# History Grade 12 Paper 2 NSC November 2021 Memo (Afrikaans) > Grade 12 History Paper 2 memorandum from the NSC November Exam 2021 (Afrikaans), 27 pages. Read online or download the free PDF. - Page: https://www.hlayiso.com/library/history-p2-nov-2021-mg-afr/69056528-be62-4e62-8364-393f06703bce - Updated: 2026-10-29 - Subject: History - Grade: Grade 12 - Document type: Memorandum - Year: 2021 - Exam period: NSC November Exam - Paper: 2 - Curriculum: CAPS - Pages: 27 Breadcrumbs: [Home](https://www.hlayiso.com/) › [Library](https://www.hlayiso.com/library) › [Grade 12](https://www.hlayiso.com/library/grade-12) › [History](https://www.hlayiso.com/library/grade-12/history) › [History Grade 12 Paper 2 NSC November 2021 Memo (Afrikaans)](https://www.hlayiso.com/library/history-p2-nov-2021-mg-afr/69056528-be62-4e62-8364-393f06703bce) ## About this document History · Grade 12 · NSC November Exam · 2021. Memorandum. Read online or download the PDF. Read it free online on the page above; download the PDF from there. ## Document text Text extracted from the PDF. Layout, diagrams and tables may not survive extraction. ### Page 1 Downloaded from hlayiso.com NASIONALE SENIOR SERTIFIKAAT GRAAD 12 GESKIEDENIS V2 NOVEMBER 2021 NASIENRIGLYNE PUNTE: 150 Hierdie nasienriglyne bestaan uit 27 bladsye. Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief ### Page 2 Downloaded from hlayiso.com Geskiedenis/V2 2 DBE/November 2021 NSS – Nasienriglyne 1. BRONGEBASEERDE VRAE 1.1 Die volgende kognitiewe vlakke is gebruik om brongebaseerde vrae te ontwikkel: Kognitiewe Gewigstoekenning Historiese vaardighede Vlakke van vrae  Onttrek inligting uit bronne  Selektering en organisasie van relevante inligting 30% VLAK 1 uit bronne (15)  Definieer historiese begrippe/terme  Interpretasie van bewyse uit bronne 40% VLAK 2  Verduidelik inligting verkry uit bronne (20)  Analiseer bewyse uit bronne  Interpreteer en evalueer bewyse uit bronne  Skakel met bronne om bruikbaarheid, betroubaarheid, eensydigheid en beperkings vas 30% VLAK 3 te stel (15)  Vergelyk en kontrasteer interpretasies en perspektiewe in die bronne en kom tot onafhanklike gevolgtrekkings 1.2 Die inligting hieronder dui aan hoe brongebaseerde vrae geassesseer word:  By die nasien van brongebaseerde vrae moet krediet gegee word vir enige ander geldige en toepaslike standpunte, argument, bewyse of voorbeelde.  Met die toekenning van punte moet aandag gegee word aan hoe daar aan die vereistes van die vraag voldoen is.  In die nasienriglyn word die vereistes van die vraag (vaardighede waaraan aandag gegee moet word) sowel as die vlak van die vraag in kursiefgedrukte skrif aangedui.  By die assessering van die oop brongebaseerde vrae moet kandidate krediet kry vir enige ander relevante antwoord.  Daar word van leerlinge verwag om 'n standpunt in te neem in die beantwoording van 'tot watter mate' vrae om enige punte te verdien 1.3 Assesseringsprosedures vir brongebaseerde vrae  Gebruik 'n regmerk () vir elke korrekte antwoord.  Gee aandag aan die puntetoekenning bv. (2 x 2) wat neerkom op twee redes en word twee punte elk toegeken (); (1 x 2) wat neerkom op een rede en twee punte toegeken word ().  Indien 'n vraag 4 punte tel, word 4 regmerkies () aangedui. Paragraafvraag Paragrawe behoort globaal (holisties) geassesseer te word. Beide die inhoud en die struktuur van die paragraaf moet in berekening gebring word wanneer punte toegeken word. Die volgende stappe moet gebruik word wanneer 'n antwoord op 'n paragraafvraag geassesseer word:  Lees die paragraaf en plaas 'n kolpunt (.) by elke punt binne-in die teks waar die kandidaat relevante bewyse gebruik het om die vraag te beantwoord.  Lees die paragraaf weer om die mate te evalueer waarin die kandidaat in staat was om relevante bewyse te gebruik om die paragraaf te beantwoord. Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief ### Page 3 Downloaded from hlayiso.com Geskiedenis/V2 3 DBE/November 2021 NSS – Nasienriglyne  Maak regmerkies (√) wat aan die kandidaat toegeken is vir die paragraaf aan die einde van die paragraaf; sowel as die vlak (1, 2 of 3) soos aangedui in die holistiese rubriek en gee 'n kort kommentaar bv. ___________ •___________________________________________________ _________________•____________________________• ________________ √√√√ Vlak 2 KOMMENTAAR Gebruik meestal relevante bewyse om die paragraaf te skryf  Tel al die regmerkies vir die brongebaseerde vrae op en skryf dan die punt op die kantlyn regs onder, bv. 32 50  Maak seker dat die totale punte akkuraat na die buiteblad van die antwoordeboek oorgedra word. 2. OPSTELVRAE 2.1 Die opstelvrae vereis dat kandidate:  In staat sal wees om hul argument op 'n logiese en samehangende wyse te stel. Hulle moet die relevante inligting kan selekteer, organiseer en bymekaarvoeg sodat dit vir hulle moontlik sal wees om 'n redelike reeks feite of 'n effektiewe argument te kan weergee om sodoende die gestelde vraag te beantwoord. Dit is noodsaaklik dat 'n opstel 'n inleiding, 'n samehangende en gebalanseerde liggaam van bewyse en 'n slot het. 2.2 Nasien van opstelvrae  Nasieners moet daarop let dat die inhoud van die antwoord gelei sal word deur die handboeke wat by 'n spesifieke sentrum gebruik is.  Kandidate mag enige ander toepaslike inleiding en/of samevatting hê as dit wat ingesluit is by 'n riglyn vir nasien van 'n spesifieke opstel. 