# Life Sciences Grade 11 P2 Eastern Cape November 2017 Memo > Grade 11 Life Sciences Paper 2 memorandum from the Eastern Cape November 2017 (Afrikaans), 10 pages. Read online or download the free PDF. - Page: https://www.hlayiso.com/library/life-sciences-p2-gr11-memo-nov2017-afrikaans/d09bf431-7b37-4435-a8b4-bbef3cb10595 - Updated: 2026-09-27 - Subject: Life Sciences - Grade: Grade 11 - Language: Afrikaans - Document type: Memorandum - Year: 2017 - Exam period: Eastern Cape November - Paper: 2 - Curriculum: CAPS - Pages: 10 Breadcrumbs: [Home](https://www.hlayiso.com/) › [Library](https://www.hlayiso.com/library) › [Grade 11](https://www.hlayiso.com/library/grade-11) › [Life Sciences](https://www.hlayiso.com/library/grade-11/life-sciences) › [Life Sciences Grade 11 P2 Eastern Cape November 2017 Memo](https://www.hlayiso.com/library/life-sciences-p2-gr11-memo-nov2017-afrikaans/d09bf431-7b37-4435-a8b4-bbef3cb10595) ## About this document Life Sciences · Grade 11 · Eastern Cape November · 2017 · Afrikaans. Memorandum, 10 pages. Read online or download the PDF. Read it free online on the page above; download the PDF from there. ## Matching paper and memo - [LIFE SCIENCES P2 GR11 QP NOV2017 Afrikaans](https://www.hlayiso.com/library/life-sciences-p2-gr11-qp-nov2017-afrikaans/5c136a7a-ccf7-4459-99cd-5fb4f04747c4) — QP · 2017 · Afr ## Document text Text extracted from the PDF. Layout, diagrams and tables may not survive extraction. ### Page 1 Downloaded from hlayiso.com NASIONALE SENIOR SERTIFIKAAT GRAAD 11 NOVEMBER 2017 LEWENSWETENSKAPPE V2 NASIENRIGLYN PUNTE: 150 Hierdie nasienriglyn bestaan uit 10 bladsye. ### Page 2 Downloaded from hlayiso.com 2 LEWENSWETENSKAPPE V2 (EC/NOVEMBER 2017) BEGINSELS MET BETREKKING TOT DIE NASIEN VAN LEWENSWETENSKAPPE 1. Indien meer inligting as die puntetoekenning gegee word: Hou op merk nadat die maksimum punte behaal is, en trek ʼn kronkellyn en dui 'maks'-punte in die regterkantse kantlyn aan. 2. Indien, byvoorbeeld, drie redes vereis en vyf gegee word: Merk slegs die eerste drie ongeag of almal of sommige korrek/nie korrek is nie. 3. Indien die hele proses beskryf word terwyl slegs ʼn deel vereis word: Lees alles en krediteer die relevante dele. 4. Indien vergelykings vereis word, maar beskrywings word gegee: Aanvaar indien die verskille/ooreenkomste duidelik is. 5. Indien tabulering vereis word, maar paragrawe word gegee: Kandidate sal slegs punte verbeur omdat hulle nie die tabel getrek het nie. 6. As geannoteerde diagramme geteken word, terwyl beskrywings vereis word: Kandidate sal punte verbeur. 7. Indien vloeidiagramme of diagramme i.p.v. beskrywings aangebied word: Kandidate sal punte verbeur. 8. Indien die volgorde vaag is en skakelings nie sin maak nie: Krediteer waar volgorde en skakelings korrek is. Waar volgorde en skakelings nie korrek is nie, moenie krediteer nie. As die volgorde en skakelings weer korrek is, gaan voort om te krediteer. 9. Onherkenbare afkortings: Aanvaar indien dit aan die begin in die antwoord omskryf is. Indien dit nie omskryf is nie, moenie die onherkenbare afkorting krediteer nie, maar krediteer die res van die antwoord indien dit korrek is. 10. Verkeerd genommer: Indien die antwoord ooreenstem met die regte volgorde van die vrae, maar die verkeerde nommer word gegee, is dit aanvaarbaar. 