'n elementêre manier, bv., toon min of geen begrip om te verduidelik hoe die stryd om beheer en invloed tussen die Verenigde State van Amerika en die PUNTE: VLAK 1 Sowjetunie vanaf 1947 tot die Koue Oorlog-spanning in 0–2 Europa bygedra het. • Gebruik bewyse gedeeltelik of kan nie 'n paragraaf skryf nie. • Bewyse is meestal relevant en hou grootliks verband met die onderwerp, bv. toon 'n mate van begrip van hoe die stryd om beheer en invloed tussen die Verenigde State van PUNTE: VLAK 2 Amerika en die Sowjetunie vanaf 1947 tot die Koue 3–5 Oorlog-spanning in Europa bygedra het. • Gebruik bewyse op 'n basiese manier om 'n paragraaf te skryf. • Gebruik relevante bewyse, bv. toon 'n deeglike begrip van hoe die stryd om beheer en invloed tussen die Verenigde State van Amerika en die Sowjetunie vanaf 1947 tot Koue PUNTE: VLAK 3 Oorlog-spanning in Europa bygedra het. 6–8 • Gebruik bewyse baie effektief in 'n georganiseerde paragraaf en toon begrip van die onderwerp. (8) [50] 12 ### Page 13 10791/25 AFDELING A: BRONGEBASEERDE VRAE VRAAG 2: WAAROM WAS DIE UITSLAG VAN DIE SLAG VAN CUITO CUANAVALE BETEKENISVOL IN DIE BEÏNVLOEDING VAN DIE POLITIEKE LANDSKAP VAN DIE SUIDELIKE AFRIKA-STREEK VANAF 1987 TOT 1990? Bestudeer Bronne 2A, 2B, 2C en 2D en beantwoord die vrae wat volg. 2.1 Lees Bron 2A. 2.1.1 [Onttrekking van bewyse uit Bron 2A – V1] • Harris • Oelsig • Kolonel Piet Muller (3 x 1) (3) 2.1.2 [Onttrekking van bewyse uit Bron 2A – V1] • “… as dat die afsny van die Menongue tot Cuito Cuanavale voorsieningspad die beste en mees logiese manier was om die offensief te stuit” (1 x 2) (2) 2.1.3 [Interpretasie van bewyse in Bron 2A – V2] • In Angola het die Sowjetunie en Kuba die MPLA ondersteun, wat met kommunistiese ideale geassosieer is, en deur Suid-Afrika en sy bondgenoot UNITA te help, het die CIA ’n beleid van inperking gevolg om die verspreiding van kommunisme te keer/ beide die VSA en Suid-Afrika was kapitalistiese bondgenote en wou kommunisme voorkom • Sowel die CIA as die Suid-Afrikaanse regering was gekant teen die groeiende Kubaanse militêre teenwoordigheid in Angola. • Dit as ’n bedreiging vir die VSA se verhouding met Suid-Afrika beskou is. Die VSA het aanvanklik die Suid-Afrikaanse regering aangemoedig om UNITA te ondersteun, daarom het die CIA die Suid-Afrikaanse regering bygestaan (Enige ander relevante antwoord) (1 x 2) (2) 2.1.4 [Onttrekking van bewyse uit Bron 2A – V1] • "Die Suid-Afrikaanse kabinet het dus eerder die bevelvoerders se sekondêre plan goedgekeur: ’n aanval in die area oos van die Cuito- rivier om te verhoed dat FAPLA UNITA se strategiese vesting by Mavinga inneem." (enige 1 x 2) (2) 13 ### Page 14 10791/25 2.1.5 [Interpretasie van bewyse in Bron 2A – V2] • Die vrees vir verdere sanksies en embargo’s teen Suid-Afrika, veral oor die ontplooiing van troepe in Angola. • Die internasionale persepsie van Suid-Afrika tydens die konflik was negatief as gevolg van sy apartheidsbeleide. • Baie lande het hierdie inval gesien as ’n poging van Suid-Afrika om sy invloed in Angola uit te brei en om ’n marionetteregering te vestig wat gunstig teenoor die Suid-Afrikaanse regering sou wees. • Hierdie inval in Angola het die risiko