2.3 Globale assessering van 'n opstel Die opstel sal holisties (globaal) geassesseer word. Hierdie benadering vereis dat die onderwyser die opstel as 'n geheel sal bepunt sonder om die hoofpunte afsonderlik te bepunt. Hierdie benadering moedig die leerder aan om 'n oorspronklike argument aan te bied deur relevante bewyse te gebruik om 'n argument te ondersteun. Daar sal nie van die leerder verwag word om slegs inhoud (feite) neer te skryf om 'n vlak 7 (hoë punt) te behaal nie. Hierdie benadering sal leerders ontmoedig om opstelle voor te berei en te reproduseer sonder om die spesifieke vereistes van die vraag in ag te neem. Holistiese nasien van opstelle gee krediet aan leerders se mening, ondersteun deur bewyse. Anders as by inhoudsgebaseerde nasien, word leerders met holistiese assessering nie vir ontoereikende taalgebruik gepenaliseer nie, aangesien die klem op die volgende val:  Die leerder se interpretasie van die vraag  Die toepaslike seleksie van feitelike bewyse (relevant inhoud-seleksie)  Die konstruksie/daarstelling van 'n argument (beplan, gestruktureer en 'n onafhanklike argument) Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief ### Page 4 Downloaded from hlayiso.com Geskiedenis/V2 4 DBE/November 2021 NSS – Nasienriglyne 2.4 Assesseringsprosedures van die opstel 2.4.1 Hou die sinopsis in gedagte wanneer die opstel nagesien word. 2.4.2 Tydens die eerste deurlees van die opstel moet regmerkies toegeken word vir 'n relevante inleiding (aangedui met 'n kolpunt 'bullet' in die nasienriglyne), vir elke hoofaspek/liggaam van die opstel wat die argument ondersteun (aangedui met 'n kolpunt 'bullet' in die nasienriglyne) en 'n relevante slotopmerking (aangedui met 'n kolpunt 'bullet' in die nasienriglyne) Bv. In 'n opstel waar daar 5 hoofpunte is, sal daar dus 7 regmerkies wees. 2.4.3 Hou die PEEL-struktuur in gedagte in die assessering van 'n opstel. P Punt: Die kandidaat lei die opstel in met 'n argument/'n duidelike hoofpunt. Elke paragraaf moet 'n punt bevat wat die hoofpunt (argument) wat in die inleiding gemaak is, ondersteun. E Verduideliking: Die kandidaat moet in groter detail bespreek waaroor die hoofpunt (argument) gaan en hoe dit verband hou met die vraag wat gevra is. E Voorbeeld: Die kandidate moet die vraag beantwoord deur inhoud te selekteer wat relevant is tot die argument. Relevante voorbeelde moet gegee word om argument vol te hou. L Skakel: Kandidate moet seker maak dat die argument deurgaans in die opstel onderhou word en samehangend geskryf is. 2.4.3 Die volgende simbole MOET gebruik word in die assessering van 'n opstel: • Inleiding, hoofaspekte en slotopmerking nie behoorlik gekontekstualiseer nie ^ • Verkeerde stelling _________________ • Irrelevante stelling | | | • Herhaling R • Analise A√ • Interpretasie I√ • Argument LOA Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief ### Page 5 Downloaded from hlayiso.com Geskiedenis/V2 5 DBE/November 2021 NSS – Nasienriglyne 2.5 Die matriks 2.5.1 Gebruik van die matriks vir die assessering van opstelle By die nasien van opstelle, moet die kriteria gebruik word wat in die matriks voorsien word. Tydens die assessering van 'n opstel moet beide die inhoud en die aanbieding in ag geneem word. 'n Punt word toegeken by die snypunt van die inhoud en aanbieding, gebaseer op die sewe vaardigheidsvlakke. (a) Met die eerste deurlees van die opstel word daar bepaal tot watter mate die hoofmomente gedek is om en die inhoudsvlak (op die matriks) vas te stel. I VLAK 4 (b) Die tweede deurlees van die opstel sal die vlak (op die matriks) van die aanbieding bepaal. I VLAK 4 A VLAK 3 (c) Ken 'n algehele punt toe met behulp van die matriks. I VLAK 4 A VLAK 3 }26–27 KOMMENTAAR Vraag herkenbaar in antwoord. Toon soms bewys van 'n gestruktureerde en beplande argument. Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief ### Page 6 Downloaded from hlayiso.com Geskiedenis/V2 6 DBE/November 2021 NSS – Nasienriglyne NASIENMATRIKS VIR OPSTELLE: TOTAAL: 50 VLAK 7 VLAK 6 VLAK 5 VLAK 4 VLAK 3 VLAK 2 VLAK 1* AANBIEDING Baie goed Baie goed Goed beplande en Argument beplan Toon soms bewys Poging Weinig of geen beplande en beplande en gestruktureerde en gestruktureer. van 'n aangewend om poging om die gestruktureerde gestruktureerde opstel. Bewyse tot 'n gestruktureerde en antwoord te opstel te opstel. Goeie opstel. 'n Poog om 'n sekere mate beplande struktureer. struktureer nie. sintese van Relevante duidelike argument gebruik om argument. Poog Grootliks inligting. Het 'n argument is te ontwikkel. argument te om 'n argument vol beskrywend of goed gevolg. Bewyse Gevolgtrekking ondersteun. te hou. poog om argument INHOUD gebalanseerde, gebruik om die gemaak uit Slotsom bereik op Gevolgtrekking nie te ontwikkel. Geen oorspronklike argument te bewyse om die grond van bewyse. duidelik poging om 'n argument verdedig. Poog om argument te ondersteun deur gevolgtrekking te ontwikkel met 'n onafhanklike ondersteun. bewyse nie. maak nie. bewyse. Argument gevolgtrekking uit deurgaans die bewyse te volgehou en maak om die verdedig. argument te Onafhanklike ondersteun. gevolgtrekking gemaak uit bewyse om die argument te ondersteun. VLAK 7 Vraag is ten volle beantwoord. Inhoudskeuse ten volle relevante tot 47–50 43–46 argument wat gevolg is. VLAK 6 Vraag is beantwoord. Inhoud-seleksie 43–46 40–42 38–39 relevante tot argument wat gevolg is VLAK 5 Vraag grotendeels beantwoord. Inhoud 38–39 36–37 34–35 30–33 28–29 toereikend en relevante. VLAK 4 Vraag herkenbaar in antwoord. Sommige