11. Indien die taal gebruik, die eintlike betekenis verander: Moenie aanvaar nie. 12. Spelfoute: Aanvaar as dit herkenbaar is, mits dit nie iets anders in Lewenswetenskappe beteken nie of as dit buite konteks is. 13. Indien gewone name in terminologie gegee word: Aanvaar, mits dit by die nasionale memobespreking aanvaar is. 14. Indien slegs die letter vereis word, maar slegs die naam gegee word (en andersom): Moenie krediteer nie. Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief ### Page 3 Downloaded from hlayiso.com (EC/NOVEMBER 2017) LEWENSWETENSKAPPE V2 3 15. As eenhede nie in afmetings aangedui word nie: Kandidate sal punte verbeur. Nasienriglyn sal afsonderlik punte vir eenhede aandui. 16. Wees sensitief vir die betekenis van die antwoord, wat soms op verskillende maniere aangebied kan word. 17. Opskrif: Alle illustrasies (diagramme, grafieke, tabelle, ens.) moet ʼn opskrif hê. 18. Vermenging van amptelike tale (terme en konsepte): ʼn Enkele woord of twee wat in enige amptelike taal voorkom anders as die leerder se assesseringstaal waarin die meeste van sy/haar antwoorde aangebied word, moet gekrediteer word, indien dit korrek is. ʼn Nasiener wat in die relevante amptelike taal vaardig is, moet geraadpleeg word. Dit geld vir alle amptelike tale. 19. Veranderinge aan die nasienriglyn: Geen veranderinge mag aan die goedgekeurde nasienriglyn aangebring word sonder dat daar met die provinsiale interne moderator beraadslaag is. 20. Amptelike nasienriglyn: Slegs nasienriglyn wat die handtekeninge van die nasionale interne moderator en die Umalusi-moderators bevat en deur die Nasionale Departement van Basiese Onderwys via die provinsies versprei word, moet gebruik word. Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief ### Page 4 Downloaded from hlayiso.com 4 LEWENSWETENSKAPPE V2 (EC/NOVEMBER 2017) AFDELING A VRAAG 1 1.1 1.1.1 D  1.1.2 B  1.1.3 C  1.1.4 D  1.1.5 A  1.1.6 A  1.1.7 B  1.1.8 C  1.9 D  1.1.10 C  (10 x 2) (20) 1.2 1.2.1 Ontbossing  1.2.2 Vegetatiewe voortplanting  1.2.3 Ekologiese Koolstofvoetspoor  1.2.4 Sorus /Sori 1.2.5 Bio-opeenhoping /Biologiese vergroting 1.2.6 Tallus  1.2.7 Osoonlaag  (7 x 1) (7) 1.3 1.3.1 Slegs A  1.3.2 Slegs A  1.3.3 Slegs B  (3 x 2) (6) 1.4 1.4.1 3,5  ºC  (2) 1.4.2 (a) Tussen 4 en 6  dae  (1) (b) 10  dae (1) 1.5 1.5.1 Skimmel /Rhizopus (1) 1.5.2 Lug , Kos /Voedingstowwe, Water /Vog (3) 1.5.3 Hy kon die brood gerooster het.  (1) 1.5.4 Die metode verwyder vog  uit die brood en maak dit droog.  (2) 1.6 1.6.1 Insek  (1) 1.6.2 1 Stempel  2 Helmknop  (2) 1.6.3 Periant  (1) 1.6.4 (a) 5 (1) (b) 4 (1) TOTAAL AFDELING A: 50 Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief ### Page 5 Downloaded from hlayiso.com (EC/NOVEMBER 2017) LEWENSWETENSKAPPE V2 5 AFDELING B VRAAG 2 2.1 2.1.1 A Arthropoda  B Porifera  C Platyhelminthes  (3) 2.1.2 Bilateraal simmetries (1) 2.1.3  Die dier kan in ʼn konstante rigting deur die omgewing beweeg ,  het ʼn definitiewe voor- en agterkant en ʼn linker- en regterkant.   Dit help met voeding en om van roofdiere te ontsnap.  (Enige 1) (1) 2.1.4 (a) A  en C  (b) C (c) A  en C  (d) A (6) 2.1.5 Diere het nie spesiale middele nodig om voedingstowwe/gasse na verskillende liggaamsdele  te versprei nie, dit vind deur diffusie plaas. (1) 2.1.6 Ektoderm - gee oorsprong aan epidermis en senuweestelsel  Mesoderm - gee oorsprong aan liggaamsisteme en organe  en senuweestelsel  Endoderm  - vorm die voering van die spysverteringskanaal en spysverteringskliere  (6) 2.2 2.2.1 (a) Samestelling van die toetsmonster  (1) (b) Groei van die bakteriële kolonie  (1) (c) Dieselfde hoeveelheid melk  Dieselfde tydperk/tyd  om ondersoek te doen Dieselfde omgewingstoestande /temperatuur  (Enige 2) (2) Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief ### Page 6 Downloaded from hlayiso.com 6 LEWENSWETENSKAPPE V2 (EC/NOVEMBER 2017) 2.2.2 Effek van knoffel op bakteriële groei oor 5 dae 40 Grootte van bakteriële kolonie 35 30 25 Sleutel: 20 A 15 B 10 C (mm) 5 0 Dag 1 Dag 2 Dag 3 Dag 4 Dag 5 Dae Riglyne vir die assessering van die grafiek: Drie lyngrafieke op dieselfde 1 assestelsels Opskrif van grafiek 1 Korrekte byskrif en skaal vir X-as 1 Korrekte byskrif, eenheid en 1 skaal vir Y-as 1: 1 tot 2 lyne korrek geplot Tekening van lyngrafieke 2: Al 3 lyne is korrek geplot (6) 2.2.3 Om die groei van bakterieë te verhoed  voor die aanvang van die eksperiment, aangesien die meeste bakterieë nie in koue toestande groei nie  (2) 2.2.4  Petri-bakkie C met melk, die E.coli-monster en knoffelaftreksel toon geen tekens van bakteriële groei nie.   Die allisien /antimikrobiese stof in die knoffelaftreksel het die bakterieë vernietig  dus was daar geen groei in petri-bakkie C nie. (3) 2.3 2.3.1 I Pteridofiete  II Briofiete  (2) 2.3.2 I benodig water vir bevrugting  IV is nie afhanklik van water vir bevrugting nie (2) I het geen sade nie  IV het sade  (2) (4) 2.3.3 II  (1) [40] Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief ### Page 7 Downloaded from hlayiso.com (EC/NOVEMBER 2017) LEWENSWETENSKAPPE V2 7 VRAAG 3 3.1 3.1.1 1 Stralingsenergie dring deur die kombers kweekhuisgasse in die atmosfeer en bereik die aarde se oppervlak.  2 Sodra dit geabsorbeer word, word sommige van die stralingsenergie in die atmosfeer teruggestuur in die vorm van infrarooi strale . Sommige van die energie ontsnap in die ruimte. 3 Maar die meeste van die energie word deur die kweekhuisgasse in die atmosfeer geabsorbeer.  4 Die kweekhuisgasse herlei hierdie energie terug na die aarde wat die Aarde verwarm.  (4) 3.1.2 Voorkom dat die aarde te koud raak /verhit die aarde (1) 3.1.3 Steenkoolkragstasies /die brand van fossielbrandstowwe (1) 3.1.4  Langdurige droogtetydperke  gevolg deur swaar oorstromings   spoel die bo-grond weg.   Die grond sal nie die plantlewe kan ondersteun nie.   Die land verander in ʼn woestyn.  (Enige 4) (4) 3.2 3.2.1 Area C  (1)  Het die hoogste organiese inhoud wat lei tot die oor-verryking van water met voedingstowwe.   Dit veroorsaak dat alge baie vinnig groei /algebloei,  Wat voorkom dat lig die dieper vlakke van die water bereik.   Fotosintese kom tot stilstand, die plante sterf en ontbind.   Die aantal bakterieë neem toe namate die plante ontbind word   en hulle gebruik en verminder die suurstof  konsentrasie soos gesien word by Area C. (4) (Maks. 5) (5) 3.2.2 Lae organiese inhoud  in water lei tot hoë suurstof konsentrasie  in water aangesien daar minder bakterieë is ✓ wat suurstof gebruik as gevolg van eutrofikasie.  OF Hoë organiese inhoud  in water lei tot lae suurstof konsentrasie  in water aangesien daar meer bakterieë is  wat suurstof gebruik as gevolg van eutrofikasie.  (4) 3.3 3.3.1 Daar was ʼn beduidende afname  in die aantal spesies voor en na landbou. (2) 3.3.2 Daar is lae plantspesiediversiteit as gevolg van monokultuur.  