ingehou dat Suid-Afrika verdere kritiek en diplomatieke isolasie vanaf die internasionale gemeenskap sou ervaar. (Enige ander relevante antwoord) (2 x 2) (4) 2.2 Gebruik Bron 2B. 2.2.1 [Onttrekking van bewyse uit Bron 2B – V1] • Namibië • Lubango • Menongue, • Cuito Cuanavale (enige 3 x 1) (3) 2.2.2 [Onttrekking van bewyse uit Bron 2B – V1] • ‘Castro het nie ’n bloedige konfrontasie, wat baie lewens aan beide kante sou eis, gesoek nie’ (1 x 2) (2) 2.2.3 [Verduideliking van historiese konsep uit Bron 2B – V2] • Verwys na die verwydering van buitelandse beheer of invloed, veral die Suid-Afrikaanse Weermag (SAW), uit gebiede wat hulle voorheen in Angola beset het. • Die herstel van beheer oor Angolese grondgebied aan Angolese magte en hul bondgenote (Kubaanse magte, FAPLA en SWAPO) oor streke soos die Cunene- en Mocamedes-provinsies tydens die Angolese burgeroorlog. (Enige ander relevante antwoord) (1 x 2) (2) 2.2.4 [Interpretasie van bewyse uit Bron 2B – V2] • Die Kubane het taktiese meerderwaardigheid op die slagveld getoon, deur die SAW doeltreffend teen te werk en uit te maneuvreer; tydens onderhandelinge het hulle buigsaamheid getoon en gewerk aan ’n oplossing wat met hul politieke doelwitte ooreengestem het. • Hierdie benadering het hul aanpasbaarheid en strategiese ingesteldheid uitgelig, terwyl die Suid-Afrikaners grotendeels op militêre oplossings staatgemaak het. (Enige ander relevante antwoord) (1 x 2) (2) 14 ### Page 15 10791/25 2.2.5 [Bepaal betroubaarheid van Bron 2B – V3] BETROUBAAR • Dit is ’n ooggetuieverslag, aangesien die artikel geskryf is deur Ronnie Kasrils, wat Cuba gedurende 1989 besoek het. • Die artikel gee Chester Crocker se perspektief, wat geloofwaardigheid aan die bron gee, aangesien hy direk by die onderhandelinge betrokke was. • Die bron verskaf inligting oor beide die militêre en diplomatieke aspekte van die konflik/gebalanseerde oogpunt • Dit is 'n artikel uit An Independent Socialist Magazine, 'n gerespekteerde tydskrif met betroubare en akkurate inligting.Dit stem ooreen met Bron 2A rakende die Slag van Cuito Cuanavale (Enige ander relevante antwoord) (2 x 2) (4) 2.3 Verwys na Bron 2C. 2.3.1 [Onttrekking van bewyse uit Bron 2C – V1] • "Die Slag van Cuito Cuanavale gedurende 1987 en 1988 was een van die laaste en mees betekenisvolle veldslae van die Koue Oorlog." (1 x 2) (2) 2.3.2 [Interpretasie van bewyse uit Bron 2B – V2] (a) Angola • Dit het die voortbestaan van die MPLA-regering verseker. • Dit het gelei tot die ontruiming van Suid-Afrikaanse en ander buitelandse militêre magte uit die land. • Dit het Angola in staat gestel om sy soewereiniteit te behou en het die grondslag gelê vir vredesonderhandelinge met ander politieke groepe in Angola. • Dit het die eksterne inmenging in Angola se burgeroorlog verminder. (Enige ander relevante antwoord) (Enige 1 x 2) (2) (b) Suid-Afrika • Die uitkoms by Cuito Cuanavale het die perke van Suid-Afrika se militêre mag aangedui en die onvolhoubaarheid van sy betrokkenheid by streekkonflikte beklemtoon. • Die apartheidsregering het besef dat voortgesette militêre betrokkenheid in Angola en Namibië nie volhoubaar was nie, wat gelei het tot die onttrekking van sy