weglatings of 30–33 28–29 26–27 irrelevante keuse van inhoud. VLAK 3 Keuse van inhoud hou verband met vraag, maar beantwoord dit 26–27 24–25 20–23 nie. Hou soms nie verband met die vraag nie. Weglatings. VLAK 2 Vraag ontoereikend beantwoord. Inhoud 20–23 18–19 14–17 skraal. VLAK 1* Vraag ontoereikend beantwoord of glad 14–17 0–13 nie. Ontoereikend of irrelevante inhoud. * Riglyne vir die toekenning van 'n punt in Vlak 1:  Vraag glad nie beantwoord nie/totaal irrelevante inhoud; geen poging om die opstel te struktureer nie = 0  Inhoud-seleksie sluit basiese en algemene irrelevante inligting in; geen poging om die opstel te struktureer nie = 1–6  Vraag ontoereikend en vaag beantwoord; klein poging om die opstel te struktureer = 7–13 Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief ### Page 7 Downloaded from hlayiso.com Geskiedenis/V2 7 DBE/November 2021 NSS – Nasienriglyne AFDELING A: BRONGEBASEERDE VRAE VRAAG 1: HOE HET DIE UNITED DEMOCRATIC FRONT (UDF) REAGEER OP DIE APARTHEID HERVORMINGS WAT DEUR PW BOTHA IN 1983 INGESTEL WAS? 1.1 1.1.1 [Onttrekking van bewyse uit Bron 1A - V1]  'gemengde huwelike'  'seks oor kleurgrens' (2 x 1) (2) 1.1.2 [Interpretasie van bewyse in Bron 1A – V2]  PW Botha se doelwit was nie om apartheid af te skaf nie, maar om dit op 'n ander manier te versterk/opknap/hernu/herstruktureer  PW Botha se doelwit was om te verseker dat die wit minderheid politieke mag behou  PW Botha wou die indruk skep dat die minderheidsgroepe ingesluit was by die magsdelingregering  PW Botha se voorgestelde veranderings was kunsmatig omdat wittes nog steeds 'wit sake' hanteer het en ook ‘n sê gehad het oor meerderheidsake  PW Botha wou apartheid minder diskriminerend aan die buiteland voorgestel het  Enige ander relevante antwoord (enige 1 x 2) (2) 1.1.3 [Definisie van ʼn historiese konsep uit Bron 1A - V1]  Die driekamerparlement was 'n driekamerparlement vir wittes, Kleurling- en Indiër-verteenwoordigers terwyl Afrikane uitgesluit was.  Die Driekamerparlement het drie aparte kamers gehad waar Kleurlinge en Indiërs verteenwoordigers oorreed was om te glo dat hulle hul eie sake kan hanteer terwyl wittes ‘al’ die ander sake hanteer het  Enige ander relevante antwoord (enige 1 x 2) (2) 1.1.4 [Interpretasie van bewyse in Bron1A – V2]  Voorsiening is gemaak vir hulle om in die Bantoestans/munisipale/plaaslike stadsrade te stem/Die Nasionale Party het politieke regte vir hulle in die Bantoestan gegee  Indien ingesluit sou hulle die wit kiesers, wat in die minderheid was, uitgestem het  Indien ingesluit sou hulle die apartheidswette verander en ongelykheid aangepak het  Afrikane sou nie vir hul regte kon veg nie  Om wit voorregte te beskerm  Om weerstand teen apartheid te verswak  Enige ander relevante antwoord (enige 2 x 2) (4) 1.1.5 [Onttrekking van bewyse uit Bron 1A – V1]  ‘lede verwyder’  ‘ander aan te stel’  ‘die hele raad af te dank’  ‘n nuwe een aan te stel’ (4 x 1) (4) Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief ### Page 8 Downloaded from hlayiso.com Geskiedenis/V2 8 DBE/November 2021 NSS – Nasienriglyne 1.2 1.2.1 [Onttrekking van bewyse uit Bron 1B – V1]  ‘onder beskerming van die United Democratic Front (UDF), die breedste en belangrikste koalisie van groepe en organisasies byeengebring wat sedert die vroeë negentien vyftigs teen apartheid, rassisme en onregverdigheid veg.’  ‘ons het daarin geslaag om eenheid onder vredeliewende mense te skep wat hierdie land in baie jare nie ervaar het nie.’  ‘...ons verteenwoordig organisasies wat diep in die stryd om geregtigheid, diep in die hart van ons mense, gewortel is.’ (enige 1 x 2) (2) 1.2.2 [Onttrekking van bewyse uit Bron 1B – V1]  '… ons verteenwoordig organisasies wat diep gewortel is in die stryd om regverdigheid'  ‘eenheid onder vredeliewende mense’ (enige 1 x 2) (2) 1.2.3 [Interpretasie van bewyse in Bron1B – V2]  Afrikane wat in die meerderheid in Suid-Afrika was (omtrent 80%) was uit die driekamerparlement uitgesluit  Daar sou vir Afrikane voorsiening gemaak word deur middel van die tuislandbeleid  Die apartheidsbeleid van verdeel en regeer, is handhaaf  Enige ander relevante antwoord (enige 2 x 2) (4) 1.2.4 [Vasstelling van betroubaarheid van Bron 1B – V3] Die bron is betroubaar omdat:  Die toespraak is gelewer deur Allan Boesak wat een van die leiers van die UDF was  Die toespraak is gelewer op 20 Augustus 1983 wat ook die datum van die stigting van die UDF was  Dit beklemtoon die redes vir die stigting van die UDF wat 'n reaksie was op die instelling van apartheidshervormings en die stigting van die driekamerparlement  Die informasie in die bron kan met ander bronnne bevestig word  Enige ander relevante antwoord (enige 2 x 2) (4) 1.3 1.3.1 [Interpretasie van bewyse in Bron1C – V2]  Wit, Kleurling- en Indiër-kiesers is aangemoedig om die driekamer- parlementverkiesing te boikot  Die UDF se MOENIE STEM-veldtog is geloods as bewusmaking dat die driekamerparlementverkiesings apartheid sal voortsit ongeag die 'voorgestelde veranderings'  Die verkiesing is beskou as apartheidverkiesing omdat swartes uitgesluit was van deelname aan hierdie verkiesings  Die UDF het die ‘verdeel en regeer’ strategie van die apartheid regering ontmoedig  Enige ander relevante antwoord (enige 1 x 2) (2) Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief ### Page 9 Downloaded from hlayiso.com Geskiedenis/V2 9 DBE/November 2021 NSS – Nasienriglyne 1.3.2 [Interpretasie van bewyse in Bron1C - V2]  