Electrical Technology GR 12 Exam Guidelines (Electronics) 2021 Afr hlayiso.com

Downloaded from hlayiso.com ELEKTRIESE TEGNOLOGIE ELEKTRONIKA EKSAMENRIGLYNE GRAAD 12 2021 Hierdie riglyne bestaan uit 18 bladsye. Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief

Downloaded from hlayiso.com Elektriese Tegnologie: Elektronika 2 DBE/2021 Eksamenriglyne INHOUDSOPGAWE Bladsy 1. INLEIDING 3 2. ASSESSERING IN GRAAD 12 4 3. UITBREIDING VAN INHOUD VIR GRAAD 12 (KABV) 6 4. VOORBEREIDING VAN LEERDERS VIR DIE NSS: ELEKTRIESE TEGNOLOGIE 12 5. FORMULEBLAD: ELEKTRONIKA 17 6. SLOT 18 Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief

Downloaded from hlayiso.com Elektriese Tegnologie: Elektronika 3 DBE/2021 Eksamenriglyne 1. INLEIDING Die Kurrikulum- en Assesseringsbeleidsverklaring (KABV) vir Elektriese Tegnologie: Elektronika beskryf die aard en doel van die vak Elektriese Tegnologie. Dit gee leiding aan die filosofie wat die basis is van die onderrig en assessering van die vak in graad 12. Die doel van hierdie Eksamenriglyne is om:  Duidelikheid te gee oor die diepte en omvang van die inhoud wat in die graad 12 Nasionale Seniorsertifikaat(NSS)-eksamen in Elektriese Tegnologie geassesseer gaan word.  Bystand te verleen aan onderwysers om leerders doelmatig vir die eksamens voor te berei. Hierdie dokument gee aandag aan die finale graad 12 eksterne eksamens. Dit behandel op geen vlak die Skoolgebaseerde Assessering (SBA), praktiese assesseringstake (PAT'e) of finale eksterne praktiese eksamens nie aangesien dit in 'n aparte PAT-dokument is, wat jaarliks bygewerk word. Hierdie Eksamenriglyne moet gelees word saam met:  Die Nasionale Kurrikulumstelling (NKS) se Kurrikulum- en Assesseringsbeleids-verklaring (KABV): Elektriese Tegnologie  Die Nasionale Protokol vir Assessering: 'n Addendum tot die beleidsdokument, die Nasionale Senior Sertifikaat: 'n Kwalifikasie op Vlak 4 op die Nasionale Kwalifikasieraamwerk (NKR) rakende die Nasionale Protokol vir Assessering (Graad R–12)  Die nasionale beleid met betrekking tot die program- en promosievereistes van die Nasionale Kurrikulumstelling, graad R–12 Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief

Downloaded from hlayiso.com Elektriese Tegnologie: Elektronika 4 DBE/2021 Eksamenriglyne 2. ASSESSERING IN GRAAD 12 2.1 Struktuur/Formaat van die Vraestel VRAAG ONDERWERP PUNTE TYD GENERIES – ALMAL 1 Meervoudigekeuse-vrae 15 14 min. 2 Beroepsgesondheid en Veiligheid 10 9 min. GENERIES – ELEKTRONIES EN KRAGSTELSELS 3 RLC-kringe 35 32 min. GENERIES – ELEKTRONIES EN DIGITALE ELEKTRONIKA 4 Halfgeleiertoestelle 45 40 min. 5 Skakelkringe 50 45 min. SPESIFIEK 6 Versterkers 45 40 min. TOTAAL 200 180 min. 2.2 Kognitiewe Vlakke Bloom se Taksonomie bestaan uit ses vlakke, soos hieronder getoon. Kombineer dele om 'n nuwe geheel te maak Skepping Die waarde van inligting of idees te beoordeel Evaluering Verdeling van inligting in komponente Analise Pas die feite, reëls, konsepte en idees toe Om te verstaan ​wat Toepassing die feite beteken Feite erken en Verstaan onthou Kennis BESKRYWING VAN VAARDIGHEDE KOGNITIEWE VLAK VERDUIDELIKING AKSIEWERKWOORDE GETOON VLAK Die leerder skep nuwe  Skepping uitdink, beraam, uitvind, idees en inligting met  Beplanning voorstel, konstrueer, skep, behulp van die kennis  Produsering maak, ontwikkel, wat voorheen geleer is,  Ontwerp formuleer, verbeter, of bekend is. Op die  Uitvinding beplan, ontwerp, uitgebreide abstrakte  Uitdink (beraam) produseer, voorspel, vlak maak die leerder  Maak opstel, ontstaan, verbeel skakelings nie net binne SKEPPING 4 die gegewe vakgebied nie, maar ook verder as die vak en veralgemeen en dra die beginsels en idees onderliggend aan die spesifieke onderwerp oor. Die leerder werk met verwantskappe en abstrakte idees. Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief

Downloaded from hlayiso.com Elektriese Tegnologie: Elektronika 5 DBE/2021 Eksamenriglyne BESKRYWING VAN VAARDIGHEDE KOGNITIEWE VLAK VERDUIDELIKING AKSIEWERKWOORDE GETOON VLAK Die leerder neem  Kontrolering kombineer, integreer, besluite wat op 'n in-  Vorming van 'n verander, herrangskik, diepte-besinning, kritiek hipotese vervang, vergelyk, en evaluering gebaseer  Kritieklewering voorberei, veralgemeen, is. Die leerder werk op  Eksperimentering herskryf, kategoriseer, die uitgebreide  Beoordeling saamstel, rekonstrueer, EVALUERING 4 abstrakte vlak. organiseer, regverdig,  Toetsing  Opsporing argumenteer, prioritiseer, (ontdekking) beoordeel, gradeer, valideer, verwerp,  Monitering waardeer, assesseer, waarde, orden, besluit, kritiseer Die leerder toon  Organisering ontleed, skei, orden, waardering vir die  Vergelyking verduidelik, verbind, belangrikheid van die  Dekonstruering klassifiseer, rangskik, dele in verhouding met (ontbinding) verdeel, vergelyk, kies, die geheel. Verskeie  Toewysing sien verband, afbreek, aspekte van die kennis  Breë beskrywing kontrasteer, onderskei, word geïntegreer, die  Bevinding teken, illustreer, 3 leerder toon 'n dieper  Strukturering identifiseer, oorsig gee, ONTLEDING begrip en die vermoë uitwys, verhouding  Integrering om 'n geheel in sy aandui, bevraagteken, samestellende dele af beoordeel, argumenteer, te breek. Elemente wat verdedig, debatteer, deel is van 'n geheel, kritiseer, toets, word geïdentifiseer en eksamineer, ondersoek, die verhoudings tussen eksperimenteer die elemente word herken. Die leerder het die  Implementering toepas, demonstreer, vermoë om kennis en  Doen bereken, voltooi, illustreer, vaardighede in ander  Gebruik toon, oplos, ondersoek, bekende situasies en  Uitvoering aanpas, sien die verband, TOEPASSING nuwe situasies te verander, klassifiseer, gebruik (of toe te pas). eksperimenteer, ontdek, konstrueer, manipuleer, voorberei, produseer, teken, maak, opstel, 2 bepaal, orden, interpreteer Die leerder verstaan die  Verklaring opsom, beskryf, betekenis van inligting  Vergelyking interpreteer, bereken, deur die interpretasie  Verduideliking teenstel, assosieer, BEGRIP EN en oordrag van wat  Verbandsiening onderskei, skat, ROETINE- geleer is. differensieer, bespreek,  Klassifisering TOEPASSINGS uitbrei, verstaan, omskakel, verduidelik, gee voorbeeld, herskryf, aflei (sien verband), hersien, waarneem, gee hoofidee Die leerder is in staat  Herkenning lys, definieer, vertel, om feite en ander  'n Lys maak van beskryf, identifiseer, wys, ONTHOU 1 aangeleerde inligting te  Beskrywing weet, gee byskrifte, herroep, te onthou en te  Identifisering versamel, kies, herhaal.  Onttrekking reproduseer, pas, herken,  Herroeping ondersoek, aanhaal,  Benaming benoem Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief

Downloaded from hlayiso.com Elektriese Tegnologie: Elektronika 6 DBE/2021 Eksamenriglyne BASIESE VAARDIGHEDE VERBONDE AAN DIE VAK Die volgende vaardighede word in die vraestel gemeet. Die teenwoordigheid van hierdie vaardighede is 'n aanduiding van die algemene vaardighede in die vak:  Die vermoë om instruksies te volg  Identifisering van byskrifte/etikettering/die maak van tekeninge/diagramme/skematiese voorstellings  Grafieke en interpretasie van grafieke/data  Berekeninge uitwerk en interpreteer  Organisering/Opname en kategorisering van data  Onttrekking en/of manipulasie en/of evaluering van data  Verduideliking van die funksionele werking van kringe en/of komponente LET WEL: BEREKENINGE GOLFVORME/VLOEIKAARTE/KRINGE Oor die algemeen is die kriteria wat vir Golfvorme sal volgens die volgende kriteria berekeninge gebruik word, soos volg: beoordeel word:  Korrekte formule  Tipe golfvorm (invoer/afvoer)  Vervanging van waardes  Korrekte byskrifte  Vereenvoudiging van waardes  Korrekte stip van waardes (korrekte waardes,  Antwoorde en korrekte eenhede proporsionele stip)  Byskrifte en eenhede op Y-as  Byskrifte en eenhede op X-as  Faseverhouding 3. UITBREIDING VAN INHOUD VIR GRAAD 12 (KABV) ONDERWERP VOORGESKREWE INHOUD PUNTE Meervoudige- Dek al die inhoud 15 keuse-vrae Beroeps- Wet op Beroepsgesondheid en Veiligheid, 1993 (Wet 85 van 1993) gesondheid  Definisies en veiligheid  Doel van die Wet  Algemene pligte van werkgewers en werknemers  Algemene pligte van werkgewers en selfwerksame persone, asook persone anders as hul werknemers  Algemene pligte van vervaardigers en andere t.o.v. artikels en die gebruik van sekere stowwe by die werk  Verantwoordelikheid om in te lig  Algemene pligte van werknemers by die werksplek  Verantwoordelikheid om nie met toestelle/items by die werk in te meng, dit te vandaliseer of buite werking te stel nie  Funksies van gesondheids- en veiligheidsverteenwoordigers  Rapportering van sekere insidente aan die inspekteur  Viktimisasie is verbode  Oortredings, strawwe en spesiale opdragte van die hof Veiligheidhersiening  Onveilige optrede  Onveilige omstandighede  Gevaarlike praktyke  Risiko-ontleding  Menseregte in die werksplek  Werksetiek  Hersiening van noodgevalleprosedures (graad 10) 10 Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief

Downloaded from hlayiso.com Elektriese Tegnologie: Elektronika 7 DBE/2021 Eksamenriglyne RLC-kringe  Die effek van wisselstroom op R-, L- en C-komponente in serie en (generies) parallelle kringe.  Definieer/Beskryf/Verduidelik die volgende konsepte en terminologieë van RLC-serie en parallelle kringe in woorde (nie formules nie):  Impedansie  Induktiewe reaktansie  Kapasitiewe reaktansie  Kragfaktor  Fasehoek  Ware krag  Resonante frekwensie  Q-faktor  Bandwydte  Berekening van die volgende in RLC-serie en parallelle kringe met EEN weerstand, EEN kapasitor en EEN induktor:  Frekwensie  Induktansie  Induktiewe reaktansie  Kapasitansie  Kapasitiewe reaktansie  Impedansie  Ware drywing  Kragfaktor  Fasehoek  Spanningsval  Totale stroom  Kapasitiewe stroom  Induktiewe stroom  Q-faktor  Bandwydte  Resonante frekwensie  Teken van die fasor- en golfvoorstelling van RLC-kringe  Toepassings van RLC-kringe  Toestande van serie en parallelle resonante kringe  Teken van fasordiagramme van serie-, parallelle- en resonante kringe  Teken van die karakteristieke kurwe van resonante kringe  Illustreer die effek van die verandering van frekwensie in 'n RLC- kring na resonansie Berekeninge  Serie RLC-kringe wat EEN weerstand, EEN kapasitor en EEN induktor bevat  Parallelle RLC-kringe wat EEN weerstand, EEN kondensator en EEN induktor bevat (35) Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief

Downloaded from hlayiso.com Elektriese Tegnologie: Elektronika 8 DBE/2021 Eksamenriglyne Halfgeleier- Die veldeffektransistor toestelle  Basiese konstruksie, teken simbole, verduidelik die funksionele werking en eienskappe van alle voorgeskrewe VOO's  Tipes FET (NFET, JFET, MOSFET)  Kenmerke kurwes en tipiese werkspannings  Toepassing as skakelaar  Toepassing as versterker Eenvoeg- en Darlington-transistor  Basiese konstruksie, teken simbole en verduidelik die funksionele werking en eienskappe van die EVT- en Darlington-transistors  Kenmerke kurwes en tipiese werkspannings  Toepassing as skakelaar  Toepassing as 'n saagtandopwekker  Toepassing as versterker Bekendstelling van geïntegreerde kringe  Die 741-op-versterker  Basiese konstruksie, teken simbole en verduidelik die funksionele werking van die 741-op-versterker  Tipiese werkspannings  Kenmerke van 'n ideale op-versterker en toepassing as versterker  Wins: identifiseer, verduidelik en onderskei tussen ooplus- en geslotelus-wins  Toepassing as 'n omgekeerde versterker  Toepassing as 'n nie-omkerende versterker Berekeninge  Omkeerversterker  Uitsetspanning ( )  Wins ( )  Nie-omkeerversterker  Uitsetspanning ( )  ( )  Geïntegreerde kringe – die 555-tydreëlaar  Basiese konstruksie, simbole en die funksionele werking van die 555-tydreëlaar.  Kenmerkende krommes en tipiese werkspannings  Toepassing as tydreëlaar (45) Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief

Downloaded from hlayiso.com Elektriese Tegnologie: Elektronika 9 DBE/2021 Eksamenriglyne Skakelkringe Werksbeginsel van skakelkringe met gebruik van operasionele versterkers en 555-tydreëlaars LET WEL:  By multivibrators gebruik die 741-op-versterker en 555-tydreëlaar  By Schmitt-sneller, vergelyker, sommeerversterker, differensieerder en integreerder, gebruik slegs die 741-op- versterker. Multivibrators  Bistabiele multivibrator  Kringdiagram funksie van komponente en werking. (identifiseer, teken en verduidelik)  Metings en tekening van inset- en uitsetgolfvorms  Monostabiele multivibrator  Kringdiagram, funksie van komponente en werking. (identifiseer, teken en verduidelik)  Metings en tekening van inset- en uitsetgolfvorms  Astabiele multivibrator  Kringdiagram, funksie van komponente en werking. (identifiseer, teken en verduidelik)  Metings en tekening van inset- en uitsetgolfvorms  Schmittsneller  Kringdiagram, funksie van komponente en werking. (identifiseer, teken en verduidelik)  Uitsetgolfvorm in verhouding tot die insetgolfvorm soos vertoon op 'n ossilloskoop (identifiseer, teken en verduidelik)  Vergelyker en sommeerversterker  Kringdiagram, funksie van komponente en werking. (identifiseer, teken en verduidelik)  Uitsetgolfvorm in verhouding tot die insetgolfvorm soos vertoon op 'n ossilloskoop (identifiseer, teken en verduidelik)  Berekeninge:   ( ) ( )  Metings van inset- en uitsetgolfvorms  Differensieerder en integreerder  Kringdiagram, funksie van komponente en werking. (identifiseer, teken en verduidelik)  Uitsetgolfvorm in verhouding tot die insetgolfvorm soos vertoon op 'n ossilloskoop (identifiseer, teken en verduidelik)  Invloed van tydkonstante op die uitsetgolfvorm (identifiseer, teken en verduidelik) (50) Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief

Downloaded from hlayiso.com Elektriese Tegnologie: Elektronika 10 DBE/2021 Eksamenriglyne Versterkers Versterkerteorie  Bepaling van 'n tipiese laslyn met behulp van Ohm se wet (trek die laslyn, verduidelik Q-punt, gevolge van die verandering van die toevoerspanning en die lasweerstand van die kring)  Basiese konsepte van klas A-, B-, C- en AB-versterkers (verduidelik, onderskei, beskryf en teken golfvorms)  Beginsels van negatiewe terugvoer/die desibel en log (verduidelik, noem/noem die gevolge van negatiewe terugvoer) Resistor-kapasitor gekoppelde versterker (NPN-transistor)  Basiese werking  Kringdiagram (funksie/doel van die komponente)  Frekwensieresponsiekromme (verduidelik, teken, benoem)  Wins en verlies in desibelberekeninge (spanning, stroom en drywing)  Verskillende tipes voorspanning  Inset- en uitsetkenkromme  Inset- en uitsetgolfvorme (Teken die uitsetgolfvorme volgens die IGO-benadering) Transformator gekoppelde versterker (NPN-transistor)  Basiese werking  Kringdiagram (funksie/doel van die komponente)  Frekwensie-responsiekromme (verduidelik, bespreek, teken en benoem)  Inset- en uitsetkenkromme  Inset- en uitsetgolfvorme (teken die uitsetgolfvorms volgens die IGO-benadering) Balansversterker (NPN/PNP-transistor)  Basiese werking  Kringdiagram (funksie en doel van die komponente)  Inset- en uitsetkenkrommes van klas A, klas B, klas AB en klas C (definieer, verduidelik, onderskei, vergelyk, teken)  Inset- en uitsetgolfvorme (teken die uitsetgolfvorme volgens die IGO-benadering)  Wins en verlies in desibelberekeninge (spanning-, stroom- en drywingsaanwins- en verliesverswakking)  Tipiese voorspanning Radiofrekwensie(RF)-versterker  Basiese werking  Kringdiagram (funksie/doel van komponente, versterker en terugvoerskring)  Inset- en uitsetkenkromme  Inset- en uitsetgolfvorme (Teken die uitsetgolfvorme volgens die IGO-benadering)  Frekwensie-responsiekromme (ontleed, teken, identifiseer, benoem)  Wins en verlies in desibelberekeninge  Voorspanning Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief

Downloaded from hlayiso.com Elektriese Tegnologie: Elektronika 11 DBE/2021 Eksamenriglyne Hartley- en Colpitts-ossillator (NPN van FET-transistor)  Basiese werking  Kringdiagram (funksie/doel van komponente, versterker en terugvoerkring)  Uitsetgolfvorm (teken die uitsetgolfvorms met behulp van IGO- benadering)  Tenkbaan (Teken, verduidelik, onderskei en gebruik) RC-faseskuifossillator (NPN van FET-transistor)  Basiese werking  Kringdiagram (funksie/doel van die komponente, versterker en terugvoerskring)  Uitsetgolfvorm (teken die uitsetgolfvorm met behulp van IGO- benadering)  Terugvoerkring (vergelyk, onderskei, doel / funksie, verduidelik, bespreek) (45) TOTAAL 200 Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief

Downloaded from hlayiso.com Elektriese Tegnologie: Elektronika 12 DBE/2021 Eksamenriglyne 4. VOORBEREIDING VAN LEERDERS VIR DIE NSS: ELEKTRIESE TEGNOLOGIE Leerders weet nie intuïtief hoe om 'n vraestel suksesvol te beantwoord nie. Onderwysers moet leerders voorberei om die vaardighede te hê wat nodig is om 'n vraestel suksesvol te voltooi. Hierdie voorbereidingsproses begin in graad 10 en eindig in graad 12. Leerders moet in die volgende vaardighede opgelei word, wat hulle sal help om die vraestel effektief te beantwoord: Manipulering van formules: Die leerders moet leer hoe om die standaardformule te gebruik, die formule korrek te manipuleer, waardes korrek te vervang en te onthou om altyd 'n waarde/ eenheid by 'n antwoord by te voeg. Voorvoegsels en eenhede: Leerders moet 'n duidelike begrip van die omskakeling en gebruike van eenhede en afkortings hê, soos kilo-, milli-, mikro-, nano-, ens. Onderwysers moet hierdie vaardigheid by leerders indril. Leerders moet geleer word hoe om 'n vraestel en ANTWOORDEBOEK te benader. Beplanning van die antwoorde: Leerders moet weet hoe om in 'n chronologiese volgorde te beantwoord en moet weet hoeveel ruimte deur 'n tipiese antwoord in beslag geneem moet word. Moenie vrae opbreek nie en dit lukraak beantwoord en nie volgens die volgorde van die vrae nie. Maak seker dat die nommeringskonvensie in die vraestel in die ANTWOORDEBOEK gevolg word. Oop ruimtes in die ANTWOORDEBOEK: Onderwysers moet leerders aanmoedig om ALLE vrae, insluitend subvrae, te beantwoord en nie oop ruimtes te laat nie. Selfs wanneer leerders onseker is oor die verwagte reaksie, word hulle aangemoedig tot die beste van hul vermoë te beantwoord. Dit kan daartoe lei dat hul gedagtes in die regte rigting gestuur word, wat die leerder tot 'n korrekte of gedeeltelik korrekte antwoord lei. Waar leerders 'n oop ruimte gelaat het om met die vraestel voort te gaan, moet hulle geleer word om na daardie ruimte terug te keer wanneer die res van die vraestel voltooi is. Onderwysers word aangemoedig om aandag te gee aan Bloom se Taksonomie en hulle moet leerders voorberei om basiese onthou-vrae te beantwoord, asook meer ingewikkelde sin-tipe vrae, bv. die paragraaftipe antwoorde soos die werking van 'n transformator. Leerders moet geleer word om gereeld vrae en antwoorde vir huiswerk en toetse hardop in die klas te lees. Onderwysers moet leerders aanmoedig om deel te neem aan intelligente debatvoering en besprekings oor vakinhoud en oor hoe 'n antwoord gekonstrueer moet word. Leerders moet weet hoe om hul sinne te vorm om oor te dra wat hulle probeer sê. Leerders moet leer hoe om 'n lys van feite te maak. Antwoorde word geassesseer op die beginsel van een punt vir een feit. Onderwysers moet aan die leerders die verskil toon tussen 'n skets, 'n simbool en wat 'n blokdiagram voorstel. Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief

Downloaded from hlayiso.com Elektriese Tegnologie: Elektronika 13 DBE/2021 Eksamenriglyne Hieronder is 'n voorbeeld van 'n skets. Dit is vryhand geteken en lyk soos 'n werklike toestel. Punte word vir tekeninge MET BYSKRIFTE toegeken. Sonder byskrifte kan 'n tekening nie geassesseer word nie. skakel Koper tandwiel rat Plastiek spoor Gs motor elektronies kring battery bord WS laaispoel FIGUUR 1: SKETS Simbole: Simbole is eenvoudige voorstellings van elektroniese toestelle en hou verband met die teorie oor hoe die toestel werk en nie noodwendig die voorkoms van die toestel nie. Sonder byskrifte en 'n titel kan dit nie doeltreffend nagesien word nie. Die NPN-transistor LET WEL: Die simbool moet korrek geteken word en dan word 1 punt vir elke korrekte byskrif toegeken. FIGUUR 2: SIMBOOL EN HOE DIT NAGESIEN WORD Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief

Downloaded from hlayiso.com Elektriese Tegnologie: Elektronika 14 DBE/2021 Eksamenriglyne Blokdiagramme: Blokdiagramme word op groot skaal in Elektriese Tegnologie gebruik. Dit hou gewoonlik verband met prosesse en hoe toestelle werk. Dit verteenwoordig die werking van 'n stelsel/toestel en mag geen fisiese ooreenkoms met die toestel hê nie. Let daarop dat blokdiagramme halfvoltooid gegee mag word, wat vereis dat die leerder die ander dele moet invul/voltooi. FIGUUR 3: BLOKDIAGRAM Alle sketse, simbole, diagramme en golfvorme moet altyd byskrifte en 'n opskrif hê. Leerders moet gewys word hoe hulle golfvorme kan interpreteer en gebruik om hul antwoorde te ondersteun. Leerlogika: Leerlogikadiagramme moet benoem word en elk van die operande moet geïdentifiseer word.       FIGUUR 4: LEERLOGIKA Sketse, diagramme en golfvorme moet duidelik, nie te klein nie en maklik interpreteerbaar wees. Waak teen klein en onleesbare tekeninge. Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief

Downloaded from hlayiso.com Elektriese Tegnologie: Elektronika 15 DBE/2021 Eksamenriglyne Kringdiagramme: Kringdiagramme word volgens die volgende uitgangspunt nagesien:  Die kring of gedeelte van die kring moet korrek wees.  Alle komponente moet byskrifte hê.  Let daarop dat die hele kring of gedeeltes van 'n kring gegee en getoets kan word.          FIGUUR 5: KRINGDIAGRAM Berekeninge: Berekeninge moet met ALLE stappe gedoen word. Waardes moet korrek geplaas word. Eenhede wat aan die berekening toegeken is, moet getoon word. Verkeerde eenhede sal daartoe lei dat die antwoord as verkeerd nagesien sal word. Geen eenhede nie, sal daartoe lei dat die antwoord as verkeerd nagesien sal word. Dit is goeie praktyk om 'n streep onder die finale antwoord te trek, en met 'n klein pyltjie te eindig. Dit dui aan dat die berekening klaar gedoen word. 1 Fr   2 LC 1   2 0.15 x 47 x10 6  59.94 Hz  FIGUUR 6: 'N BEREKENING EN HOE OM DIT NA TE SIEN Daar moet strepe tussen vrae getrek word. Rofwerk moet as rofwerk aangedui word en 'n streep moet hierdeur getrek word. Kragfaktor (Cosθ): Wanneer die drywingsfaktor gebruik word, moet leerders daarop let of die drywingsfaktor of die fasehoek gegee word. Leerders gebruik die drywingsfaktor as 'n hoek, wat daartoe lei dat hulle antwoorde verkeerd is. Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief

Downloaded from hlayiso.com Elektriese Tegnologie: Elektronika 16 DBE/2021 Eksamenriglyne Fasordiagramme moet altyd 'n pyltjie hê wat die draairigting wys. Aangesien 'n fasor 'n roterende vektor is en altyd antikloksgewys roteer, word dit van die leerders vereis om dit aan te toon wanneer hulle grafiese voorstellings van fasors doen.    Draairigting  FIGUUR 7: FASORDIAGRAM Inset- en uitsetgolfvorme: Dit is algemeen in Elektriese Tegnologie om die leerder te vra wat die resultaat van 'n insetgolfvorm in 'n stroombaan op die uitset van die stroombaan kan wees. Dit is omdat die beginsel van insette, prosesse, afvoer die hoeksteen vorm van hoe elektriese en elektroniese kringe werk. Deur inset- en uitsetgolfvorme direk onder mekaar te plaas, op 'n gesinchroniseerde manier, word die manier waarop 'n baan 'n golfvorm beïnvloed, maklik geïllustreer. Dieselfde geld vir digitale kringe. WS- inset- spanni      GS-  uitset- spannin   FIGUUR 8: INSET- EN UITSETGOLFVORME Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief

Downloaded from hlayiso.com Elektriese Tegnologie: Elektronika 17 DBE/2021 Eksamenriglyne 5. FORMULEBLAD: ELEKTRONIKA LET WEL: Hierdie formuleblad is slegs 'n riglyn en bevat dalk nie AL die formules bevat soos in die voorgeskrewe handboek en/of KABV-beleidsdokument nie. RLC-KRINGE I 1 Cos θ  R XC  IT 2 fC XL  2 fL XL X C IL IC 1 L Q     1 Z Z IS IS R C fr  2 LC HALFGELEIERTOESTELLE VOUT R  P  V  I cos θ Gain A V     F  Omkeerversterker VIN  RIN  f  R  BW  r VOUT  VIN    F  Omkeerversterker Q  R IN  Serie V  RF  Gain A V  OUT  1   VT Nie-omkeerversterker IT  VIN  RIN  Z VL  I XL  R  VOUT  VIN  1  F  Nie-omkeerversterker VC  I XC  R IN  VT  VR  VL  VC  2 2 SKAKELKRINGE Z  R  X L  X C  VOUT   (V1  V2  V3 ) 2 2 Sommeerversterker X L X C VL VC 1 L  R R R  Q     VOUT    VIN1 F  VIN 2  F  VIN 3  F  Z Z VS VS R C  R1 R2 R3  R VERSTERKERS Cos θ  Z V Ic  C VR R C Cos θ  VT VCC  VCE  ICRC Parallel A  β1  β 2 IT  IR  IL  IC  PO  I2  Z O 2 2 VR I IR  A i  20log O R Ii VL V A v dB   20logA V IL  A V  20log O OF XL Vi VC P IC  A P  10log O XC Pi Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief

Downloaded from hlayiso.com Elektriese Tegnologie: Elektronika 18 DBE/2021 Eksamenriglyne 6. SLOT Daar word voorsien dat hierdie Eksamenriglyne as 'n instrument sal dien om onderwysers te versterk en te bemagtig om geldige en betroubare assesseringsitems in al hul klaskameraktiwiteite op te stel. Hierdie Eksamenriglyne-dokument is bedoel om die assesseringsaspirasies wat in die KABV- dokument voorgestaan word, te verwoord. Dit is derhalwe nie 'n plaasvervanger van die KABV- dokument, wat onderwysers vir onderrig moet gebruik, nie. Kwalitatiewe kurrikulum-dekking, soos in die KABV uiteengesit, kan nie oorbeklemtoon word nie. Kopiereg voorbehou