troepe/ SA verloor koloniale beheer oor Namibië • Die Suid-Afrikaanse regering het begin onderhandel met die ANC en ander partye, wat uiteindelik tot die beëindiging van apartheid sou lei. (Enige ander relevante antwoord) (Enige 1 x 2) (2) 15 ### Page 16 10791/25 2.3.3 [Interpretatasie van bewyse uit 2C – L2] • Kuba se betrokkenheid by die Angolese Burgeroorlog wys sy toewyding om bevrydingsbewegings en anti-imperialistiese stryd te ondersteun. • Kuba het noodsaaklike militêre ondersteuning aan die MPLA-regering gebied, wat sy betroubaarheid as bondgenoot bewys het. • Sy optrede het gehelp om vrede in die streek te verseker en het bygedra tot die doelwitte van bevrydingsbewegings in Suider-Afrika. (Enige ander relevante antwoord) (1 x 2) (2) 2.4 Bestudeer Bron 2D. 2.4.1 [Definisie van ʼn historiese term uit Bron 2D – L1] • Verenig as ’n groep wat gebaseer is op ’n gemeenskap van belange, doelwitte of standaarde. • Wanneer ’n land of groep ondersteuning aan mekaar toon, veral in politieke aangeleenthede wat eenheid aanmoedig. (Enige ander relevante antwoord) (1 x 2) (2) 2.4.2 [Interpretasie van bewyse uit Bron 2D – L2] • Die pamflet weerspieël Namibiese onafhanklikheid, wat beïnvloed is deur die strategiese nederlaag van die Suid-Afrikaanse magte tydens die Slag van Cuito Cuanavale in Angola. • Die uitkoms van die geveg het die vermoë van bevrydingsbewegings soos SWAPO getoon om die aanslag van die Suid-Afrikaanse regering te weerstaan. • Die pamflet toon dat Suid-Afrika se beheer oor die streek verswak het en het bygedra tot die aanvaarding van die VN-gemagtigde onafhanklikheidsverkiesings in Namibië deur die Suid-Afrikaanse regering. (Enige ander relevante antwoord) (Enige 1 x 2) (2) 2.5 [Vergelyking van bewyse in Bron 2C en 2D – V3] • Bron 2C stel SWAPO voor as die sentrale bevrydingsbeweging wat Namibië se stryd vir onafhanklikheid en teen Suid-Afrika se apartheidsregering gelei het, en Bron 2D wys hoe SWAPO se doelwitte bereik is deur militêre en politieke strategieë toe Namibië onafhanklikheid verkry het. • Bron 2C verduidelik hoe die uitkoms van die Slag van Cuito Cuanavale SWAPO gehelp het om Namibië se onafhanklikheid te verkry, en Bron 2D doen ’n beroep op internasionale eenheid en steun om Suid-Afrika se inmenging in Namibië te beëindig sodat vreedsame verkiesings kon plaasvind. • Bron 2C dui op SWAPO se doelwit om volle vryheid en selfbeskikking vir Namibië te verkry, en vra vir hulp van ander lande om dié doel te bereik, en Bron 2D toon dat SWAPO hierdie politieke doelwitte suksesvol bereik het. • Albei bronne toon SWAPO se doeltreffende politieke strategie en internasionale samewerking om bevryding vir Namibië te bereik. (4) 16 ### Page 17 10791/25 (Enige ander relevante antwoord) (Enige 2 x 2) 2.6 [Interpretasie, evaluering en sintese van bewyse uit relevante bronne – V3] Kandidate kan die volgende aspekte by hulle antwoorde insluit: • Die Suid-Afrikaanse regering het deur intelligensie-operasies kennis van FAPLA/Kubaanse opbou by Cuito Cuanavale geneem. (Bron 2A) • Hulle het besluit om Angola binne te val om UNITA te ondersteun. (Bron 2A) • Hierdie inval was om te verhoed dat FAPLA beheer oor UNITA se hoofkwartier