Die slagspeek speel sin daarop dat die Driekamerparlement nie vryheid sal verskaf nie  Die UDF sou deur middel van protesaksie vryheid verwerf  Mense moet gemobiliseer word/saamstaan in sterkte om vryheid te bekom  Enige ander relevante antwoord (enige 1 x 2) (2) 1.4 [Vergelyking van bewyse uit Bron 1B en 1C om vas te stel hoe hulle mekaar ondersteun – V3]  Bron 1B praat van die eenheid van vredeliewende mense en Bron 1C wys die eenheid van mense uit alle lewensterreine van die samelewing op die plakkaat oor die weerstand teen apartheid  Bron 1B noem koalisiegroepe en organisasies wat die UDF gestig het en 1C wys dat die UDF 'n beroep op hierdie mense en organisasies doen om nie in die apartheidverkiesing te stem nie  Bron 1B noem dat die UDF gestig is om apartheid teen te staan en Bron 1C wys dat Suid-Afrikaners apartheid teen staan  Enige ander relevante antwoord (enige 2 x 2) (4) 1.5 1.5.1 [Onttrekking van bewyse uit Bron 1D – V1] a)  Indiërs – '20%' (1 x 1) (1) b)  Kleurlinge – '30%' (1 x 1) (1) 1.5.2 [Verduideliking van 'n histories konsep uit Bron 1D – V2]  Beroep deur die UDF dat mense nie stem nie en wegbly van die verkiesings vir die driekamerparlement  Weg te bly van die stembusse omdat hulle nie ten gunste was van die Driekamerparlement nie omdat dit voortgegaan het met die implementering van apartheid.  Enige ander relevante antwoord (enige 1 x 2) (2) 1.5.3 [Interpretasie van bewyse in Bron1D – V2]  Om hul heersende mag te behou  Om hul wit voorregte te behou  Om hul wit oorheersing te behou  Die driekamergrondwet het hul voorregte beskerm  Wittes was gekant teen gelykheid tussen swartes en wittes  Om te voorkom dat Suid-Afrika as ‘n uitgeworpene staat beskryf word/Om terug in die internasionale gemeenskap aanvaar te word  Enige ander relevante antwoord (enige 1 x 2) (2) Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief ### Page 10 Downloaded from hlayiso.com Geskiedenis/V2 10 DBE/November 2021 NSS – Nasienriglyne 1.5.4 [Interpretasie van bewyse in Bron1D – V2]  Die VSA het 'in die geheim' Suid-Afrika ondersteun, daarom het hulle Botha se hervormings as 'n positiewe ontwikkeling verwelkom  Die VSA is eintlik om die bos gelei deur Botha se truuks met herstrukturering van apartheid  Amerika se Departement van Buitelandse Sake het PW Botha geluk gewens met die insluiting van Indiërs en Kleurlinge by die nuwe parlement as 'n manier om apartheid te verander  Amerika se Departement van Buitelandse Sake het gevoel dat die insluiting van Indiërs en Kleurlinge die korrekte stap na demokrasie was  Amerika se Departement van Buitelandse Sake het gevoel dat Botha die beleid van apartheid hervorm  Die VSA het ‘hervormings’ as ‘n manier beskou om die verspreiding kommunisme in Suid- Afrika te voorkom  Enige ander relevante antwoord (enige 1 x 2) (2) 1.6 [Interpretasie, evaluering en sintese van bewyse uit relevante bronne – V3] Kandidate kan die volgende aspekte by hulle antwoorde insluit:  Toe die UDF in 1983 gestig is, moes dit opposisie teen die Nasionale Party-regering se hervormings koördineer ( Bron 1A)  Die UDF is op 20 Augustus 1983 gestig om die instelling van die driekamerparlement teen te staan (Bron 1B)  Die stigting van die UDF was 'n deurslaggewende gebeurtenis in die geskiedenis vir die stryd vir vryheid en demokrasie in Suid-Afrika (Eie kennis)  In sy toespraak het dr. Allan Boesak die eenheid van die koalisiegroep en organisasies in die stryd teen apartheid, rassisme en ongeregtigheid beklemtoon. (Bron 1B)  By die stigting het dr. Allan Boesak 'n beroep gedoen vir die verwerping van die regering se grondwetlike voorstelle (Bron 1B)  Die UDF het 'n 'MOENIE STEM IN APARTHEIDVERKIESING NIE-veldtog begin (Bron 1C)  Die UDF het 'n platform geskep waar gewone mense hulle saak kon stel (Eie kennis)  Indiër en Kleurling gemeenskappe het die driekamerparlementverkiesing geboikot wat aanleiding gegee het tot 'n swak stemdeelname (Bron 1D)  Allister Sparks het die swak deelname as 'n groot verwerping van die regering se nuwe grondwet beskou (Bron1D)  Die UDF het die ‘miljoen handtekening’ veldtog geloods/ ‘n versoekskrif om bewuswording te skep en om die Driekamerparlement te verwerp (Eie kennis)  Enige ander relevante antwoord Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief ### Page 11 Downloaded from hlayiso.com Geskiedenis/V2 11 DBE/November 2021 NSS – Nasienriglyne Gebruik die volgende rubriek om 'n punt toe te ken:  Gebruik bewyse op 'n baie elementêre wyse, bv. toon geen of min begrip van hoe die United Democratic Front PUNTE VLAK 1 (UDF) op die apartheidshervormings wat in 1983 deur 0–2 PW Botha ingestel is, reageer het  Gebruik bewyse gedeeltelik of kan nie 'n paragraaf skryf nie.  Bewyse is meestal relevant en hou verband met die onderwerp, bv. toon begrip van hoe die United Democratic Front (UDF) op die apartheidshervormings PUNTE VLAK 2 wat in 1983 deur PW Botha ingestel, reageer het 3–5  Gebruik bewyse op ʼn basiese manier om 'n paragraaf te skryf.  Gebruik relevante bewyse, bv. toon 'n deeglike begrip van hoe die United Democratic Front (UDF) op die apartheidshervormings wat in 1983 deur PW Botha PUNTE VLAK 3 ingestel, reageer het 6–8  Gebruik bewyse baie effektief in 'n georganiseerde paragraaf en toon begrip van die onderwerp. (8) [50] Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief ### Page 12 Downloaded from hlayiso.com Geskiedenis/V2 12 DBE/November 2021 NSS – Nasienriglyne VRAAG 2: HOE HET DIE WAARHEIDS-EN-VERSOENINGSKOMMISSIE (WVK) DIE MOORD VAN DIE POLITIEKE AKTIVIS, GRIFFITHS MXENGE, HANTEER? 