Dit affekteer spesiediversiteit  weens die voedselbronne  wat dit beïnvloed. Dit het ʼn negatiewe effek op die voedselketting  en kan veroorsaak dat die hele voedselweb ineenstort.  (4) 3.3.3 Plante  (1) Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief ### Page 8 Downloaded from hlayiso.com 8 LEWENSWETENSKAPPE V2 (EC/NOVEMBER 2017) 3.3.4 Dit is ʼn studie wat in ʼn gebied gedoen word om die vlak van verandering/skade te bepaal  wat mense op daardie gebied het. Dit is belangrik om vas te stel hoe erg ʼn gebied geraak word sodat maatreëls getref kan word  om dit te rehabiliteer of te red/te beskerm  wat in daardie spesifieke gebied oorgebly het. (3) 3.4 3.4.1 100  - (69 + 15 + 3 + 2)  = 11  (3) 3.4.2 Metaan  (1) 3.4.3 Dit word verbrand om:  hitte te verskaf /kos te kook  elektrisiteit te genereer  (2) 3.4.4  Kernkrag   Hidro-elektriese krag   Sonkrag   Windkrag  (Enige 2) (2) 3.4.5 Biodiversiteit verminder  omdat myne habitatte vernietig  en die diere wat daar woon, sterf /beweeg weg. OF Biodiversiteit verminder  omdat myne chemikalieë /besoedeling- stowwe in die omgewing vrylaat wat plante en diere vergiftig.  (3) [40] TOTAAL AFDELING B: 80 Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief ### Page 9 Downloaded from hlayiso.com (EC/NOVEMBER 2017) LEWENSWETENSKAPPE V2 9 AFDELING C VRAAG 4 Skryf ʼn opstel waarin jy beskryf hoe uitheemse indringerplante die kwaliteit van water beïnvloed en bespreek die verskillende maniere om uitheemse indringerplante te beheer, insluitend hul voordele en/of nadele. EFFEK VAN UITHEEMSE INDRINGERSPESIES OP WATERKWALITEIT  Hulle vorm ʼn digte mat op die oppervlak van die water   wat die lig blokkeer  en verhoed dat lig die dieper waterlae bereik.  Fotosintese in die dieper waterlae kom tot stilstand.   Die plante sterf en ontbind.   Die bevolking van ontbinders neem toe,   wat groot hoeveelhede suurstof gebruik.   Akwatiese diere/visse/paddas sterf   weens ʼn gebrek aan suurstof.   Dit verminder die kwaliteit van die water.  MEGANIESE BEHEER   Verwydering van indringerspesies met die hand  of met masjiene  Effektief in die beheer van klein populasies   Voordeel: verminder skade aan nie-indringerplante en diere   Nadeel: Arbeidsintensief  en tydrowend  CHEMIESE BEHEER   Gebruik chemikalieë /chemiese verbindings om verspreiding van uitheemse indringerspesies te beheer  Effektief in beide groot en klein populasies   Nadeel: moontlike besoedeling van grond en waterbronne  en  kan lei tot die doodmaak van gewenste plant- en dierspesies.   Teikenspesies kan weerstand teen die chemikalieë ontwikkel  BIOLOGIESE BEHEER   Gebruik ʼn spesifieke spesie om die verspreiding van uitheemse indringerspesies te beheer   Beide inheemse en nie-inheemse spesies mag gebruik word   Kan beide omgewingsvriendelik en suksesvol wees  Die gebruik van nie-inheemse spesies kan uitheemse indringerspesies verhoog  Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief ### Page 10 Downloaded from hlayiso.com 10 LEWENSWETENSKAPPE V2 (EC/NOVEMBER 2017) ASSESSERING VAN DIE AANBIEDING VAN DIE OPSTEL Kriterium Relevansie (R) Logiese volgorde (L) Omvattendheid (C) Alle inligting verskaf is Idees is in ʼn Alle aspekte vereis in die Oor die relevant tot die logiese/oorsaak-gevolg opstel is voldoende algemeen onderwerp. orde gerangskik. beantwoord/aangeraak. Alle inligting wat relevant Die beskrywing van die Moet ten minste die is