te Mavinga verkry. (Bron 2A) • Die slag was ’n keerpunt in die streek se bevrydingstryd. (Eie kennis) • Kuba se betrokkenheid het die uitkoms van die geveg en die burgeroorlog in Angola verander. (Bron 2B) • Kuba het militêre hulp aan die MPLA/FAPLA verskaf en troepe gestuur om die FAPLA-mag te ondersteun. (Bron 2B) • Die Slag van Cuito Cuanavale het die beperkings van Suid-Afrika se militêre oorheersing blootgelê. (Bron 2B) • Die geveg het die Suid-Afrikaanse regering gedwing om die onvolhoubaarheid van voortgesette militêre betrokkenheid in Angola en Namibië te erken. (Bron 2B) • Die geveg het bevrydingsbewegings soos die ANC en SWAPO versterk, en het moreel en steun vir anti-apartheidpogings verhoog. (Bron 2C) • Dit het gelei tot vredesonderhandelinge tussen die VSA, Angola, Kuba, SWAPO en Suid-Afrika onder leiding van die Verenigde Nasies. (Bron 2C) • Die resolusie van die Verenigde Nasies het uiteindelik gelei tot die onttrekking van Suid-Afrikaanse magte uit Angola. (Bron 2C) • Hierdie onttrekking van buitelandse magte uit Angola het gelei tot vredesonderhandelinge tussen MPLA, FAPLA en UNITA. (Bron 2C) • Suid-Afrika het die VN-resolusie aanvaar, en hierdie aanvaarding het die weg gebaan vir Namibië se onafhanklikheid in 1990. (Bronne 2C en 2D) • Internasionaal het Kuba se ingryping sy solidariteit met Afrikabevrydingsbewegings ten toon gestel. (Eie kennis) • In Suid-Afrika, as gevolg van verhoogde interne weerstand en internasionale sanksies, het die regering begin onderhandel met die ANC en ander politieke groepe. (Bron 2C) • Die slag het bygedra tot die afname in Koue Oorlog-spanning in die streek, en het vrede en stabiliteit bevorder. (Bron 2C) • In Suid-Afrika het die regering, onder druk van interne protes en internasionale druk, met die ANC en ander politieke rolspelers begin onderhandel. (Bron 2C) • Hierdie onderhandelinge het gelei tot die afskaffing van apartheid en die vestiging van ’n demokratiese regering in Suid-Afrika. (Eie kennis) (Enige ander relevante antwoord) 17 ### Page 18 10791/25 Gebruik die volgende rubriek om punte toe te ken: • Gebruik bewyse op 'n elementêre manier, bv., toon min of geen begrip om te verduidelik waarom die uitslag van die Slag van Cuito Cuanavale betekenisvol in die beïnvloeding van die politieke landskap van die Suid- PUNTE: VLAK 1 Afrikaanse streek vanaf 1987 tot 1990 was. 0–2 • Gebruik bewyse gedeeltelik of kan nie 'n paragraaf skryf nie. • Bewyse is meestal relevant en hou grootliks verband met die onderwerp, bv. toon 'n bietjie begrip van waarom die uitslag van die Slag van Cuito Cuanavale betekenisvol in die beïnvloeding van die politieke landskap van die PUNTE: VLAK 2 Suid-Afrikaanse streek vanaf 1987 tot 1990 was. 3–5 • Gebruik bewyse op 'n basiese manier om 'n paragraaf te skryf • Gebruik relevante bewyse, bv. toon 'n deeglike begrip van waarom die uitslag van die Slag van Cuito Cuanavale betekenisvol was in die beïnvloeding van die politieke PUNTE: VLAK 3 landskap van die Suid-Afrikaanse streek vanaf 1987 tot 6–8 1990 was. • Gebruik bewyse baie effektief in 'n georganiseerde paragraaf en toon begrip van die onderwerp. (8) [50] 18 ### Page 19 10791/25 VRAAG 3: HOE HET DIE