2.1 2.1.1 [Onttrekking van bewyse uit Bron 2A - V1]  ‘Enigiemand wat gevoel het dat hulle 'n slagoffer van geweld was’  ‘Oortreders van geweld kon ook getuienis lewer en amnestie van vervolging versoek' (enige 1 x 1) (1) 2.1.2 [Definisie van ʼn historiese konsep uit Bron 2A - V1]  Amptelike kwytskelding vir politieke misdade wat gedurende apartheid gepleeg is in ruil vir die bekendmaking van die volle waarheid en politieke motiewe  Kwytskelding van vervolging vir oortreders wat getuienis oor menseregte- skendings lewer waar bewys kan word dat dit polities gemotiveerd was  Enige ander relevante antwoord (enige 1 x 2) (2) 2.1.3 [Interpretasie van bewyse in Bron2A – V2]  Dit was nuuswaardig/en van internasionale belang  Die internasionale gemeenskappe wou sien hoe Suid-Afrika gewelddadigheid van die verlede gaan hanteer  Die internasionale gemeenskappe wou sien of die herstellende geregtigheidstelsel wat die WVK wou gebruik, gaan werk  Die internasionale gemeenskappe was bekommerd oor hoe die proses in Suid-Afrika gaan verloop  Die internasionale gemeenskappe wou sien hoe Suid-Afrika oortreders gaan hanteer wat gru menseregteskendings gepleeg het  Enige ander relevante antwoord (enige 1 x 2) (2) 2.1.4 [Onttrekking van bewyse uit Bron 2A - V1]  'om getuie te wees'  'rekord'  ‘die oortreders van misdade wat met menseregteskendings verband gehou het, amnestie te gee’  ‘reparasies en rehabilitasie' (enige 3 x 1) (3) 2.1.5 [Interpretasie van bewyse in Bron2A – V2]  1960 was 'n keerpunt in die geskiedenis van Suid-Afrika omdat na die Sharpeville-slagting het die NP begin om wrede motodes teen die aktiviste van die bevrydingsorganisie te gebruik.  Vanaf 1960 het die bevrydings stryd ondergronds gegaan terwyl die apartheid regering oorgegaan het tot menseregteskending om die stryd te onderdruk  1994 was ook 'n keerpunt belangrik vir die einde van apartheid en die begin van 'n nuwe demokratiese Suid-Afrika  Die hoogste aantal moorde as gevolg van politieke geweld het gedurende hierdie tydperk geskied  Die WVK het beperkte hulpmiddele gehad en is 'n mandaat gegee om misdade wat tussen 1960 en 1994 gepleeg is,te ondersoek  Enige ander relevante antwoord (enige1 x 2) (2) Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief ### Page 13 Downloaded from hlayiso.com Geskiedenis/V2 13 DBE/November 2021 NSS – Nasienriglyne 2.1.6 [Onttrekking van bewyse uit Bron 2A - V1]  'Die misdade was polities gemotiveer'  ‘die volle waarheid is deur die persoon wat om amnestie aansoek gedoen het, gepraat' (2 x 1) (2) 2.2 2.2.1 [Interpretasie van bewyse in Bron2B – V2]  Om mense (slagoffers en oortreders) aan te moedig/beroep doen/uitnooi om na vore te kom en hul stories van menseregteskendings te vertel  Om 'n rekord van menseregteskendings wat gedurende die apartheids- regime gepleeg is, op te stel  Om 'n geleentheid vir slagoffers te skep om na vore te kom om te praat oor die aard en die mate van leed wat hulle gely het sodat hulle vergoed kan word en hul waardigheid herstel word.  Om te wys dat die regering verbind was tot die genesing van wonde van geweldsdade wat gedurende apartheid gepleeg is  Om versoening tussen oortreders en slagoffers in Suid-Afrika te bevorder  Om mense van die werk van die WVK bewus te maak  Enige ander relevante antwoord (enige 1 x 2) (2) 2.2.2 [Interpretasie van bewyse in Bron2B - V2]  Om slagoffers aan te moedig om nie stil te bly oor enige menseregteskendings wat teen sy/haar familie gepleeg is nie  Moord, ontvoering en marteling is beskou as menseregteskendings wat die WVK wou bekend maak  Slagoffers van menseregteskendings soos moord en marteling moet nie stilbly en in stilte ly nie  Om slagoffers van menseregteskendings aan te moedig om na vore te kom en hul stories by die WVK te vertel  Deur daaroor te praat /na die waarheid te soek, kan slagoffers afsluiting vind  Die regering wou seker maak dat sulke menseregteskendings nie weer gebeur nie  Om empatie uit te lok deur hul stories te deel  Enige ander relevante antwoord (enige 2 x 2) (4) 2.2.3 [Verduideliking van 'n historiese term binne die konteks van die WVK uit Bron 2B – V2]  Die omstandighede waarin die slagoffers en oortreders van menseregte- skendings in harmonie/vriendlike verhoudings/herstel van gebroke verhoudings tusse slagoffers en oortreders en vrede sal lewe  Die proses waardeur slagoffers van menseregteskendings oortreders sal vergewe wat onderneem het om die volle waarheid van menseregte- skendings wat hulle gepleeg het, te onthul  Enige ander relevante antwoord (enige 1 x 2) (2) Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief ### Page 14 Downloaded from hlayiso.com Geskiedenis/V2 14 DBE/November 2021 NSS – Nasienriglyne 2.3 2.3.1 [Onttrekking van bewyse uit Bron 2C – V1]  'Joe Mamasela'  'Almond Nofomela'  'David Tshikalanga' (enige 2 x 1) (2) 2.3.2 [Interpretasie van bewyse in Bron 2C - V2]  Om die blaam weg van die Nasionale Party (NP)-regering te verskuif/om die Suid-Afikaanse publiek te mislei/ondersoek na die moord  Om 'n swak reputasie vir die ANC te skep  Om geheime operasies van askari's en staatsagentskappe te verberg  Om konflik binne die ANC aan te hits  Enige ander relevante antwoord (enige 2 x 2) (4) 2.3.3 [Vasstelling van bruikbaarheid van bewyse uit Bron 2C – V3] Die bron is BRUIKBAAR omdat:  Dit is 'n transkripsie wat eerstehandse inligting gee oor die moord