rakende die uitwerking uitwerking van volgende punte van uitheemse indringerplante op die behaal: indringerplante op die kwaliteit van water en  5 vir die uitwerking kwaliteit van water en die voordele en nadele van indringerplante In hierdie die voordele en nadele van die verskillende op die gehalte van opstel in van die verskillende maniere om uitheemse water en V4 maniere om uitheemse indringerplante te  10 vir die voor- en indringerplante te beheer word op ʼn nadele van die beheer word beskryf. logiese en verskillende maniere Geen irrelevante inligting opeenvolgende wyse om uitheemse ingesluit nie. weergegee. indringerplante te beheer. Punt 1 1 1 Inhoud: (17) Sintese: (3) [20] TOTAAL AFDELING C: 20 GROOTTOTAAL: 150 Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief ## Related documents - [LIFE SCIENCES P1 GR11 MEMO NOV2017 Afrikaans](https://www.hlayiso.com/library/life-sciences-p1-gr11-memo-nov2017-afrikaans/7df20d63-e42b-4304-a4c6-711f21b5ecc5) — Life Sciences · Memo · 2017 · Afr - [LIFE SCIENCES P2 MEMO GR11 NOV2020 Afrikaans](https://www.hlayiso.com/library/life-sciences-p2-memo-gr11-nov2020-afrikaans/5e572d25-3d0e-49c1-b07e-e8046386defb) — Life Sciences · Memo · 2020 · Afr - [LIFE SCIENCES P2 GR11 QP NOV 2022 Afrikaans](https://www.hlayiso.com/library/life-sciences-p2-gr11-qp-nov-2022-afrikaans/1dc5c137-1205-4c5f-93eb-bd628fbe2fcf) — Life Sciences · QP · 2022 · Afr - [LIFE SCIENCES P2 QP GR11 NOV2020 Afrikaans .docx](https://www.hlayiso.com/library/life-sciences-p2-qp-gr11-nov2020-afrikaans-docx/6bfde4c0-705a-4366-b519-da158a210651) — Life Sciences · QP · 2020 · Afr - [LIFE SCIENCES P2 QP GR11 NOV2020 Afrikaans](https://www.hlayiso.com/library/life-sciences-p2-qp-gr11-nov2020-afrikaans/548b157e-3fe2-429d-945d-ed753014122b) — Life Sciences · QP · 2020 · Afr - [LIFE SCIENCES P2 GR11 QP NOV2018 Afrikaans](https://www.hlayiso.com/library/life-sciences-p2-gr11-qp-nov2018-afrikaans/6384ce3f-cccc-427f-a368-7b8fe8b152a4) — Life Sciences · QP · 2018 · Afr ## More from Grade 11 Life Sciences - [Gr 11 Life Sci ATP 2023-24](https://www.hlayiso.com/library/gr-11-life-sci-atp-2023-24/4ab88214-8173-4f6e-98ea-ab509ada756b) — ATP - [LEWENSWETENSKAPPE V1 GR11 QP NOV2025 Afrikaans 2 watermark](https://www.hlayiso.com/library/lewenswetenskappe-v1-gr11-qp-nov2025-afrikaans-2-watermark/06b74e7f-2b60-466c-b6f3-5daac44e39cb) — QP · 2025 · Afr - [LIFE SCIENCES P2 QP GR11 NOV 2025 ENG watermark](https://www.hlayiso.com/library/life-sciences-p2-qp-gr11-nov-2025-eng-watermark/0249505b-9116-4f42-870c-e7cabeed0f37) — QP · 2025 · Eng - [KZN Life Sciences Grade 11 June 2025 QP and Memo](https://www.hlayiso.com/library/kzn-life-sciences-grade-11-june-2025-qp-and-memo/31a59d87-a46a-4536-91d0-2fe1264e946a) — QP + Memo · 2025 - [EC Life Sciences Grade 11 June 2024 QP and Memo](https://www.hlayiso.com/library/ec-life-sciences-grade-11-june-2024-qp-and-memo/68ed48c4-d02f-4f7f-97fb-736190106d11) — QP + Memo · 2024 - [KZN Life Sciences Grade 11 June 2024 QP and Memo](https://www.hlayiso.com/library/kzn-life-sciences-grade-11-june-2024-qp-and-memo/16f6b3c9-ef72-40fd-8904-5ab062f8ed6e) — QP + Memo · 2024 ## Collection - [Grade 11 past papers](https://www.hlayiso.com/grade-11/past-papers) --- Hlayiso: free CAPS and IEB past papers, memos, notes and study guides for South African learners. When citing, link the page URL above, not a PDF or /api/ URL.