KINDERKRUISTOG VAN BIRMINGHAM IN 1963 OPENBARE AANDAG OP DIE BURGERREGTEBEWEGING IN DIE VERENIGDE STATE VAN AMERIKA (VSA) GEVESTIG? Bestudeer Bronne 3A, 3B, 3C en 3D en beantwoord die vrae wat volg. 3.1 Lees Bron 3A. 3.1.1 [Onttrekking van inligting uit Bron 3A – L1] • “streng afgedwonge segregasie van swart en wit mense in openbare ruimtes”. (1 x 2) (2) 3.1.2 [Onttrekking van inligting uit Bron 3A – L1] • optogte, • sitstakings by toonbanke, • “knielsessies” in wit kerke, • aandbyeenkomste, • boikotte van sakeondernemings (Enige 4 x 1) (4) 3.1.3 [Verduidelik ʼn term uit Bron 3A – V1] • Passiewe verset – aksie om die regering teen te staan sonder om geweld te gebruik. • Die gebruik van nie-gewelddadige metodes om sosiale en politieke verandering te bewerkstellig. (Enige ander relevante antwoord) (1 x 2) (2) 3.1.4 [Interpretasie van bewyse uit Bron 3A – L2] • Die swart predikante het enige gewelddadige taktieke veroordeel. • Slegs 10% het dit ondersteun, want die res het geweld van Bull Conner en wit heerssugtiges verwag. • Die predikante het nie geglo (leef dit wat jy preek) dat die veldtog in Birmingham suksesvol kon wees nie, en daarom het hulle dit veroordeel. (Enige ander relevante antwoord) (1 x 2) (2) 3.1.5 [Interpretasie van bewyse uit Bron 3A – L2] • Duisende kinders is gearresteer, wat nasionale verontwaardiging onder beide swart en wit Amerikaners veroorsaak het. • Die polisie is beveel om honde en brandslange op kinders te gebruik. Hierdie gebruik van geweld is deur die media ontbloot. • Skokkende beelde van kinders wat aangeval en gearresteer is, het regoor die land en wêreld versprei, wat steun vir die Burgerregtebeweging en kritiek teen die federale regering ontlok het. (Enige ander relevante antwoord) (2 x 2) (4) 19 ### Page 20 10791/25 3.2 Verwys na Bron 3B. 3.2.1 [Onttrekking van bewyse uit Bron 3B – L1] • James Bevel (1 x 2) (2) 3.2.2 [Onttrekking van bewyse uit Bron 3B – L1] • Vanweë die dreigemente van geweld deur wit groepe. • Polisiebeamptes onder leiding van Eugene “Bull” Connor, die Kommissaris van Openbare Veiligheid in Birmingham, wat berug was vir sy rassistiese beleide. (Enige ander relevante antwoord) (2 x 1) (2) 3.2.3 [Onttrekking van bewyse uit Bron 3B – L1] • “Ons is gesê dat as jy besluit om deel te neem, dit ’n nie- gewelddadige beweging is, so jy mag nie terugveg nie. (1 x 2) (2) 3.2.4 [Interpretasie van bewyse uit Bron 3B – L2] • Die Kinderkruistog het ’n keerpunt in die Burgerregtebeweging geword, aangesien dit tot wetgewende verandering gelei het. • Die kinders van Birmingham het publisiteit vir die Burgerregtebeweging in 1963 verkry, wat tot meer steun vir die beweging gelei het. • Die Kinderkruistog het nasionale aandag gevestig op rasseskeiding en polisiegeweld in Birmingham, en het rassisme ontbloot. • Die Kinderkruistog het gelei tot die afskaffing van rasseskeiding in Birmingham se openbare ruimtes, wat die doelwit van die Burgerregtebeweging was. • Die moed van die kinders het hul ouers geïnspireer om ook teen rasseskeiding te veg, aangesien kinders simpatie vir die saak gewek het. • Die Kinderkruistog het die aandag van die federale regering en president Kennedy getrek/federale ingryping