van Griffiths Mxenge  Die getuienis is deur Dirk Coetzee gegee wat die bevelvoerder van die moordbende op Vlakplaas geword het  Die getuienis het op 5 November 1996 plaasgevind wat presies was toe die WVK-verhore plaasgevind het  Die bron gee ons insig oor die metode wat die spesiale magte gebruik het om Griffiths Mxenge te vermoor/insluitend die name van diegene wie verantwoordelik was vir sy moord  Enige ander relevante antwoord (enige 2 x 2) (4) 2.4 [Vergelyking van bewyse in Bronne 2B en 2C om vas te stel hoe hulle mekaar ondersteun – V3]  In Bron 2B word slagoffers of oortreders uitgenooi om te praat teen menseregteskendings op hul familielede en in Bron 2C verskyn Dirk Coetzee voor die WVK om vir amnestie aansoek te doen vir menseregteskendings wat hy gepleeg het  In Bron 2B word slagoffers uitgenooi om te praat met die doel om 'n pad na versoening te begin en in Bron 2C verbind Dirk Coetzee homself tot volle onthulling vir versoening en amnestie  Bron 2B beklemtoon dat mense die waarheid oor moord moes vertel en dit word in Bron 2C ondersteun toe Dirk Coetzee die waarheid vertel oor sy betrokkenheid by die moord van Griffiths Mxenge  Enige ander relevante antwoord (enige 2 x 2) (4) 2.5 2.5.1 [Onttrekking van bewyse in Bron 2D – V1]  'Dirk Coetzee'  'David Tshikilanga'  'Almond Nofomela' (enige 2 x 1) (2) Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief ### Page 15 Downloaded from hlayiso.com Geskiedenis/V2 15 DBE/November 2021 NSS – Nasienriglyne 2.5.2 [Onttrekking van bewyse in Bron 2D – V1]  Coetzee op die 'advies, opdrag of bevel van een of meer senior lede van die veiligheidstak van die gewese SA Polisie' opgetree het nie.  'Volgens die bewyse voor ons is ons tevrede dat geen een van die aansoekers die oorledene, Mxenge, geken het  ‘ ... of enige rede gehad het om sy dood te veroorsaak …'  '... hulle gedoen het omdat hulle dit as hulle plig as polisiemanne beskou het wat in die stryd teen die ANC en ander bevrydingsorganisasies gewikkel was.' (enige 2 x 1) (2) 2.5.3 [Interpretasie van bewyse in Bron 2D – V2]  Hulle wou hê dat die oortreders vir moord gestraf moes word (vergeldende geregtigheid)  Hulle was nie ten gunste van herstellende geregtigheid nie  Hulle het nie geglo dat genesing en versoening kan plaasvind op die basis van die waarheid vertel nie/dit was versoening sonder geregtigheid  Hulle het geglo dat die WVK oortreeder vriendlik was  Die familie was nie geraadpleeg nie  Enige ander relevante antwoord (enige 2 x 2) (4) 2.6 [Interpretasie, evaluering en sintese van bewyse uit relevante bronne – V3] Kandidate kan die volgende aspekte by hulle antwoorde insluit:  Die WVK is gestig om menseregteskendings wat gedurende apartheid gepleeg is, te ondersoek (Bron 2A)  Die WVK is gestig om oortreders van menseregteskendings amnestie te gee in ruil vir die volle waarheid (Bron 2A)  Die WVK het marteling, moord en ontvoering as sommige van die menseregteskendings geïdentifiseer (Bron 2B)  Die WVK het slagoffers aangemoedig om na vore te kom en te praat om sodoende versoening te fasiliteer (Bron 2B)  Dirk Coetzee het om amnestie aansoek gedoen vir sy betrokkenheid by die moord van die ANC-aktivis Griffiths Mxenge (Bron 2C)  Dirk Coetzee is 'n kans gegee om sy storie voor die WVK te vertel en om die volle waarheid te onthul (Bron 2C)  Die WVK was oortuig dat Dirk Coetzee die volle waarheid vertel het en dat hy 'n politieke motief gehad het vir die moord van Griffiths Mxenge (Bron 2D)  Die WVK het amnestie aan Dirk Coetzee toegestaan vir die moord van Griffiths Mxenge (Bron 2D)  Die WVK het opgetree volgens die riglyne vir die Wet op Bevordering van Nasionale Eenheid en Versoening, 1995 (Wet 34 van 1995) (Eie kennis)  Die Mxenge-familie het nie die WVK se besluit goedgekeur nie en wou vergeldende geregtigheid hê (Eie kennis)  Enige ander relevante antwoord Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief ### Page 16 Downloaded from hlayiso.com Geskiedenis/V2 16 DBE/November 2021 NSS – Nasienriglyne Gebruik die volgende rubriek om 'n punt toe te ken:  Gebruik bewyse op 'n baie elementêre wyse, bv. toon geen of min begrip van hoe die Waarheids-en-Versoenings PUNTE VLAK 1 kommissie (WVK) met moord op politieke aktivis Griffiths 0–2 Mxenge hanteer het nie.  Gebruik bewyse gedeeltelik of kan nie 'n paragraaf skryf nie.  Bewyse is meestal relevant en hou verband met die onderwerp, bv. toon begrip van hoe die Waarheids-en- versoeningskommissie (WVK) die moord op politieke PUNTE VLAK 2 aktivis Griffiths Mxenge hanteer het. 3–5  Gebruik bewyse op ʼn basiese manier om 'n paragraaf te skryf.  Gebruik relevante bewyse bv. toon 'n deeglike begrip van hoe die Waarheids-en-versoeningskommissie (WVK) die PUNTE VLAK 3 moord op politieke aktivis Griffiths Mxenge hanteer het. 6–8  Gebruik bewyse baie effektief in 'n georganiseerde paragraaf en toon begrip van die onderwerp. (8) [50] Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief ### Page 17 Downloaded from hlayiso.com Geskiedenis/V2 17 DBE/November 2021 NSS – Nasienriglyne VRAAG 3: WATTER IMPAK HET DIE WÊRELDWYE COVID-19-PANDEMIE OP SUID-AFRIKA GEHAD? 