Information Technology PAT GR 12 2020 Afr

Downloaded from hlayiso.com INLIGTINGSTEGNOLOGIE RIGLYNE VIR PRAKTIESE ASSESSERINGSTAKE GRAAD 12 2020 Hierdie riglyne bestaan uit 32 bladsye. Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief

Downloaded from hlayiso.com Inligtingstegnologie 2 DBE/PAT 2020 NSS INHOUDSOPGAWE 1. INLEIDING 3 2. RIGLYNE 4 2.1 Wat is die PAT? 4 2.2 Puntetoekenning 5 2.3 Die onderwerp 6 2.4 Wat jy nodig het om die PAT te kan doen 7 2.5 Wanpraktyk 7 2.6 Nienakoming 7 2.7 PAT-vereistes 8 2.8 Instruksies vir Fase 1 9 2.9 Instruksies vir Fase 2 – Kodering en toetsing 12 2.10 BYLAE A: Assesseringsinstrumente 15 2.11 BYLAE B: Leerderverklaring 25 2.12 BYLAE C: Verklaring van egtheid 26 2.13 Riglyne vir onderwysers om leiding te gee 27 2.13.1 Wat word daar van die leerders verwag om te doen en te lewer? 27 2.13.2 Hoe sal die leerders te werk gaan? 27 2.13.3 Vaardighede wat vereis word 27 2.13.4 Wat moet die leerders vooraf geleer word? 28 2.14 Wanpraktyk 28 2.15 Leerderverklaring van egtheid van die PAT 28 2.16 Rol van die onderwyser 29 2.17 Toesig/Gekontroleerde toestande 30 2.18 Bestuur van die PAT 30 2.19 Bewyse van assessering 30 2.20 Onderhoud 30 2.21 Vereistes 31 2.22 Nienakoming 31 3. GEVOLGTREKKING 32 Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief

Downloaded from hlayiso.com Inligtingstegnologie 3 DBE/PAT 2020 NSS 1. INLEIDING Die 17 Kurrikulum- en Assesseringsbeleidsverklaringsvakke wat 'n praktiese komponent bevat, sluit almal 'n praktiese assesseringstaak (PAT) in. Hierdie vakke is:  LANDBOU: Landboubestuurspraktyke, Landboutegnologie  KUNSTE: Dansstudies, Dramatiese Kunste, Musiek, Ontwerp, Visuele Kunste  WETENSKAPPE: Rekenaartoepassingstegnologie, Inligtingstegnologie, Tegniese Wetenskappe  DIENSTE: Verbruikerstudies, Gasvryheidstudies, Toerisme  TEGNOLOGIE: Siviele Tegnologie, Elektriese Tegnologie, Meganiese Tegnologie en Ingenieursgrafika en -ontwerp 'n Praktiese assesseringstaak(PAT)-punt is 'n verpligte komponent van die finale promosiepunt vir alle kandidate ingeskryf vir vakke met 'n praktiese komponent en tel 25% (100 punte) van die eksamenpunt aan die einde van die jaar. Die PAT, wat afgebreek word in verskillende fases of 'n reeks kleiner aktiwiteite wat die PAT opmaak, word in die eerste drie kwartale van die skooljaar geïmplementeer. Die PAT bied aan leerders die geleentheid om op 'n gereelde basis gedurende die skooljaar geassesseer te word en maak ook voorsiening vir die assessering van vaardighede wat nie in 'n geskrewe formaat geassesseer kan word nie, bv. 'n geskrewe toets of eksamen. Dit is dus belangrik vir skole om te verseker dat alle leerders die praktiese assesseringstake binne die toegelate tydperk voltooi om te verseker dat hulle aan die einde van die skooljaar hul uitslae kry. Die beplanning en uitvoering van die PAT verskil van vak tot vak. Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief

Downloaded from hlayiso.com Inligtingstegnologie 4 DBE/PAT 2020 NSS 2. RIGLYNE 2.1 Wat is die PAT? Die praktiese assesseringstaak (PAT) is 'n sagteware-ontwikkelingsprojek wat jou die geleentheid gee om jou sagteware-ontwikkelings- en programmeringsvaardighede te demonstreer. Die doel van die PAT is om:  Breedvoerig met inhoudskennis te werk en jou programmerings- en organisasievaardighede te verbeter;  Hoërorde- en kritiese denkvermoë te implementeer, strategieë te formuleer en probleme op verskillende vlakke op te los; en  Goeie werkspraktyk te ontwikkel om jou op die werklike wêreld voor te berei, soos: o Tydbestuur o Deeglike beplanning o Deursettingsvermoë om dit wat jy in jou plan uiteensit, te bereik en daarin te presteer o Aanbieding en bemarking van jou produk Jy sal kennis en begrip van die sagteware-ontwikkelingslewensiklus moet toon deur analise, ontwerp, kodering en toetsing van jou projek. Jy sal effektiewe gebruik van die sagteware- ontwerphulpmiddels en -tegnieke wat jy bestudeer het, moet toon. Die PAT is in TWEE fases verdeel, soos hieronder verduidelik. Fase 1: Omskryf die projektaak, oplossing en 'n moontlike ontwerp van die projek Fase 2: 'n Werkende, volledig gedokumenteerde Delphi-program wat die beplande oplossing implementeer. LET WEL: Indieningsdatums – Spesifieke datums sal deur jou vakonderwyser bepaal word. Fase 1: Nie later as EEN week voor die einde van Kwartaal 1 nie Fase 2: Nie later as die EERSTE week van Kwartaal 3 nie LEERDERS MOET BY DIE SPERDATUMS VIR ELKE FASE HOU. LET WEL: Daar sal van jou verwag word om in 'n onderhoudsessie jou program te demonstreer en te bespreek. Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief

Downloaded from hlayiso.com Inligtingstegnologie 5 DBE/PAT 2020 NSS 2.2 Puntetoekenning Die PAT tel 25% van jou finale eksamenpunt vir Inligtingstegnologie. Dit is dus uiters belangrik dat jy poog om werk van 'n hoë standaard te lewer. FASE ONTWIKKELINGSFASE MAKSIMUM PUNT Fase 1 Analise en Ontwerp 48 Fase 2 Kodering en Toetsing 78 Algemeen Finale Produk en Indruk 14 TOTAAL 140 LET WEL:  Die PAT-punt is 'n verpligte komponent van die finale sertifiseringspunt vir alle kandidate wat vir Inligtingstegnologie geregistreer is.  Jou PAT sal ekstern deur vakkundiges gemodereer word en die gehalte van die werk sal deur Umalusi geverifieer word. Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief

Downloaded from hlayiso.com Inligtingstegnologie 6 DBE/PAT 2020 NSS 2.3 Die onderwerp Toerisme is 'n belangrike bedryf in Suid-Afrika. Dit sluit 'n wye verskeidenheid aspekte in, soos die reël van toere, bemarking van toeristebesienswaardighede, die reël van vervoer en akkommodasie, ens. Sagtewaretoepassings kan handig wees om met aktiwiteite binne die toerismebedryf te help. Projekte in die scenario van toerisme kan die volgende insluit:  Reisreëlings na en van bestemmings/toeristebesienswaardighede, bv. die bespreek van vlugte, busse, treine  Akkommodasiebesonderhede, soos hotelle, B&O's ('B&Bs'), kampterreine, gastehuise, tyddeel, ens.  Reisagentskappe wat vakansies vir hulle kliënte reël, bv. bestemmings, afstande om te reis, tydskedules  Die verskaf van inligting en/of besprekings van toeristebesienswaardighede, soos tema- parke, akwariums, vlooimarkte, ens.  Die verskaf van inligting en/of besprekings van aktiwiteite en geskeduleerde gebeurtenisse, soos musiek en sport  Bespreking van toere/die verskaf van inligting oor toere in verskillende dele van die land/ wêreld  Gesondheid en veiligheid, soos openbare bewustheid en die beskikbaarheid van hulpbronne en nooddienste, ens.  Ontspannings- en vermaaklikheidsmaatskappye wat vertalers, tolke en kommunikasie- fasiliteite aan toeriste beskikbaar stel  Voorbereiding en bestuur van reisdokumente, bv. ID, paspoort, onverkorte (volledige) geboortesertifikaat, visum, reisversekering  Die verskaf van inligting en/of bespreking van besoeke aan erfenis- en kulturele gebiede in Suid-Afrika/ander lande  Enige ander onderwerp wat met enige aspek van die toerismebedryf verband hou Kies 'n toepassing/omgewing wat met die toerismebedryf verband hou en doen navorsing oor die inligtingstelselvereistes. Jy word nie beperk tot die lys van idees hierbo nie, maar jy moet binne die oorkoepelende tema hou – die toerismebedryf. Let daarop dat jy data en funksionaliteite (dienste) op só 'n manier moet kies dat jy 'n toepassing wat goed afgerond is en wat met die onderwerp verband hou, ontwikkel. LET WEL: Jou finale program moet uit een enkele projek, met logies verwante dele, bestaan. Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief

Downloaded from hlayiso.com Inligtingstegnologie 7 DBE/PAT 2020 NSS 2.4 Wat jy nodig het om die PAT te kan doen Om die PAT te kan doen, het jy die volgende nodig:  Die Delphi-IDE (geïntegreerde ontwikkelingsomgewing)  'n Kantoorpakket ('office suite') met die volgende sagteware: o Woordverwerkingsagteware o Databasis-sagteware  Stoormedia om jou werk elektronies te stoor en te rugsteun, bv. 'n geheuestokkie, herskryfbare ('rewritable') CD/DVD 2.5 Wanpraktyk Aangesien die PAT 'n individuele projek is wat deel is van jou finale promosiepunt, mag jy NIE:  Hulp kry van ander sonder om aan hulle erkenning te gee nie  Ander toelaat om programmeringskode vir jou te doen nie  Werk inlewer wat nie jou eie is nie  Jou werk met ander leerders deel nie  Werk insluit wat direk uit boeke, vanaf die internet of uit ander bronne gekopieer is sonder om erkenning daaraan te gee nie Die aksies hierbo is wanpraktyk, waarvoor 'n straf toegepas sal word, afhangende van die erns van die oortreding. LET WEL: Indien jy werk uit ander bronne gebruik, mag dit nie 10% van die werk wat jy inlewer, oorskry nie. 2.6 Nienakoming Jy sal tot 'n gedeelte van Kwartaal 3 gegee word om uitstaande werk in te lewer of om jou PAT-projek voor te lê. Indien jy sou versuim om aan die praktiese assesseringstaak se vereistes te voldoen, sal 'n nul ('0') vir die PAT-komponent van IT aan jou toegeken word. Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief

Downloaded from hlayiso.com Inligtingstegnologie 8 DBE/PAT 2020 NSS 2.7 PAT-vereistes Die projek moet die volgende insluit:  'n Databasiskonneksie en databasismanipulasie wat die uitvoer van verskillende SLOU ('CRUD')-bewerkings (Skep, Lees, Opdateer en Uitvee) behels  'n Multivorm-GGK ('GUI') met goeie funksionaliteit en bruikbaarheid, wat op goeie MRI ('HCI')- beginsels gebaseer is  Die gebruik van 'n tekslêer vir toevoer-/afvoerdoeleindes, bv. om datastrukture te vul en verslae te skep  Ander datastrukture wat op jou program van toepassing sal wees Databasis Die databasis moet:  Ten minste TWEE gekoppelde tabelle (verwantskapstabelle wat referensiële integriteit implementeer) hê  Voldoende volumes data bevat en 'n verskeidenheid tipes velde gebruik (ongeveer 5 velde en ten minste 10 rekords per tabel)  Deur die program toeganklik wees en gemanipuleer word deur kodekonstrukte EN SQL- stellings te gebruik GGK ('GUI') Die grafiese gebruikerskoppelvlak (GGK) moet:  Ten minste DRIE vorms/skerms hê wat navigasie tussen vorms moontlik maak afhangende van die gebruiker se keuses  Interaksie met die databasis en ander datastrukture hê om die nodige toevoer, verwerking en afvoer te voorsien  Aan algemene MRI('HCI')-beginsels voldoen Tekslêers Jou toepassing moet 'n tekslêer(s) vir toevoer en/of afvoer gebruik. Klasse en objekte: Die toepaslike gebruik van een of meer objek(te) wat binne 'n klas geskep is en in ander vorme van die toepassing gebruik word. LET WEL: Die objek(te) moet NIE 'n duplisering van een van die tabelle in die databasis wees NIE en moet waarde tot die program toevoeg. Ander datastrukture/Gevorderde programmeringskonsepte Die geskikte gebruik van ander datastrukture wat nog nie gebruik is nie, bv. 'n skikking. Gevorderde programmeringskonsepte kan ook toegepas word, bv. oorerwing, polimorfisme, oorlaaide metodes. LET WEL: Die punt wat jy vir jou projek kry, sal grootliks beïnvloed word deur die kwaliteit van die programmeringskode wat die data suksesvol manipuleer om op die beste moontlike manier aan die gebruikervereistes te voldoen. Kwantiteit kan nie verskeidenheid, effektiwiteit en kwaliteit vervang nie. Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief

Downloaded from hlayiso.com Inligtingstegnologie 9 DBE/PAT 2020 NSS 2.8 Instruksies vir Fase 1 Gedurende hierdie fase moet jy toon dat jy 'n behoorlike en deeglike gebruikervereiste-analise gedoen het. Dit moet gedoen word om te bepaal wie die gebruikers is en wat die gebruikers van die stelsel vereis om te doen. Die volgende kan as 'n riglyn gebruik word: Kies 'n onderwerp uit die lys met ONDERWERPE wat voorsien is of enige verwante onderwerp binne die gegewe scenario. SCENARIO EN REIKWYDTE: DEFINIEER DIE TAAK Skryf 'n kort beskrywing (ongeveer 200 woorde) in jou eie woorde om die probleem/taak in breë trekke te beskryf, en hoe die projek die probleem gaan oplos. Jou oplossing moet beklemtoon dat:  Jy die behoeftes van die taak wat jy gekies het, verstaan  Jou oplossing die behoeftes van die taak sal oplos Verskaf ook 'n eenvoudige/kort beskrywing van die omvang van die projek. GEBRUIKERVEREISTES Die gebruiker is die teikengehoor en sal dus die behoeftes en vereistes van die program bepaal. Bepaal die kliënte/gebruikers en hulle vereistes. Die doel is om die gebruiker(s), gebruikerbehoeftes, aanvaarbare beperkings en verwerkingsvereistes van die stelsel te identifiseer. Gebruik 'n tabel of 'n gebruik-geval-diagram ('use case diagram') om die rol, aktiwiteit en beperkings van elke gebruiker van die stelsel te verduidelik. NAVIGASIE/BESKRYWING VAN VLOEIDIAGRAM Dui duidelik die logiese programvloei en navigasie tussen skerms aan. Gebruik 'n vloeidiagram of enige ander vorm van illustrasie om 'n globale oorsig van die projek/stelsel aan te bied. ONTWERP DIE DATABASIS Die doel is om 'n relasionele databasis te ontwerp om as 'n databron te dien, asook om data in die databasis met gebruik van programmeringskode EN SQL-stellings te manipuleer. Toon die ontwerp van die databasis, insluitend die tabelle, verwantskappe, veldname, veldtipes en veldgroottes. Die databasis moet data aan die program voorsien om verwerk te word en verslae skep. Die Delphi-program moet die inhoud van databasistabelle kan manipuleer, bv. data opdateer/ redigeer/uitvee/byvoeg, resultate van navrae voorsien, verslae voorsien. Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief

Downloaded from hlayiso.com Inligtingstegnologie 10 DBE/PAT 2020 NSS ONTWERP DIE GRAFIESE GEBRUIKERSKOPPELVLAK (GGK/'GUI') Die doelwit is om 'n GGK('GUI')-ontwerp te skep wat goeie mens-rekenaar-interaksie(MRI/'HCI') -beginsels in ag neem. Jou ontwerp moet maatreëls insluit wat voorkom dat foute as gevolg van ongeldige toevoer voorkom en wat die hoeveelheid inligting wat 'n gebruiker moet insleutel, minimaliseer. Gebruik MRI('HCI')-ontwerpbeginsels en ontwerp 'n GGK ('GUI') wat die volgende in ag neem:  Die gebruiker, tipe gebruiker en konteks van die gebruiker  Gebruikervereistes, bruikbaarheid ('usability')  Dialoog – moet toepaslik, eenvoudig en duidelik wees  Ikoongebruik en -aanbieding – goed gekies en toepaslik, goed geplaas en doelgerig gebruik  Kleur – toepaslike gebruik en kombinasie van kleure  Terugvoering – netjies, duidelik en goed aangebied  Nuttige foutboodskappe  Uitgange ('Exits') – duidelik aangedui, korrek geplaas  Kortpaaie ('Shortcuts')  Vloei van inligting op die skerm – bo na onder en links na regs  Oordeelkundige gebruik van spasie op die skerm Voorsien voorbeelde van beplande datavaslegging en datatoevoer-ontwerpe (skermkopieë van 'n prototipe van die projek mag gebruik word, maar moet beskrywende notas bevat) en van beplande afvoer-ontwerpe. Toon die GGK-ontwerp deur MRI('HCI')-beginsels van koppelvlak(ke) te volg, inleidende skerms uitgesluit. DATAWOORDEBOEK Tekslêers Jou toepassing moet 'n tekslêer(s) vir toevoer en/of afvoer gebruik. Verduidelik waar 'n tekslêer(s) in jou toepassing gebruik kan word sodat dit waarde tot die toepassing toevoeg. Klasse en objekte Jou toepassing moet ten minste een objekklas bevat. Verduidelik waar objekte in jou toepassing gebruik kan word sodat dit waarde tot die toepassing toevoeg. Ander datastrukture/Gevorderde programmeringskonstrukte Jou program moet 'n een-/tweedimensionele skikking/'n skikking van objekte gebruik OF programmeringskonsepte, soos oorerwing, polimorfisme, oorlaaide metodes, bind van metodes, ens. toepas. Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief

Downloaded from hlayiso.com Inligtingstegnologie 11 DBE/PAT 2020 NSS SAGTEWAREGEREEDSKAP – TOEVOER, VERWERKING, AFVOER (TVA ('IPO')) (FORMAAT, DATATIPES/-STRUKTURE, VALIDERING) Gebruik 'n TVA-illustrasie/-tabel om:  Die oplossing in geheel te ontwerp, met inagneming van al die onderskeie dele en die onderlinge verwantskappe tussen die verskillende dele van die program/stelsel;  Die formaat, datatipes, toevoerbron, afvoerbron, validering van toevoer en meganismes om foute na te gaan, te spesifiseer;  Verwerkings wat gedoen moet word, te spesifiseer en algoritme(s)/formules te voorsien wat toon hoe die verwerking gedoen gaan word; en  'n Duidelike beskrywing te voorsien om die toevoer-, verwerking- en afvoervereistes van die stelsel vir ten minste TWEE van die hoofkoppelvlakke aan te dui. LEWER IN Lewer 'n dokument in wat die volgende voorsien:  'n Duidelike beskrywing van die onderwerp wat gekies is;  Gebruikervereistes – gedetailleerde inligting wat die rol, aktiwiteite en beperkings van elke gebruiker van die stelsel noem;  'n Duidelike beskrywing van datastrukture wat gebruik gaan word: o 'n Beplande databasisontwerp o Die gebruik van een of meer tekslêer(s) o Die gebruik van een of meer klas(se) en objek(te) o Die gebruik van enige ander datastruktuur/gevorderde programmeringskonsep  'n GGK('GUI')-ontwerp;  'n Datawoordeboek; en  Die TVA-ontwerp, insluitend validerings- en foutopsporingstegnieke Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief

Downloaded from hlayiso.com Inligtingstegnologie 12 DBE/PAT 2020 NSS 2.9 Instruksies vir Fase 2 – Kodering en toetsing Dit is hier waar jy jou ontwerp implementeer deur toepaslike sagtewarehulpmiddels (programmeringstaal, databasis-sagteware, GOO ('IDE'), ens.) en -tegnieke te gebruik om 'n oplossing vir die probleem te skep. ONTWIKKEL DIE DATABASIS Ontwerp en konstrueer die databasis volgens die beplanningsdokument wat gedurende Fase 1 ontwikkel is. Pas toepaslike tegnieke en goeie databasisontwikkelingsreëls toe. Gee aandag aan die volgende:  Name van tabelle moet met die voorvoegsel 'tbl' begin, bv. tblVerskaffers.  Die gebruik van spasies in veldname mag 'n invloed hê op die lees van data uit velde na die Delphi-toepassing.  Die grootte van teksvelde moet beperk word aangesien die kolomme in die DBGrid in die Delphi-toepassing deur die veldgrootte beïnvloed sal word.  Die datatipes van velde moet goed oordink word omdat hierdie inligting uiteindelik met die komponente in die Delphi-toepassing sal koppel, bv. die verskil tussen die 'Number'- en 'AutoNumber'-datatipe, die verskil tussen die stoor van 'n datum as teks of as 'n 'DateTime'- datatipe.  Hou die doel van die projek in gedagte wanneer velde en tabelle opgestel word.  Maak seker dat die databasis korrek met die program koppel en op 'n betekenisvolle en effektiewe wyse met die program interaksie het sodat dit die program ondersteun sodra jy die Delphi-kode geskryf het. ONTWERP DIE GGK ('GUI') Ontwikkel die GGK volgens die beplanningsdokument wat tydens Fase 1 ontwikkel is. Gebruik toepaslike komponente om maklike gebruik en effektiewe navigasie te verseker. Volg MRI- beginsels om te verseker dat die toepassing gebruikersvriendelik is en al die nodige vereistes voorsien sodat die gebruiker(s) die program effektief kan gebruik en maklik deur die opsies/ funksionaliteite navigeer. SKRYF DIE KODE Skryf kode om die program/stelsel volgens die beplanningsdokument wat tydens Fase 1 ontwikkel is, te ontwikkel. Let op die volgende:  Gebruik goeie programmeringstegnieke en -strukture.  Implementeer effektiewe algoritmes en goeie defensiewe programmeringstegnieke om 'n robuuste program te produseer.  Gebruik toepaslike strukture om aan die vereistes van die algoritmes te voldoen.  Gebruik meervoudige geneste lusse ('multinested loops') en voorwaardelike strukture.  Die volgende datastrukture is verpligtend, bykomend tot die databasis: o Tekslêer – lees ('reading') OF skryf ('writing') OF voeg by ('appending') o Klas(se) en objek(te) o Die gebruik van enige ander datastruktuur wat nie reeds gebruik is nie/gevorderde programmeringskonstruk Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief

Downloaded from hlayiso.com Inligtingstegnologie 13 DBE/PAT 2020 NSS  Gebruik OOP-beginsels, hergebruik kode, gebruik funksies, prosedures, metodes en objekte.  Gebruik toepaslike valideringsprosedures en -komponente.  Ontwikkel 'n GUI wat goed ontwerp en gebruikersvriendelik is.  Hernoem relevante komponente om tot die leesbaarheid en dokumentering van jou kode by te dra.  Gebruik die mees effektiewe metode om data in te sleutel, bv. 'n tekslêer, databasis, sleutelbord, mees geskikte GGK('GUI')-komponente.  Verwerk die data deur die mees toepaslike metodes te gebruik.  Genereer afvoer van data deur die korrekte komponente en strukture te gebruik, met formattering waar nodig.  Verseker gladde interaksie tussen klasse/vorms/oortjies ('tabs').  Manipuleer die databasis korrek en doen navraag daaroor ('query'). DOKUMENTEER DIE PROGRAM Projeknotas vir die gebruiker: Hierdie projeknotas moet beskryf hoe die gebruiker met die program interaksie moet hê. Dit kan notas insluit oor hoe om deur die program te navigeer, spesifieke vereistes, soos wagwoorde en installeringsprosedures, indien van toepassing. Die notas moet ook enige programfoute of probleme wat bekend is, beskryf. Projeknotas kan as deel van die hulp-funksie van die program geskryf word. 'Tool tip'-tekste kan ook voorsien word. Projeknotas vir ontwikkelaars: Hierdie projeknotas kan spesifikasies/beperkings van toepassing op die projek insluit, om te verseker dat die program korrek geïnstalleer en opgestel word, bv. die konneksie met die databasis. Projeknotas wat met die programmeringskode verband hou, moet as kommentaar in die kode ingebed word. Dokumenteer die kode sodat ander programmeerders in staat sal wees om die kode te interpreteer en die doel van individuele stukke kode te verstaan. Dit moet ook kommentaar insluit om gedeeltes van komplekse kode te verduidelik. TOETS DIE PROGRAM/STELSEL Toets die program/stelsel deur duidelik gedefinieerde, tipiese data, foutiewe data en grensdata (ekstreme/uiterste data) te gebruik. LEWER IN Lewer in:  Die voltooide Delphi-projek (Delphi-kode, tekslêers, databasis en enige ander hulpbronne wat nodig is om die program suksesvol uit te voer) en projeknotas;  Die verklaring van hulp ontvang (BYLAE B); en  Die verklaring van egtheid (BYLAE C) Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief

Downloaded from hlayiso.com Inligtingstegnologie 14 DBE/PAT 2020 NSS ONDERHOUD Demonstreer jou program en beantwoord tydens 'n onderhoudsessie vrae oor die program en die kode. Riglyne vir die demonstrasie van die projek:  Die onderwyser sal datums en tye vir demonstrasies skeduleer. Ongeveer 15 minute per projek sal toegelaat word.  Jy moet al die dokumentasie inlewer voordat die demonstrasie plaasvind – ten minste EEN week vooraf.  Die demonstrasies moet elektronies op 'n rekenaar gedoen word.  Jy moet vir evalueringsdoeleindes jou rekenaarprogram uitvoer en al die eienskappe van die program aan die onderwyser toon.  Die onderwyser kan van jou verwag om toetsprosedures uit te voer om seker te maak dat die hele program korrek werk.  Die onderwyser kan gedurende die demonstrasie die nasienblad vir Fase 2 as 'n riglyn gebruik en punte dienooreenkomstig toeken.  Die onderwyser sal, as deel van die demonstrasie, lukraak dele van die programmeringskode in die projek identifiseer en jou vra om die doel en werking daarvan te verduidelik. Dit word gedoen om seker te maak dat jy die kode self geskryf het. 'n Soortgelyke prosedure sal gedurende moderering gevolg word. Indien jy nie die kode wat in die projek gebruik is, kan verduidelik nie, kan geen punte vir die projek toegeken word nie.  Jy moet die elektroniese kopie van die projek wat gedemonstreer is, inlewer. Die onderwyser sal hierdie kopie gebruik om enige uitstaande punte toe te ken om die punt te finaliseer. Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief

Inligtingstegnologie Downloaded from hlayiso.com 15 DBE/PAT 2020 NSS 2.10 BYLAE A: ASSESSERINGSINSTRUMENTE Fase 1: Naam van leerder: SCENARIO/REIKWYDTE 4 3 2 1 0 ('SCOPE') (± 200 woorde) Scenario en Reikwydte ('Scope') 'n Uitstekende aanbieding Al VIER punte is aangebied DRIE punte is aangebied TWEE punte is aangebied Totaal onvoldoende of nie  Onderwerp is duidelik genoem van al VIER punte op die lys met tekortkominge met tekortkominge met tekortkominge toepaslik nie  Deeglike beskrywing van wat OF OF OF Swak of dek glad nie die die probleem/taak behels (doel) 'n Goeie aanbieding van 'n Goeie aanbieding van 'n Goeie poging is aspekte nie 4  Beskryf 'n moontlike oplossing DRIE punte TWEE punte aangewend om EEN van Geen reikwydte nie of uiters vir die probleem/taak die punte aan te bied vaag en onduidelik  Kort beskrywing van die reikwydte ('scope') VEREISTES VAN GEBRUIKER 4 3 2 1 0 Dui aan WIE die gebruikers is.  Rol, aktiwiteit en  Geringe tekortkominge  Tekortkominge in die  Ernstige tekortkominge  Nie gedoen nie of beperkings van ten in die bespreking van bespreking van rol, in die bespreking van verkeerd of irrelevant Rol, aktiwiteit en beperkings van minste TWEE rol, aktiwiteit en aktiwiteit en beperkings rol, aktiwiteit en die gebruikers verskillende tipes beperkings van ten van gebruikers, bv. beperkings van gebruikers van die minste TWEE afdelings uitgelaat gebruikers stelsel bespreek verskillende tipes  Slegs EEN gebruiker  Slegs EEN gebruiker 4 (In tabelformaat OF as 'n gebruik- geval-diagram)  Goed gedokumenteer, gebruikers van die van die stelsel is van die stelsel is netjies en op die man af stelsel bespreek bespreek  Goed gedokumenteer,  Nie goed gedokumenteer  Swak gedokumenteer – maar kan effens nie, maar steeds nie aanvaarbaar nie verbeter aanvaarbaar Navigering/Beskrywing van 4 3 2 1 0 vloeidiagram 'n Diagrammatiese voorstelling 'n Uitstekende poging om 'n Goeie poging om die 'n Bevredigende poging om 'n Swak poging om die Geen diagram nie van die ontwerp en vloei van die volgorde van al die volgorde van al die stappe die volgorde van stappe en volgorde van stappe en OF gebeure wanneer die program stappe en vloei van gebeure en vloei van gebeure te toon vloei van gebeure te toon vloei van gebeure te toon Verkeerd, irrelevant of nie 4 gebruik word te toon wanneer die wanneer die program wanneer die program wanneer die program geskik vir die toepassing nie program uitgevoer word met uitgevoer word met geringe uitgevoer word met uitgevoer word met ernstige geen tekortkominge nie tekortkominge beduidende tekortkominge tekortkominge Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief

Inligtingstegnologie Downloaded from hlayiso.com 16 DBE/PAT 2020 NSS DATASTRUKTURE 4 3 2 1 0 Databasisontwerp Al die Goeie databasisontwerp met Aanvaarbare Databasisontwerp is Geen databasis nie of  Al die velde is relevant databasisontwerpvereistes geringe tekortkominge databasisontwerp met gedoen, maar met beperkte verkeerd of irrelevant  Tipe en grootte van velde is nagekom 'n Relasionele databasis, verskeie tekortkominge waarde Geen relasionele databasis 4 goed gekies 'n Goed ontwikkelde genormaliseer met geringe 'n Relasionele databasis, 'n Swak poging om 'n nie  Verwantskappe relasionele databasis wat tekortkominge genormaliseer met ernstige relasionele databasis te Databasis nie  Genormaliseer reg genormaliseer is tekortkominge normaliseer genormaliseer nie Klasbeskrywing en klasdiagram Klas goed gedefinieer met Een verkeerde/irrelevante Twee verkeerde/irrelevante Drie of meer verkeerde/ Geen klasdiagram nie of attribute en metodes wat 'n aspek in die klasdiagram/ aspekte in die klasdiagram/ irrelevante aspekte in die heeltemal verkeerd definitiewe doel in die beskrywing geïdentifiseer, beskrywing geïdentifiseer, klasdiagram/beskrywing konteks van die toepassing bv. bv. geïdentifiseer, bv. dien Reikwydte Reikwydte Reikwydte 4 Klasdiagram ingesluit, Terugstuurtipe Terugstuurtipe Terugstuurtipe illustreer 'n toepaslike Tipe metode Tipe metode Tipe metode ontwerp in terme van die attribute en die Parameters Parameters Parameters voorgestelde metodes met geen foute nie Tekslêer(s) en skikking/ Uitstekende en relevante Aanvaarbare en relevante Beskrywing van die gebruik 'n Poging om die gebruik Nie gedoen nie of verkeerd gevorderde beskrywing van die gebruik beskrywing van die gebruik van tekslêer(s) met enkele van 'n tekslêer te beskryf of irrelevant programmeringskonsepte van tekslêer(s) EN 'n goeie van tekslêer(s) EN 'n tekortkominge EN die met ernstige tekortkominge toepassing van 'n aanvaarbare toepassing van toepassing van 'n OF 'n skikking/gevorderde 4 skikking/gevorderde 'n skikking/gevorderde skikking/gevorderde programmeringskonsepte is programmeringskonsepte programmeringskonsepte programmeringskonsepte is met ernstige tekortkominge beskryf beskryf met tekortkominge beskryf is beskryf GGK('GUI')-ONTWERP 4 3 2 1 0  Ontwerp pas by doel waarvoor Goeie GGK-ontwerp Bevredigende GGK-ontwerp Beperkte GGK-ontwerp Swak GGK-ontwerp GGK-ontwerp nie die program gebruik gaan word Al die gelyste beginsels Die meeste (ten minste 4) Die meeste (ten minste 3) Minder as 50% (minder as funksioneel nie of  Geskikte komponente regdeur die stelsel van die beginsels regdeur van die beginsels regdeur 2) van die beginsels ondersteun glad nie die  Gemak van gebruik, logiese gebruik waarvoor dit bedoel 4 toegepas, bv. met vaslê van die stelsel toegepas, bv. met die stelsel toegepas, bv. met toegepas vloei data, afvoer, navigering vaslê van data, afvoer, vaslê van data, afvoer, is nie  Navigering duidelik aangedui navigering navigering  Vriendelike dialoog/Hulp Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief

Inligtingstegnologie Downloaded from hlayiso.com 17 DBE/PAT 2020 NSS TVA – Instrument vir ontwerp van sagteware TOEVOER VAN DATA 4 3 2 1 0 Toevoer-koppelvlak (ten minste Beskryf al die toevoere Geringe tekortkominge in die Duidelike beskrywing Swak poging om Geen toevoer beskryf nie of TWEE) duidelik volgens al VIER beskrywing van al die volgens DRIE punte op die toevoerwaardes te beskryf Verkeerd  Bron van toevoer, soos punte op die lys toevoere volgens al VIER lys sleutelbord, tekslêer, skikking punte op die lys OF of databasis Ernstige tekortkominge in 4  Datatipe die beskrywing van al die  Formaat van toevoer, bv. toevoere volgens al VIER datum, geslag (M/V) punte op die lys  GGK-komponent gebruik Validering van toevoer Beskryf al die punte op die Beskryf TWEE punte op die Beskryf EEN punt op die lys Swak poging om validering Geen validering is beskryf  Ten minste VIER verskillende lys duidelik lys duidelik duidelik te beskryf nie of verkeerd datatipes gevalideer OF OF  Ten minste VIER toevoere Geringe tekortkominge in Ernstige tekortkominge in gevalideer insluitend: beskrywings van al die punte beskrywings van al die o Validering van NULL/lëe veld EN op die lys punte op die lys 4 o Toets of waarde in seleksie-komponente gekies is  Foutboodskappe wat daarmee geassosieer word VERWERKING VAN DATA 4 3 2 1 0 WATTER verwerking sal gedoen Noem ten minste AGT Een of twee prosesse nie Omtrent 50% van die Slegs een of twee prosesse Geen prosesse genoem nie moet word prosesse wat uitgevoer genoem nie prosesse genoem genoem 4 moet word HOE verwerking gedoen sal word – Beskryf duidelik hoe ten Beskryf duidelik hoe DRIE Beskryf duidelik hoe TWEE Beskryf duidelik hoe EEN Prosesse nie beskryf nie of voorsien algoritmes, formules, ens. minste VIER prosesse prosesse uitgevoer sal word prosesse uitgevoer sal word proses uitgevoer sal word verkeerd of irrelevant uitgevoer sal word OF OF 4 'n Poging om te beskryf hoe 'n Swak poging om TWEE VIER prosesse uitgevoer of DRIE prosesse te beskryf sal word Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief

Inligtingstegnologie Downloaded from hlayiso.com 18 DBE/PAT 2020 NSS AFVOER VAN DATA 4 3 2 1 0 Afvoerkoppelvlakke (ten minste Beskryf duidelik al die Geringe tekortkominge in die Duidelike beskrywing van al Swak poging om afvoere te Geen afvoer beskryf nie of TWEE) afvoere deur al DRIE punte beskrywing van al die die afvoere deur TWEE beskryf verkeerd  Data vir afvoer op die lys aan te spreek afvoere deur al DRIE punte punte op die lys aan te  Formaat van die afvoer, bv. op die lys aan te spreek spreek 4 geldeenheid, datum OF  Afvoerkomponent, soos dbGrid, Beperkte afvoere bespreek rich edit, 'label', ens. TOTAAL 48 Kommentaar/Terugvoer: __________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________ Naam van onderwyser: _____________________________________ Handtekening van onderwyser:__________________________Datum:__________________ Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief

Inligtingstegnologie Downloaded from hlayiso.com 19 DBE/PAT 2020 NSS Fase 2: Naam van leerder: ASSESSERING VAN PROJEK DATABASISONTWERP 4 3 2 1 0 Implementering van databasisontwerp Databasisontwerp korrek Databasisontwerp korrek Databasisontwerp gebruik Databasisontwerp nie Totaal onvanpas of geïmplementeer met ten geïmplementeer met ten ten minste 2 relasionele relasioneel nie verkeerd of nie gebruik nie minste 2 relasionele tabelle, minste 2 relasionele tabelle, maar nie behoorlik Een tabel met geskikte geskikte velde, datatipes en tabelle, geskikte velde, geïmplementeer nie velde, datatipes en groottes datatipes en-groottes Foute in velde, datatipes groottes 4 Groot/Voldoende volume Beperkte volume data en groottes data gebruik GGK('GUI')-ONTWERP 4 3 2 1 0 Gemak van gebruik/MRI-beginsels Uitstekend – al vier aspekte Goed – een aspek Bevredigend – twee Beperk – meer as twee Swak GGK-ontwerp  Uitstekende uitleg en kommunikasie korrek toegepas regdeur die uitgelaat of nie goed aspekte uitgelaat of nie aspekte uitgelaat of nie Min/Geen aandag aan (skermwenke, terugvoering, hulp, program toegepas nie goed toegepas nie goed toegepas nie MRI-beginsels gegee nie ens.)  Mees geskikte komponente 4  Leesbare/Relevante toevoer/afvoer  Uitstekende gebruik van effekte/ kleur/ikone/kortpaaie/'tool tip'-teks, ens. DATAWOORDEBOEK 4 3 2 1 0 Veranderlikes en komponente Uitstekend – al vier aspekte Goed – een aspek Bevredigend – twee Beperk – meer as twee Totaal onvanpas of  Verskeidenheid toepaslike korrek toegepas in alle uitgelaat of nie goed aspekte uitgelaat of nie aspekte uitgelaat of nie verkeerd toegepas veranderlike tipes gevalle gebruik nie goed gebruik nie goed gebruik nie  Korrekte gebruik van lokale en globale veranderlikes 4  Toepaslike benamingkonvensie van veranderlikes, bv. iNommer, sNaam  Korrekte voorvoegsel vir komponente, bv. edt, red, cmb Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief

Inligtingstegnologie Downloaded from hlayiso.com 20 DBE/PAT 2020 NSS DATASTRUKTURE (uitsl. Databasis) 4 3 2 1 0 Tekslêer(s) Uitstekende en relevante Goeie gebruik van 'n Beperkte gebruik van 'n 'n Poging om 'n tekslêer te Nie gedoen nie of gebruik van een of meer tekslêer tekslêer gebruik met tekortkominge verkeerd of irrelevant 4 tekslêer(s) Klas(se) en objek(te) Toepaslike klas, korrek Een geringe tekortkoming Twee geringe Meer as twee Klas nie geïmplementeer saamgestel met toepaslike in die samestelling van tekortkominge in die tekortkominge in die nie/swak saamgestel OF attribute en metodes die klas/definisie van 'n samestelling van die klas/ samestelling van die klas/ nie relevant tot die Objek(te) korrek metode/roep van 'n definisie van 'n metode/roep definisie van 'n metode/roep toepassing nie OF geïnstansieer metode van 'n metode van 'n metode duplisering van 'n tabel in 4 Objek(te) bevredigend Objek(te) met die Objek(te) nie goed met die die databasis Metodes korrek gedefinieer en geroep met die toepassing toepassing geïntegreer met toepassing geïntegreer nie geïntegreer tekortkominge, bv. beperkte Objek(te) goed met die roep van metodes toepassing geïntegreer Skikking OF gevorderde Uitstekende en relevante Beperkte gebruik van Beperkte gebruik van 'n Poging om 'n skikking te Nie gedoen nie of programmeringskonsepte gebruik van skikking(s) skikking(s) skikking(s) met geringe gebruik verkeerd of irrelevant Kan insluit: Sinvolle gebruik Kan insluit: Skikking van tekortkominge Toon potensiaal, maar word van skikking van objekte of objekte of parallelle OF nie vir 'n geskikte doel parallelle skikkings of skikkings of 'n Basiese toepassing van gebruik nie of werk nie reg tweedimensionele skikking tweedimensionele oorerwing of polimorfisme nie OF skikking of bind van metodes of die OF 4 Uitstekende toepassing van OF gebruik van oorlaaide 'n Poging om oorerwing of oorerwing of polimorfisme 'n Basiese toepassing van metodes met geringe polimorfisme of bind van of bind van metodes of die oorerwing, polimorfisme tekortkominge metodes of die gebruik van effektiewe gebruik van of bind van metodes of oorlaaide metodes toe te oorlaaide metodes die effektiewe gebruik van pas met ernstige oorlaaide metodes tekortkominge TOEVOER 4 3 2 1 0 Toevoerdata Uitstekende toepassing van Geringe tekortkominge in Ongeveer 50% van die Beperkte toepassing van Geen toepassing van die  Verskeidenheid bronne vir toevoer, al VIER aspekte op die lys die toepassing van al aspekte op die lys is korrek die aspekte op die lys aspekte op die lys nie soos van die sleutelbord, tekslêer, VIER aspekte op die lys toegepas skikking of databasis  Korrekte datatipes 4  Gepaste formaat gebruik, bv. datum, geslag (M/V)  GGK-komponent gebruik Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief

Inligtingstegnologie Downloaded from hlayiso.com 21 DBE/PAT 2020 NSS Validering/Ondervang van foute 'n Verskeidenheid van 'n Verskeidenheid van Beperkte validering/ Validering/ondervanging Geen poging om te validering/ondervanging van validering/ondervanging van ondervanging van foute van foute swak gedoen of valideer nie/foute te foute vir relevante toevoer foute vir relevante toevoer Foutboodskappe en nie toepaslik nie/nie ondervang nie Duidelike en toepaslike Meestal duidelike en meganismes vir hantering betekenisvol nie 4 foutboodskappe en toepaslike foutboodskappe en van uitsonderings soms nie meganismes vir hantering van meganismes vir hantering van gepas nie/nie betekenisvol uitsonderings uitsonderings nie VERWERKING 4 3 2 1 0 Korrektheid van algoritmes/ Alle algoritmes wat gebruik is, Toepaslike algoritmes wat 50% van die algoritmes wat Algoritmes is meestal Totaal onvoldoende of Verwerking is toepaslik, werk korrek en korrek werk, maar nie gebruik is, is geskik, werk onvoldoende/werk meestal werk nie korrek nie voldoen aan alle voldoen aan EEN korrek en voldoen aan die nie korrek nie en het nie 4 verwerkingsvereistes verwerkingsvereiste nie meeste van die voldoen aan al die verwerkingsvereistes verwerkingsvereistes nie Effektiwiteit van algoritmes Alle algoritmes voorsien die Die meeste algoritmes Beperkte effektiwiteit van Swak effektiwiteit van Totaal onvoldoende of mees effektiewe oplossings voorsien die mees effektiewe algoritmes wat gebruik is algoritmes wat gebruik is werk nie korrek nie Goeie programmerings- oplossings Min algoritmes gebruik Algoritmes gebruik nie tegnieke gebruik Aanvaarbare goeie programmerings- goeie programmerings- Effektiewe modulêre ontwerp programmeringstegnieke tegnieke tegnieke nie 4 met korrekte gebruik van eie gebruik Swak modulariteit met 'n Poging is aangewend om funksies en prosedures Beperkte modulêre ontwerp beperkte gebruik van eie eie funksies en prosedures met korrekte gebruik van eie funksies en prosedures te gebruik funksies en prosedures Relevante en korrekte gebruik Uitstekende gebruik van Werk korrek Werk korrek met geringe 'n Poging is aangewend Geen poging aangewend van komplekse kode, bv. komplekse kode wat korrek Voeg waarde toe aan die tekortkominge met ernstige tekortkominge nie Dinamiese komponent werk stelsel 4 Voeg waarde toe aan die stelsel AFVOER 4 3 2 1 0  Uitleg Uitstekende toepassing van al Geringe tekortkominge in die Ongeveer 50% van die Beperkte aantal aspekte op Geen van die aspekte op  Leesbaarheid/Duidelikheid, bv. VIER aspekte op die lys toepassing van al VIER aspekte op die lys korrek die lys korrek toegepas die lys korrek toegepas kolomme, opskrifte aspekte op die lys toegepas nie  Geformatteer, bv. geldeenheid 4  Mees geskikte komponent/ datastruktuur vir afvoer gebruik Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief

Inligtingstegnologie Downloaded from hlayiso.com 22 DBE/PAT 2020 NSS Databasismanipulasie (Delphi-kode EN SQL) 2 1 0 Sorteer rekords in 'n tabel 2 Soek vir data in 'n tabel 2 Werk korrek en is toepaslik vir die taak Nie gedoen nie of werk nie of is verkeerd Voeg 'n nuwe rekord by in 'n tabel 2 Werk, maar is swak saamgestel/ Verwyder 'n rekord uit 'n tabel 2 Redigeer geselekteerde velde in 'n rekord 2 SQL deur stringmanipulasie te gebruik, bv. die gebruik van Left, Mid en Right 2 Komplekse seleksie SQL-navrae, bv. gebruik HAVING/kombinasie van AND en OR in 'n enkele navraag 2 nie toepaslik vir die taak nie Ten minste twee SQL-navrae wat verskillende berekeninge gebruik, soos minimum, maksimum, totaal en gemiddeld 2 Ten minste een navraag wat twee tabelle betrek deur 'n SQL-stelling te gebruik 2 Ten minste een navraag wat twee tabelle betrek deur Delphi-kode te gebruik 2 Ten minste een dinamiese SQL wat 'n veranderlike gebruik 2 Dokumentasie 4 3 2 1 0 Kommentaar/Notas Kode duidelik geannoteer om al die Kode duidelik geannoteer om al Kode geannoteer om die meeste Kode geannoteer om Geen kommentaar nie (Verduideliking van nodige dele ten volle te verduidelik die nodige dele te verduidelik nodige dele te verduidelik sekere dele te verduidelik of geen projeknotas program en kode) Verduideliking toon uitstekende Verduideliking toon goeie insig Verduideliking toon 'n mate van Verduideliking toon min nie insig Projeknotas teenwoordig en van insig insig Uitgebreide projeknotas teenwoordig 'n goeie standaard Projeknotas teenwoordig en van Onvoldoende projeknotas 4 en van uitstaande standaard gemiddelde standaard teenwoordig Verduidelik werking van program duidelik Uitsonderlike eienskappe Bevat eienskap(pe) wat NIE deel van Bevat eienskap(pe) wat aandag Gebruik standaard Delphi-GGK- Ten minste een poging om Geen uitsonderlike die sillabus is NIE, bv. konneksie of trek, bv. animasie, deur redelik eienskappe, bv. knoppies ('buttons') standaard-Delphi-GGK- eienskappe nie uitvoer op 'n mobiele toestel komplekse kode op 'n en ander GGK-komponente wat eienskappe toe te pas om Eienskap(pe) moet 'n hoë vlak van oorspronklike en sinvolle manier aandag trek op 'n oorspronklike en die voorkoms en gevoel/ kompleksiteit toon om te te gebruik om die voorkoms en sinvolle manier om die voorkoms funksionaliteit van die implementeer gevoel/funksionaliteit van die en gevoel/funksionaliteit van die produk te verbeter 4 produk te verbeter produk te verbeter Leerder moet kennis en Leerder moet kennis en vaardighede toon oor hoe die Leerder moet kennis en Leerder moet kennis en vaardighede toon oor hoe eienskap(pe) gekodeer is vaardighede toon oor hoe die vaardighede toon oor hoe die die eienskap(pe) gekodeer eienskap(pe) gekodeer is eienskap(pe) gekodeer is is TOTAAL (implementering): 78 Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief

Inligtingstegnologie Downloaded from hlayiso.com 23 DBE/PAT 2020 NSS Algemeen: Finale produk en indruk Naam van leerder: Aspek 4 3 2 1 0 Mark Volledigheid Het oorspronklike doel Het ten minste 80% van die Meer as 50% van die vereistes Minder as 50% van die Omtrent geen van die bereik en al die vereistes oorspronklike vereistes nagekom oorspronklike vereistes nie oorspronklike vereistes nagekom wat in Fase 1 genoem is, nagekom nagekom nie nie 4 nagekom Professionele produk Bruikbaar en kan as 'n Bruikbaar as 'n werklike Bruikbaar as 'n werklike Nie gereed om as werklike Nie gereed om as werklike werklike toepassing toepassing met geringe toepassing met ernstige toepassing geïmplementeer te toepassing geïmplementeer te geïmplementeer word aanpassings aanpassings word nie, maar het potensiaal word nie Goed ontwerp en Goeie ontwerp en Goeie ontwerp en Swak ontwerp 4 gebruikersvriendelik gebruikersvriendelik gebruikersvriendelik Bevat geen foute nie Bevat minimale foute Bevat verskeie foute Vermoë om kode te Het al die geselekteerde Het die geselekteerde kode Nie in staat om van die Nie in staat om die meeste van Nie in staat om enige van die verduidelik kode duidelik en met verduidelik met geringe geselekteerde kode die geselekteerde kode te geselekteerde kode te verduidelik selfvertroue verduidelik tekortkominge bevredigend te verduidelik nie verduidelik nie nie 4 Toon uitstekende insig Toon insig Toon 'n mate van insig Beperkte insig Geen insig nie Houding en toewyding Het by sperdatums gehou Een van die fases was nie Geen van die fases betyds nie Goed ontwerpte fases betyds nie Het geen toewyding getoon nie Toon 'n mate van toewyding en 2 Toon uitstaande toewyding en trots op werk wat gedoen is trots in werk wat gedoen is TOTAAL: 14 Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief

Inligtingstegnologie Downloaded from hlayiso.com 24 DBE/PAT 2020 NSS Opsomming van Assessering FASE FOKUS MAKSIMUM PUNT PUNT TOEGEKEN Fase 1 Analiseer en Ontwerp 48 Fase 2 Kodering en Implementering 78 Algemeen Finale Produk en Indruk 14 TOTAAL 140 Aanpassing % Finale punt (Totaal x Aanpassing %) VERKLARING VAN EGTHEID Ek verklaar hiermee dat die werk wat geassesseer is, alleenlik dié van die leerder betrokke is (behalwe waar daar duidelike erkenning gegee word en verslag gelewer word van enige bydraende raad/hulp wat aan die leerder gegee is) en onder toesig/gekontroleerde toestande gedoen is om te verseker dat geen plagiaat gepleeg is nie, dat die werk nie van iemand anders gekopieer is of voorheen deur enigeen vir assessering ingelewer is nie. Kommentaar/Terugvoering: __________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________ Onderwyser se naam: ______________________________________ Onderwyser se handtekening: _________________ Datum: _____________________________ Date: Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief

Downloaded from hlayiso.com Inligtingstegnologie 25 DBE/PAT 2020 NSS 2.11 BYLAE B: LEERDERVERKLARING Leerderverklaring – Fase ____ Ek verstaan dat werk wat ek vir assessering inlewer, my eie werk moet wees. Het jy hulp/inligting van enige persoon ontvang om hierdie werk te lewer? Nee Ja (Verskaf besonderhede hieronder.) Hulp/Inligting ontvang Aard van die hulp/inligting (Verskaf bewyse): van (persoon): ____________________________ ___ / ___ / 2019 HANDTEKENING VAN LEERDER DATUM Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief

Downloaded from hlayiso.com Inligtingstegnologie 26 DBE/PAT 2020 NSS 2.12 BYLAE C: VERKLARING VAN EGTHEID Verklaring van egtheid Leerder se naam ID-nommer Graad 12 Jaar 2020 Vak INLIGTINGSTEGNOLOGIE Praktiese Assesseringstaak (PAT) Onderwyser Ek verklaar hiermee dat die inhoud van hierdie assesseringstaak my eie, oorspronklike werk is (behalwe waar daar duidelike erkenning en toepaslike verwysing na die werk van ander gegee word) en dat dit nie deur plagiaat bekom is, van iemand anders gekopieer is of voorheen vir assessering deur enige persoon ingedien is nie. _____________________________ ___ / ___ / 2019 HANDTEKENING VAN LEERDER DATUM Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief

Downloaded from hlayiso.com Inligtingstegnologie 27 DBE/PAT 2020 NSS 2.13 Riglyne vir onderwysers om leiding te gee 2.13.1 Wat word daar van die leerders verwag om te doen en te lewer? Daar word van leerders verwag om onder toepaslike toesig:  'n Area van belangstelling binne die gegewe onderwerp/scenario te kies  'n Fokusvraag te formuleer wat ondersoek/nagevors kan word  Die projek te beplan, na te vors en uit te voer  'n Verslag vir 'n spesifieke gehoor te lewer  Bewys te lewer van al die stadiums van die projek vir assessering 2.13.2 Hoe sal leerders te werk gaan? Leerders sal:  'n Individuele projek beplan en voltooi deur 'n reeks programmerings- en sagteware- ingenieursvaardighede en -strategieë toe te pas om die doelwitte, soos in die PAT-vereistes uiteengesit, te bereik  Vrae identifiseer om te vra  Geselekteerde inligting uit 'n reeks bronne bekom, krities selekteer en gebruik, data verwerk en analiseer, dit binne verband toepas en begrip van toepaslike aansluiting, verbande en kompleksiteite van die onderwerp en fokusvraag toon  'n Verskeidenheid vaardighede kies en gebruik, insluitend ontwerphulpmiddels en algoritmes, probleme oplos, krities, kreatief en op aanpasbare wyse besluite neem, om 'n sagteware- oplossing te lewer  Uitkomste evalueer, beide met betrekking tot PAT-vereistes en eie leer en werkverrigting  Toepaslike kommunikasievaardighede en media gebruik om bewyse in 'n gepaste formaat aan te bied 2.13.3 Vaardighede wat vereis word Leerders moet:  'n Volledige analise van gebruikervereistes kan doen wat 'n volledige beskrywing van die rol, aktiwiteite, vereistes en beperkinge van ten minste TWEE verskillende gebruikers van die beplande stelsel insluit  Inligting bymekaar kan sit om by die inhoud en doel te pas  Besluitnemings- en probleemoplossingsvaardighede kan toepas  Vaardighede uitbrei ten opsigte van beplanning, navorsing, kritiese denke, analise, sintese, evaluering en aanbieding  Selfvertroue kan ontwikkel in die toepassing van die inhoud, programmering en sagteware- ingenieurwese-beginsels en -tegnieke wat hulle bestudeer het  Vaardighede op kreatiewe wyse kan ontwikkel en toepas deur inisiatief en ondernemingsgees te toon  Raad en ondersteuning kan vra, wanneer nodig Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief

Downloaded from hlayiso.com Inligtingstegnologie 28 DBE/PAT 2020 NSS 2.13.4 Wat moet die leerders vooraf geleer word? Die elemente wat geleer word, sluit in:  Toepassingsagteware en IKT-vaardighede wat die samestelling van die verslag en die ontwikkeling van die projek wat analise en uitvoering dek, sal verbeter  Oplossingsontwikkelingsinhoud en -vaardighede, insluitend die vermoë om 'n taak te definieer  Projekbestuursvaardighede, insluitend tyd-, bron- en taakbestuur 2.14 Wanpraktyk Leerders mag NIE:  Hulp/Leiding van ander persone kry sonder erkenning nie (voltooi BYLAE B vir ELKE fase)  Ander toelaat om die programmeringkode vir hulle projek te doen nie  Werk inlewer wat nie hulle eie is nie  Werk aan ander leerders leen nie  Ander leerders toelaat om toegang te kry tot, of gebruik te maak van, hulle eie onafhanklik nagevorste bronmateriaal nie (dit beteken nie dat leerders nie hulle boeke vir ander leerders mag leen nie, maar leerders moet daarvan weerhou word om plagiaat met ander leerders se navorsing te pleeg)  Werk insluit wat direk uit boeke, vanaf die internet of uit ander bronne gekopieer is, sonder om erkenning en toeskrywing te gee nie  Werk inlewer wat deur 'n ander persoon getik of woordverwerk is nie Hierdie handelinge kom neer op wanpraktyk, waarvoor leerders gepenaliseer sal word. Indien wanpraktyk geïdentifiseer word, moet die assesseringsgesag in kennis gestel word en besonderhede van enige werk wat nie die leerder se eie is nie, moet aangeteken word. 2.15 Leerder se verklaring van egtheid van die PAT Vir elke fase voltooi leerders 'n verklaring (BYLAE B) vir die werk wat tydens daardie spesifieke fase gedoen is. Alle onafhanklike raad/hulp wat aan die leerders gegee is, moet as deel van die fase-dokumente aangeteken word. Nadat die PAT voltooi is, moet leerders die verklaring van egtheid (BYLAE C) onderteken om te bevestig dat die werk wat hulle ingelewer het, hulle eie is. Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief

Downloaded from hlayiso.com Inligtingstegnologie 29 DBE/PAT 2020 NSS 2.16 Rol van die onderwyser Die onderwyser sal die inligtingsbestuursinhoud, -vaardighede en -strategieë onderrig voordat die projek gedoen word. Terwyl hy/sy die projek bestuur en toesig hou oor die leerders, sal die onderwyser:  'n Aanvanklike beplanningsoorsig hou om die onderwerp/scenario, vereistes, doelwitte en ontwikkeling van die projek te bespreek  Duidelikheid gee oor die fokusvraag (leerders moet die leiding wat gegee word, aanteken as deel van die Fase 1-dokumente, bv. waar van toepassing, hulle eie aanvanklike vraag aanteken met duidelike bewyse van die leiding en die finale vraag)  Gereelde terugvoering aan leerders gee, bv. om 'n fokusvraag te formuleer wat geskik en hanteerbaar is  Die werk van die leerders aan die einde van elke fase assesseer deur die gestandaardiseerde assesseringsinstrument te gebruik en terugvoering wat gegee is, aan te teken  Elke leerder se assessering bevestig deur die assesseringsinstrument vir elke fase te onderteken, insluitend 'n finale verklaring dat die bewyse wat vir assessering ingelewer is, die werk van die leerder is en dat hy/sy geen hulp ontvang het nie  Die evaluering bevestig op grond van deurlopende waarneming en terugvoering, sowel as 'n onderhoudsessie/om onafhanklike werk, insig en probleemoplossing finaal te beoordeel  Die assessering van die leerders se werk doen deur enige standaardiserings- en interne modereringsprosedures wat vereis word, te volg Die onderwyser sal die potensiële projek (taakdefinisie en -omvang) teen die volgende kontrolelys assesseer:  Is die fokusarea geskik vir die projek?  Laat die fokusvraag die leerder toe om toegang tot hoërvlak-konsepte en -vaardighede in die assesseringsdoelwitte te verkry en te ondersoek, bv. beplan, navors, analiseer, evalueer en verduidelik, eerder as om slegs te beskryf en te vertel?  Is die fokusvraag en voorgestelde aksie duidelik en gefokus op 'n kwessie wat binne die tydgleuf en beskikbare bronne bestuur kan word?  Dui die fokusvraag en voorgestelde aksie aan dat die leerder in staat sal wees om die onderwerp te ondersoek en na te vors en die taak onafhanklik uit te voer binne geskikte etiese of metodologiese riglyne?  Sal die leerder dit waarskynlik moeilik vind om die taak en kwessies wat met die fokusvraag geassosieer word, te verstaan? Die onderwyser sal die egtheid van die PAT bevestig:  Die onderwyser moet op die assesseringsinstrument bevestig dat die werk wat geassesseer is, alleenlik die betrokke leerder se werk is en dat dit onder toesig/gekontroleerde toestande gedoen is.  Die onderwyser sal die assesseringsinstrument van elke fase onderteken. Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief

Downloaded from hlayiso.com Inligtingstegnologie 30 DBE/PAT 2020 NSS 2.17 Toesig/Gekontroleerde toestande Die PAT moet op so 'n manier bestuur word dat dit moontlik is om te bevestig dat die werk wat geassesseer is, alleenlik die werk van die betrokke leerder is. 2.18 Bestuur van die PAT Die onderwyser moet sy/haar werk skeduleer volgens die tyd wat in die KABV-dokument vir Inligtingstegnologie (onderrigplan vir Graad 12) aan die PAT toegeken is. Daar is verskillende moontlike benaderings om die PAT te bestuur: Opsie 1:  Die onderwyser kan weekliks 'n deel van die tyd aan die PAT afstaan terwyl daar terselfdertyd voortgegaan word met normale onderrig om die graad 12-kurrikulum in die res van die week te voltooi.  As hy/sy hierdie opsie kies, behoort sy/haar teen die einde van die eerste kwartaal met die PAT-proses te begin en een fase per kwartaal voltooi. Opsie 2:  Onderwysers kan 'n aaneenlopende tydperk aan die PAT wy, bv. die laaste week/weke van elke kwartaal en ook een fase per kwartaal voltooi. 2.19 Bewyse van assessering Bewyse wat vir assessering voorgelê word, moet toon hoe die individuele leerder aan die assesseringsdoelwitte en -kriteria voldoen het en moet die beplanning, terugvoering en vordering van die projek insluit. Die bewyse vir assessering sal die volgende insluit:  Die projek se produk, insluitend die dokumentasie/verslag (slegs inhoud, sonder die dekblad, inhoudsopgawe, verwysings en grafika), ontwerpdokumente, finale program (ten volle gedokumenteer) en ander bewyse (vir elke fase)  Die voltooide assesseringsinstrument van die leerder (vir elke fase) 2.20 Onderhoud Riglyne vir die evaluering van die projek:  Skeduleer datums en tye vir demonstrasies – laat omtrent 15 minute per projek toe.  Neem al die dokumentasie in voordat die demonstrasie plaasvind – ten minste een week voor die tyd – en evalueer die dokumentasie voor die demonstrasiesessie.  Leerders moet hulle projekte elektronies op die rekenaar demonstreer. Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief

Downloaded from hlayiso.com Inligtingstegnologie 31 DBE/PAT 2020 NSS  Tydens die demonstrasiesessie moet leerders toetsprosedures uitvoer om te wys dat die hele program korrek werk.  Gebruik die nasienblad vir Fase 2 as 'n riglyn en ken punte gedurende die demonstrasie daarvolgens toe.  Identifiseer lukraak dele van die programmeringskode in die projek as deel van die evaluering en vra die leerder om die doel en werking van die lukraak geselekteerde kode te verduidelik. Dit word gedoen om te verseker dat die leerder self die kode gedoen het. 'n Soortgelyke tipe prosedure sal tydens moderering gevolg word. Indien 'n leerder nie die kode in die projek kan verduidelik nie, sal 'n punt van nul aan die projek toegeken word.  Maak seker dat die leerder die elektroniese kopie van die projek wat gedemonstreer is, inlewer. Gebruik hierdie kopie om enige uitstaande punte toe te ken om die punt te finaliseer. 2.21 Vereistes (Nasionale Protokol vir Assessering Graad R –12, Hoofstuk 3) Komponente van die praktiese assesseringstaak moet:  Bestaan uit assesseringstake wat saam deel uitmaak van die leerder se PAT-punt soos in Hoofstuk 4 van die IT KABV beoog is  'n Punt insluit wat vir elke assesseringstaak (fase) toegeken is, asook 'n konsoliderende punt  Gelei word deur die assesseringskomponente soos gespesifiseer in Hoofstuk 4 van die IT KABV  Vir monitering en moderering beskikbaar wees  Deur die onderwyser geëvalueer, gekontroleer en gestaaf word voordat dit as die leerder se bewys van werkverrigting aangebied word 2.22 Nienakoming (Nasionale Protokol vir Assessering Graad R –12, Hoofstuk 3) Die afwesigheid van 'n PAT-punt in IT, sonder 'n geldige rede, sal tot gevolg hê dat die leerder nie 'n finale punt vir die vak kry nie. Die leerder sal tot die eerste week van Kwartaal 3 gegun word om uitstaande werk in te lewer of om vir die PAT aan te meld. Indien die leerder nie daarin sou slaag om aan die uitstaande vereistes van die PAT te voldoen nie, sal nul ('0') aan so 'n leerder vir die PAT- komponent van IT toegeken word. In die geval waar 'n leerder nie aan die vereistes van die PAT voldoen nie, maar waar daar 'n geldige rede gegee word, sal:  Hy/Sy nog 'n geleentheid gegun word om geassesseer te word in die take wat toegeken is, gebaseer op 'n besluit wat deur die hoof van die assesseringsliggaam geneem is  Die leerder, binne drie weke voor die aanvang van die finale eksamen aan die einde van die jaar, uitstaande werk inlewer of vir die PAT aanmeld  Die punt vir die PAT-komponent weggelaat word en die finale punt sal vir promosiedoeleindes ten opsigte van die voltooide take aangepas word indien die leerder nie daarin sou slaag om aan die uitstaande vereistes van die PAT te voldoen nie Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief

Downloaded from hlayiso.com Inligtingstegnologie 32 DBE/PAT 2020 NSS Geldige redes in hierdie konteks sluit die volgende in:  Siekte, ondersteun deur 'n geldige mediese sertifikaat, uitgereik deur 'n geregistreerde mediese praktisyn  Menslikheidsredes, wat die dood van 'n onmiddellike familielid insluit, ondersteun deur 'n doodsertifikaat  Wanneer die leerder in 'n hofsaak moet verskyn, wat deur geskrewe bewyse ondersteun moet word  Enige ander rede wat as geldig deur die hoof van die assesseringsliggaam of sy/haar verteenwoordiger aanvaar kan word 3. GEVOLGTREKKING Na voltooiing van die praktiese assesseringstaak moet leerders hulle begrip van die bedryf kan demonstreer, hulle kennis, vaardighede, waardes en redenasievermoëns verbeter, en ook betrekkinge buite die klaskamer kan vestig en uitdagings in die wêreld daarbuite kan aandurf. Die PAT ontwikkel verder leerders se lewensvaardighede en gee aan leerders die geleentheid om by hulle eie leerervarings betrokke te raak. Kopiereg voorbehou