wat gelei het tot die aanvaarding van die Burgerregtewet. • Enige ander relevant antwoord (1 x 2) (2) 20 ### Page 21 10791/25 3.3 Bestudeer Bron 3C. 3.3.1 [Interpretasie van bewyse uit Bron 3C – L2 • Die polisie het alle polisielede en brandbestryders wat van diens af was, opgeroep om genoeg mannekrag te hê om die optog te beheer. • Die artikel toon die rassistiese houding van die Birmingham-polisie teenoor swart betogers, soos gesien in die verwysing na “Brace – prepare for another busy afternoon in Birmingham.”/“Maak reg vir nóg ʼn besige middag ” • Die artikel beklemtoon die polisiewreedheid teenoor die swart betogers, veral in die verwysing na die gebruik van knuppels. (Enige ander relevante antwoord) (Enige 2 x 2) (4) 3.3.2 [Bepaal beperkings van Bron 3C –V3] Die bron is BEPERK omdat: • Die bron eensydig en bevooroordeeld is – dit fokus slegs op die perspektief van die polisie en sê niks positiefs oor die betogers nie. • Die bron beeld die Kinderkruistog in ’n negatiewe lig uit – byvoorbeeld deur uitsprake soos: “MAAK GEREED IN BIRMINGHAM” of “swart mense ... in groot getalle na die middestad van Birmingham gestroom”. • Die bron is ’n vorm van propaganda teen die Kinderkruistog aangesien dit die optog as ’n bedreiging vir wit oorheersing wil uitbeeld. (Enige ander relevante antwoord) (Enige 2 x 2) (4) 3.4 [Vergelyk Bron 3A en Bron 3C – V3] • Bron 3A noem dat “jeug in hul duisende begin mars het”, wat ondersteun word deur Bron 3C wat aandui dat dit ’n massademonstrasie was. • Bron 3A noem dat die tronke oorvol was, terwyl Bron 3C ook aandui dat die “tronke reeds propvol” was. • Bron 3A verwys na skokkende beelde van jongmense wat aangeval is, en dit word bevestig in Bron 3C met die verwysing na “beweeg in met knuppels”. • Albei bronne beklemtoon polisiewreedheid teenoor die Kinderkruistog. (Enige ander relevante antwoord) (Enige 2 x 2) (4) 3.5 Raadpleeg Bron 3D. 3.5.1 [Interpretasie van bewyse uit Bron 3D –L2] Geregverdig: • King het ’n duidelike boodskap aan die owerhede en die voorstanders van segregasie gestuur dat die burgerregtebeweging nie sou ophou nie/ tot verdere optogte sou lei/ Na die kinderkruistog was daar ander proteste. • King het bedoel dat die stryd vir geregtigheid en gelykheid sou voortgaan, ten spyte van die gewelddadige reaksie. • King het bedoel dat hulle sou volhard totdat werklike verandering plaasvind. Nie geregverdig nie: • Die staat kon meer troepe/polisie ontplooi het om die weerstand te onderdruk/meer burgerregte-weerstand te voorkom. (2) 21 ### Page 22 10791/25 • Kan tot meer bloedvergieting lei. • Die Burgerregtebeweging het steun verloor omdat Martin Luther King Jr. homself eerste gestel het en ouers hul oortuiging verloor het weens die verlies van kinders. • Dit was nie gewaarborg dat ouers kinders sou toelaat om aan die volgende optog deel te neem nie. (Enige ander relevante antwoord) (Enige 1 x 2) 3.5.2 [Verduidelik ʼn term uit Bron 3D – L2] • ’n Reeks nie-gewelddadige betogings/veldtogte wat deur swart skoolkinders gelei is teen segregasie in Birmingham, Alabama, VSA in 1963, met die doel om verandering teweeg te bring. (Enige ander relevante antwoord) (1 x 2) (2) 3.5.3 [Interpretasie van