3.1.1 [Onttrekking van bewyse uit Bron 3A – V1] a) (1)  Die Wêreld - 'is in nouer kontak' (1 x 1) b)  Mense - 'maklike interaksie met mekaar sonder om enige ernstige grense (1) te konfronteer' (1 x 1) 3.1.2 [Onttrekking van bewyse uit Bron 3A – V1] a)  Voordelig - 'dit het sosio-ekonomiese ontwikkeling gestimuleer (1 x 1) (1) b)  Nadelig - 'dit het 'n kanaal vir die verspreiding van siektes geword' (1 x 1) (1) 3.1.3 [Definisie van 'n historiese konsep in Bron 3A - V1]  Globalisering is 'n proses waardeur die wêreld meer integreer en verbind geword het/verbinding van grense as gevolg van tegnologie  Globalisering beskryf die manier waarop mense, goedere, geld en idees vinniger en goedkoper as ooit tevore rondom die wêreld beweeg word. Dit is grootliks te danke aan beter vervoer, kommunikasie en tegnologie  Enige ander relevante antwoord (1 x 2) (2) 3.1.4 [Interpretasie van bewyse in Bron3A - V2]  Beweging van mense met vliegtuie  Beweging van mense met skepe  Beweging van mense met treine  Beweging van handelsgoedere deur lug en see vervoer  Die rol van die media  Enige ander relevante antwoord (enige 2 x 2) (4) 3.2 3.2.1 [Onttrekking van bewyse uit Bron 3B – V1]  'Die Wêreldgesondheidsorganisasie'/'WGO' (1 x 1) (1) 3.2.2 [Verduideliking van 'n histories term in Bron 3B – V2]  'n Siekte wat wêreldwyd voorkom - alle kontinente affekteer  'n Wêreldwye siekte wat deur die coronavirus veroorsaak word/ aansteeklik is en spoedig besmetting versprei deur middel van nies/hoes wanneer mense in noue kontak kom sonder die dra van 'n masker of wanneer besmette oppervlakke met die hand geraak word en dan die mond aanraak  Enige ander relevante antwoord (enige 1 x 2) (2) Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief ### Page 18 Downloaded from hlayiso.com Geskiedenis/V2 18 DBE/November 2021 NSS – Nasienriglyne 3.2.3 [Interpretasie van inligting uit Bron 3B - V2]  Om te voorkom dat meer mense dit kry/besmet word met die virus omdat daar geen entstof is om besmette mense te behandel nie/verminder die getal hospitaal toelatings/verminder die getal noodgevalle/strerftes  Om die aantal mense wat besmet is, te verminder - om die kurwe plat te maak  Om die verspreiding van die virus te verminder  Om die ekonomie te beskerm  Enige ander relevante antwoord (enige 2 x 2) (4) 3.2.4 [Onttrekking van bewyse uit Bron 3B – V1]  'Italië'  'Iran'  'Suid-Korea'  'Spanje'  'Duitsland'  'Amerika'  'Verenigde Koningryk'  'China' (enige 2 x 1) (2) 3.3 3.3.1 [Onttrekking van bewyse uit Bron 3C – V1]  'Armoede'  'Ongelykheid' (enige 1 x 1) (1) 3.3.2 [Interpretasie van inligting uit Bron 3C - V2]  Baie van hulle was informele werkers wat nie meer uit kon gaan om 'n inkomste te verdien nie  Baie van hulle het werkloos geword  Hulle kon nie meer uitgaan om werk te gaan soek nie  Informele werkers is verhinder om voort te gaan met los werke as gevolg coronavirus-beperkinge  Diegene wat straatsmouse was, het hul kliënte verloor want hulle het die grendeltydperk eerbiedig  Enige ander relevante antwoord (enige 2 x 2) (4) 3.3.3 [Onttrekking van bewyse uit Bron 3C - V1]  'werkloosheid is meer as 'n staat/toestand van nie werk nie'  'dit beteken om bekommerd te wees om in staat te wees om alledaagse basiese benodighede te kan bekostig'  'hoe om jou kinders skooltoe te stuur'  'hoe om gesond en gevoed te bly'  'dit beteken om bekommerd te wees van hoe om toegang tot gesondheid sorg te verkry' (enige 2 x 1) (2) Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief ### Page 19 Downloaded from hlayiso.com Geskiedenis/V2 19 DBE/November 2021 NSS – Nasienriglyne 3.3.4 [Onttrekking van bewyse uit Bron 3C - V1]  'Dit is as gevolg van die dinamiek van ruimtelike beplanning'  'die gebiede is grotendeels onderontwikkel'  'oorbevolk'  'het swak sanitasiegeriewe'  'gebrek aan lopende water in baie lae inkomste gemeenskappe  ''n swak gestruktureerde openbare gesondheid stelsel' (enige 2 x 1) (2) 3.3.5 [Vasstelling van beperkinge van Bron 3C – V3]  Die bron is eensydig en gee slegs Futshane se siening van hoe die grendel- tydperkregulasies die armes in Suid-Afrika geraak het  Die bron skep die indruk dat die streng grendeltydperk wat Suid-Afrika toegepas het, verkeerd was  Die bron gee nie insae oor hoe die grendeltydperk die middelklas en rykes geraak het nie  Die bron skep die indruk dat slegs die armes geraak is deur die grendel- tydperk  Enige ander relevante antwoord (enige 2 x 2) (4) 3.4 3.4.1 [Interpretasie van bewyse in Bron3D- V2]  Arm Suid-Afrikaners het hulle tussen twee vyande bevind , Covid-19 aan die een kant en armoede en hongerte aan die ander kant  Die gevaar wat Covid-19 en armoede en hongerte ingehou het sal die armes dood maak – grafte in die agtergrond  Daar is niemand om kos te skenk toe die armes uitgegaan het om te bedel nie  Enige ander relevante antwoord (enige 1 x 2) (2) 3.4.2 [Interpretasie van bewyse in Bron3D- V2]  Covid-19 het die armes in die gevaar van armoede, hongerte en dood gestel (skoene van die ma)  Arm Suid-Afrikaners was bang vir die Covid-19-pandemie weens die sterftes wat dit veroorsaak het (grafte in die agtergrond; doodsengel simbool van die dood, hand van die dood wat deur Covid-19 verteenwoordig word)  Die Covid-19-pandemie was 'n bedreiging vir lewensbestaan van die armes (die armes het honger gely – leë bord van die ma)  Enige ander relevante antwoord (enige 2 x 2) (4) Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief ### Page 20 Downloaded from hlayiso.com Geskiedenis/V2 20 DBE/November 2021 NSS – Nasienriglyne 3.5 [Vergelyking van bewyse in Bronne 3B en 3C om vas te stel hoe hulle mekaar ondersteun – V3]  Bron 3C beklemtoon dat armoede en ongelykheid verhoog is deur die Covid-19-pandemie en Bron 3D wys 'n beeld van die simbool van die doodsengel wat armoede en hongerte van die armes verteenwoordig  Bron 3C beklemtoon dat die streng grendeltydperk armoede onder arm Suid-Afrikaners verhoog het en Bron 3D wys 'n armoedige ma (swak geklee, stukkende skoene) wat uitgaan om Covid-19 te konfronteer.  