bewyse uit Bron 3D – L2] • Foto's en televisiebeelde van kinders wat aangeval is, het die federale regering in die verleentheid gebring, aangesien hulle gebrek aan optrede om die dade van die owerhede in Birmingham te veroordeel, gekritiseer is. • Beelde van polisiewreedheid in Birmingham is regoor die land en wêreld gesien, wat die rassisme in Birmingham ontbloot het. • President Kennedy was bevrees dat dit tot meer konflik tussen swart Amerikaners en wit heerssugtiges kon lei. • Die regering het die Burgerregtewet van 1964 aanvaar om die regte van Afro-Amerikaners te akkommodeer. (Enige ander relevante antwoord) (Enige 1 x 2) (2) 3.5.4 [Onttrekking van bewyse uit Bron 3D – L1] • “die kinders het hulle verontagsaam” • “geen vrees getoon nie, en hul eie verandering gebring”. (2 x 1) (2) 3.6 [Interpretasie, evaluering en sintese van bewyse uit relevante bronne – L3] Kandidate kan die volgende aspekte by hulle antwoorde insluit: • Die Birmingham-veldtog het geëis dat segregasie beëindig word en gelyke werksgeleenthede vir swart mense geskep word. (Bron 3A) • Die veldtog het aanvanklik stadig op dreef gekom. (Bron 3A) • Die polisie was aanvanklik terughoudend, en die veldtog het min media-aandag gegenereer. (Bron 3A) • Dit het verander toe duisende jong mense begin het met optogte. (Bron 3A) • Meer as 3 400 jongmense is gearresteer. (Bron 3A) • Polisiehoof Bull Connor het die polisie beveel om die kinders aan te val. (Bron 3A) • Skokkende beelde van kinders wat aangeval is, het regoor die wêreld versprei. (Bron 3A) • Die mag het na die Kinderkruistog geskuif. (Bron 3A) • Meer as 1 000 studente het skool gebank om aan die protes deel te neem. (Bron 3B) • Meer as 2 000 is glo gearresteer. (Bron 3B) 22 ### Page 23 10791/25 • Die Kinderkruistog het as ’n katalisator vir verandering gedien. (Bron 3B) • Die media het die veldtog regoor die land en wêreld uitgelig. (Bron 3D) • Beelde in koerante het die federale regering in die verleentheid gestel. (Bron 3D) • Daarom was die Birmingham-veldtog, veral die Kinderkruistog, hoe die Wet op Burgerregte van 1964 gewen is. (Bron 3D) • Die Kinderkruistog het president Kennedy gedwing om na groter burgerregte vir swart Amerikaners toe te beweeg. (Bron 3D) • Die beelde van geweld het die beweging hervorm. (Eie kennis) • Die Kinderkruistog het met behulp van die media nasionale aandag op die rassekwessies in die gesegregeerde Suide gevestig. (Eie kennis) • Segregasie en rassegeweld het ’n nasionale probleem geword. (Eie kennis) Enige relevante antwoord. Gebruik die volgende rubriek om punte toe te ken: • Gebruik bewyse op 'n baie elementêre wyse, bv. toon min of geen begrip van hoe die kinderkruistog van Birmingham in 1963 openbare aandag op die Burgerregtebeweging in PUNTE VLAK 1 die Verenigde State van Amerika gevestig het. 0–2 • Gebruik bewyse gedeeltelik of kan nie 'n paragraaf skryf nie. • Bewyse is meestal relevant en hou grootliks verband met die onderwerp, bv. toon 'n bietjie begrip van hoe die kinderkruistog van Birmingham in 1963 openbare aandag op die Burgerregtebeweging in die Verenigde State van PUNTE VLAK 2 Amerika gevestig het. 3–5 • Gebruik bewyse op 'n basiese manier om 'n paragraaf te