Bron 3C beklemtoon dat werkloosheid beteken om bekommerd te wees of jy nie in staat sal wees om daaglikse benodighede te bekostig en Bron 3D wys hoe die ma uitgaan om vir kos te gaan soek (bord in haar hand gemerk die armes)  Bron 3C verwys na arm Suid-Afrikaners wat bang en bekommerd is oor hul welsyn en Bron 3D wys die moeder en haar baba met gesigte wat bekommerd lyk, vreesagtig en bekommerd is oor hul oorlewing  Enige ander relevante antwoord (enige 2 x 2) (4) Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief ### Page 21 Downloaded from hlayiso.com Geskiedenis/V2 21 DBE/November 2021 NSS – Nasienriglyne 3.6 [Interpretasie, evaluering en sintese van bewyse uit relevante bronne – V3] Kandidate kan die volgende aspekte by hulle antwoorde insluit:  Globalisering het die vrye beweging van mense van verskillende stede, lande en kontinente moontlik gemaak wat bygedra het tot die verspreiding van Covid-19 oor die hele wêreld en Suid-Afrika (Bron 3A)  Die tegnologiese vordering van globalisering het die coronavirus in 'n pandemie verander (Bron 3A)  Op 15 Maart 2020 het President Ramaphosa nasionale maatreëls aangekondig om die verspreiding die coronavirus in Suid-Afrika te vertraag (Bron 3B)  Die Suid-Afrikaanse regering het 'n nasionale en internasionale reisverbod implementeer om die verspreiding van die coronavirus te beperk (Bron 3B)  Baie arm Suid-Afrikaners het hul werk verloor as gevolg van die harde grendel tydperk (Bron 3C)  Arm Suid-Afrikaners ondervind armoede en hongerte (Bron 3C)  Armoede en ongelykheid was verhoog weens die Covid-19 pandemie (Bron 3C)  Townships en informele nedersettings het Covid-19-brandpunte geword en het meer mense verarm (Bron 3C)  Arm Suid-Afrikaners het desperaat geword omdat hulle honger gely het en het uitgegaan om kos te gaan soek (Bron 3D)  Suid-Afrika se aanvanklike beperkte toegang tot entstowwe het meer mense aan die virus blootgestel (Eie kennis)  Aanleiding gegee tot lewensverlies (Eie kennis)  Enige ander relevante antwoord Gebruik die volgende rubriek om 'n punt toe te ken:  Gebruik bewyse op 'n baie elementêre wyse, bv. toon geen begrip oor watter impak die wêreldwye Covid-19- PUNTE VLAK 1 pandemie op Suid-Afrika gehad het nie. 0–2  Gebruik bewyse gedeeltelik of kan nie 'n paragraaf skryf nie.  Bewyse is meestal relevant en hou verband met die onderwerp, bv. toon begrip oor watter impak die PUNTE VLAK 2 wêreldwye Covid-19-pandemie op Suid-Afrika gehad het 3–5  Gebruik bewyse op ʼn basiese manier om 'n paragraaf te skryf.  Gebruik relevante bewyse bv. toon 'n deeglike begrip oor watter impak die wêreldwye Covid-19- pandemie op PUNTE VLAK 3 Suid-Afrika gehad het. 6–8  Gebruik bewyse baie effektief in 'n georganiseerde paragraaf en toon begrip van die onderwerp. (8) [50] Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief Text truncated here. Open the document page to read the rest. ## Related documents - [History P2 Nov 2021 Addendum Eng](https://www.hlayiso.com/library/history-p2-nov-2021-addendum-eng/becc8caa-ed93-4752-8c5e-f4099e0322d1) — History · Addendum · 2021 · Eng - [History P2 Nov 2021 Afr](https://www.hlayiso.com/library/history-p2-nov-2021-afr/d099ac96-a3e0-4137-bc2f-81b051b69eec) — History · QP · 2021 · Afr - [History P2 Nov 2020 Memo Afr](https://www.hlayiso.com/library/history-p2-nov-2020-memo-afr/e09773f8-40ed-4035-95b4-97ea4e82c442) — History · Memo · 2020 · Afr - [History P2 Nov 2013 Memo Afr](https://www.hlayiso.com/library/history-p2-nov-2013-memo-afr/eeab05e9-53a5-458d-aa52-c8c1d1d19b50) — History · Memo · 2013 · Afr - [History P2 Nov 2012 Memo Afr](https://www.hlayiso.com/library/history-p2-nov-2012-memo-afr/57d227c3-6da3-41b0-b3c2-be9f492cb525) — History · Memo · 2012 · Afr - [History P2 Add June 2021 English](https://www.hlayiso.com/library/history-p2-add-june-2021-english/4b70309f-2760-4254-8778-f8fe061ab26d) — History · QP · 2021 · Eng ## More from Grade 12 History - [Workguide - Case Study Strategies](https://www.hlayiso.com/library/workguide-case-study-strategies/0b4c8d70-c563-4cfe-93e0-dad57e8fbeb3) — Guide - [HISTORY P1 ADDEN GR12 SEP 2024 Afrikaans](https://www.hlayiso.com/library/history-p1-adden-gr12-sep-2024-afrikaans/4faf89db-d19f-40cf-891f-e87e004b0bc5) — Addendum · 2024 · Afr - [HISTORY P2 GR12 ADDENDUM SEPT 2024 Afrikaans](https://www.hlayiso.com/library/history-p2-gr12-addendum-sept-2024-afrikaans/b61f3bc2-3524-48c9-af60-f3348133d582) — Addendum · 2024 · Afr - [HISTORY P2 GR12 QP SEPT 2024 Afrikaans](https://www.hlayiso.com/library/history-p2-gr12-qp-sept-2024-afrikaans/8367f672-7028-4e67-a52a-705b946b5122) — QP · 2024 · Afr - [Gr 12 History P1 (English) 2024 Question Paper X05](https://www.hlayiso.com/library/gr-12-history-p1-english-2024-question-paper-x05/7b41ec15-3856-4a67-a9db-cedd424e51c5) — QP · 2024 · Eng - [HISTORY P2 GR12 ADDENDUM JUNE 2024 Afrikaans](https://www.hlayiso.com/library/history-p2-gr12-addendum-june-2024-afrikaans/e7a9d6cf-de1b-4007-b7b2-b4d762b2fa10) — Addendum · 2024 · Afr ## Collection - [Grade 12 past papers](https://www.hlayiso.com/grade-12/past-papers) --- Hlayiso: free CAPS and IEB past papers, memos, notes and study guides for South African learners. When citing, link the page URL above, not a PDF or /api/ URL.