skryf. • Gebruik relevante bewyse, bv. toon 'n deeglike begrip van hoe die kinderkruistog van Birmingham in 1963 openbare aandag op die Burgerregtebeweging in die Verenigde PUNTE VLAK 3 State van Amerika gevestig het. 6–8 • Gebruik bewyse baie effektief in 'n georganiseerde paragraaf en toon begrip van die onderwerp. (8) [50] 23 Text truncated here. Open the document page to read the rest. ## Related documents - [Gr12 History P1 (Afrikaans) 2021 Preparatory Question Paper](https://www.hlayiso.com/library/gr12-history-p1-afrikaans-2021-preparatory-question-paper/9c825710-3cb6-41a5-83f1-ec4a4f9c153e) — History · QP · 2021 · Afr - [Grade 12 NSC History P1 (Afrikaans) X10 2019 Preparatory Examination Addendum](https://www.hlayiso.com/library/grade-12-nsc-history-p1-afrikaans-x10-2019-preparatory-examination-addendum/4f3ebe5f-1e25-4b5d-9926-1cdd895d3995) — History · Addendum · 2019 · Afr - [Grade 12 NSC History P1 (Afrikaans)) 2015 Preparatory Examination Addendum](https://www.hlayiso.com/library/grade-12-nsc-history-p1-afrikaans-2015-preparatory-examination-addendum/46d03045-1812-4e23-a4c5-7192a662e955) — History · Addendum · 2015 · Afr - [Grade 12 NSC History P2 (Afrikaans) Preparatory 2017 Possible Answers](https://www.hlayiso.com/library/grade-12-nsc-history-p2-afrikaans-preparatory-2017-possible-answers/b56c37a4-9f9d-40b7-85e7-9f238ccd5f5c) — History · Memo · 2017 · Afr - [Gr12 History P2 (Afrikaans) 2021 Preparatory Question Paper](https://www.hlayiso.com/library/gr12-history-p2-afrikaans-2021-preparatory-question-paper/24930935-0ad6-40fc-af9d-2565f340cb01) — History · QP · 2021 · Afr - [Grade 12 NSC History P2 (Afrikaans) X10 2019 Preparatory Examination Addendum](https://www.hlayiso.com/library/grade-12-nsc-history-p2-afrikaans-x10-2019-preparatory-examination-addendum/4c8825cb-7328-4a35-b4a2-21579182a6ed) — History · Addendum · 2019 · Afr ## More from Grade 12 History - [Workguide - Case Study Strategies](https://www.hlayiso.com/library/workguide-case-study-strategies/0b4c8d70-c563-4cfe-93e0-dad57e8fbeb3) — Guide - [HISTORY P1 ADDEN GR12 SEP 2024 Afrikaans](https://www.hlayiso.com/library/history-p1-adden-gr12-sep-2024-afrikaans/4faf89db-d19f-40cf-891f-e87e004b0bc5) — Addendum · 2024 · Afr - [HISTORY P2 GR12 ADDENDUM SEPT 2024 Afrikaans](https://www.hlayiso.com/library/history-p2-gr12-addendum-sept-2024-afrikaans/b61f3bc2-3524-48c9-af60-f3348133d582) — Addendum · 2024 · Afr - [HISTORY P2 GR12 QP SEPT 2024 Afrikaans](https://www.hlayiso.com/library/history-p2-gr12-qp-sept-2024-afrikaans/8367f672-7028-4e67-a52a-705b946b5122) — QP · 2024 · Afr - [HISTORY P2 GR12 ADDENDUM JUNE 2024 Afrikaans](https://www.hlayiso.com/library/history-p2-gr12-addendum-june-2024-afrikaans/e7a9d6cf-de1b-4007-b7b2-b4d762b2fa10) — Addendum · 2024 · Afr - [History P1 Nov 2024 Addendum Eng](https://www.hlayiso.com/library/history-p1-nov-2024-addendum-eng/df93fb24-73e0-435a-8d91-bce9f456ba2c) — Addendum · 2024 · Eng ## Collection - [Grade 12 past papers](https://www.hlayiso.com/grade-12/past-papers) --- Hlayiso: free CAPS and IEB past papers, memos, notes and study guides for South African learners. When citing, link the page URL above, not a PDF or /api/ URL.