Life Sciences Grade 12 P2 NSC November 2013 Memo (Afrikaans)

Downloaded from hlayiso.com NASIONALE SENIOR SERTIFIKAAT GRAAD 12 LEWENSWETENSKAPPE V2 NOVEMBER 2013 MEMORANDUM PUNTE: 150 Hierdie memorandum bestaan uit 11 bladsye. Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief

Downloaded from hlayiso.com Lewenswetenskappe/V2 2 DBE/Nov 2013 NSS – Memorandum BEGINSELS MET BETREKKING TOT NASIEN VAN LEWENSWETENSKAPPE 2013 1. Indien meer inligting as die puntetoekenning gegee word Hou op merk nadat die maksimum punte verkry is en trek 'n kronkellyn en dui 'maks' punte in die regterkantse kantlyn aan. 2. Indien, byvoorbeeld, drie redes vereis en vyf word gegee. Merk net die eerste drie ongeag daarvan of almal of sommige korrek/nie korrek is nie. 3. Indien die hele proses beskryf word terwyl slegs 'n deel vereis word Lees alles en krediteer die relevante dele. 4. Indien vergelykings vereis, maar beskrywings word gegee Aanvaar indien die verskille/ooreenkomste duidelik is. 5. Indien tabulering vereis word en paragrawe word gegee Kandidate sal punte verbeur indien nie getabuleer nie. 6. As geannoteerde diagramme aangebied in plaas van beskrywings wat vereis word Kandidate sal punte verbeur. 7. Indien vloeidiagramme i.p.v beskrywings aangebied word Kandidate sal punte verbeur. 8. Indien die volgorde vaag en skakelings nie sin maak nie Krediteer waar volgorde en skakelings korrek is. Waar volgorde en skakelings nie korrek is nie, moenie krediteer nie. As die volgorde weer korrek is, gaan voort om te krediteer. 9. Onherkenbare afkortings Aanvaar indien dit aan begin van antwoord omskryf is. Indien dit nie omskryf is nie, moenie die onherkenbare afkorting krediteer nie, maar krediteer die res van die antwoord indien dit korrek is. 10. Verkeerd genommer Indien die antwoorde die regte volgorde van die vrae pas, is dit aanvaarbaar. 11. Indien die taal wat gebruik word die bedoelde betekenis verander Moenie aanvaar nie. 12. Spelfoute Aanvaar as dit herkenbaar is, met die voorbehoud dat dit nie iets anders in Lewenswetenskappe beteken nie of as dit buite konteks is. 13. Indien gewone name gegee word in terminologie Aanvaar, indien dit by die nasionale memobespreking aanvaar is. 14. Indien slegs letter vereis word en slegs die naam word gegee (en andersom) Geen krediet. Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief

Downloaded from hlayiso.com Lewenswetenskappe/V2 3 DBE/November 2013 NSS – Memorandum 15. As eenhede van mate nie aangedui word Kandidate sal punte verbeur. Memorandum sal afsonderlike punte vir eenhede aandui. 16. Wees sensitief vir die betekenis van die antwoord, wat soms op verskillende maniere aangebied kan word. 17. Opskrif Alle illustrasies (soos diagramme, tekeninge, grafieke, tabelle, ens.) moet van 'n opskrif voorsien word. 18. Meng van amptelike tale (terme/konsepte) Slegs 'n enkele woord of twee wat in enige ander amptelike taal anders as die leerder se assesseringstaal waarin die meeste van sy/haar antwoorde aangebied word, moet gekrediteer word, indien dit korrek is. 'n Nasiener wat in die relevante amptelike taal vaardig is, behoort geraadpleeg te word. Dit geld vir alle amptelike tale. 19. Geen veranderinge mag aan die goedgekeurde memorandum aangebring word sonder dat daar met die provinsiale interne moderator beraadslaag is, wat op sy/haar beurt met die eksterne moderator(e) sal beraadslaag, nie. 20. Slegs memorandums wat die handtekeninge van die nasionale interne moderator en die UMALUSI-moderatore bevat en deur die Nasionale Departement van Onderwys via die provinsies versprei word, mag gebruik word. Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief

Downloaded from hlayiso.com Lewenswetenskappe/V2 4 DBE/November 2013 NSS – Memorandum AFDELING A VRAAG 1 1.1 1.1.1 D 1.1.2 B 1.1.3 C 1.1.4 C 1.1.5 D 1.1.6 D 1.1.7 C 1.1.8 C 1.1.9 B 1.1.10 B (10 x 2) (20) 1.2 1.2.1 Sensus 1.2.2 Dravermoë/drakapasiteit/ drakrag 1.2.3 Gemeenskap 1.2.4 Metamorfose 1.2.5 Ovulum/ saadknop 1.2.6 Styl (6) 1.3 1.3.1 Beide A en B 1.3.2 Geeneen 1.3.3 Slegs B  1.3.4 Slegs B  1.3.5 Slegs B  1.3.6 Slegs B  1.3.7 Slegs A  (7 x 2) (14) 1.4 1.4.1 (a) Ewewigsfase/stilstaande (1) (b) Versnellende /logaritmiese/eksponensiële/geometriese (1) (c) Sloerfase/vestigings (1) 1.4.2 Omgewingsweerstand/beperkende faktore (1) 1.4.3 Logistiese/ sigmoïed /S-kurwe (1) (5) 1.5 1.5.1 A (1) 1.5.2 A /B (1) 1.5.3 E (1) 1.5.4 B (1) 1.5.5 D (1) (5) TOTAAL AFDELING A: 50 Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief

Downloaded from hlayiso.com Lewenswetenskappe/V2 5 DBE/November 2013 NSS – Memorandum AFDELING B VRAAG 2 2.1 2.1.1 (a) C - Effektor/spier (b) D - Sinaps (c) E - Rugmurg (d) F - Verbindingsneuron/interneuron (e) G - Dorsale wortel/spinale senuwee (5) 2.1.2 Impuls sal nie die SSS bereik nie/en die liggaam sal onbewus wees van die stimulus en geen refleksaksie sal plaasvind nie, veroorsaak skade/besering aan die liggaam Enige (2) 2.1.3 Trek jou hand weg wanneer aan ‘n warm voorwerp geraak is/ oogknip/hoes/ nies/ knie-strek / enige toepaslike stimulus en reaksie (sluk/ peristalsis/ asemhaling/hartklop/ verwydering en vernouing vanvloedvate/pupilmeganisme/gaap/speekselafskeiding) (Sien slegs eerste TWEE na) Enige (2) 2.1.4 Selliggaam Miëlienskede Nukleus Dendriet Sitoplasma akson Motoriese/efferente/multipolêre neuron Puntetoekening vir die diagram: Korrekte opskrif Korrekte tipe neuron geteken Enige 3 korrekte byskrifte (5) (14) 2.2 2.2.1 Neem ‘n besluit op: - die plek om die ondersoek uit te voer - die tyd en duur - die monstergrootte - waar om die houtluise te kry - watter apparaat benodig word - hoe om klam en droë toestande te skep - watter faktore konstant gehou moet word/voorbeeld - hoeveel keer die ondersoek herhaal sal word - hoe die resultate aangeteken sal word (Sien slegs eerste VIER na) Enige (4) Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief

Downloaded from hlayiso.com Lewenswetenskappe/V2 6 DBE/November 2013 NSS – Memorandum 2.2.2 (a) getal houtluise (1) (b) hoeveelheid vog (droë en klam toestande) (1) 2.2.3 - Lig intensiteit/ temperatuur/ enige omgewingstoestand - Grootte/soort petribakkies - Grootte/soort filtreerpapier - Grootte van houtluise - Spesie van die houtluise (Sien slegs eerste TWEE na) Enige (2) (8) 2.3 2.3.1 In oë aangepas vir lig reageer keëltjieselle op skerp lig Terwyl in oë aangepas vir donkerte reageer stafieselle op toestande met ‘n lae lig intensiteit OF By oë aangepas vir lig vernou die pupil By oë aangepas vir donker verwyd die pupil Enige 1 x 2 (2) 2.3.2 (a) Aangepas vir lig (2) (b) Aangepas vir donkerte (2) 2.3.3 Blindevlek (1) 2.3.4 Stafie- en keëltjieselle/fotoreseptore is afwesig by X (1) (8) [30] Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief

Downloaded from hlayiso.com Lewenswetenskappe/V2 7 DBE/November 2013 NSS – Memorandum VRAAG 3 3.1 3.1.1 A (1) 3.1.2 Hoë mortaliteit onder jong mense Lae persentasie mense na aan die einde van hulle leeftyd/ lae lewensverwagting (Sien slegs eerste TWEE na) 2x2 (4) (5) 3.2 3.2.1 Onwettige doodmaak/steel van beskermende organismes (1) 3.2.2 Word teen baie hoë pryse verkoop/toename in die aanvraag na renosterhorings (1) 3.2.3 Medisinale doeleindes/voorbeeld Maak ornamente Vervaardig 'n seksstimuleermiddel (Sien slegs eerste TWEE na) Enige (2) 3.2.4 Renosterspesies kan uitsterf/uitgewis word verminder dus die biodiversiteit versteur die balans in die gemeenskapstruktuur/voedselweb beïnvloed ook toerisme/ekonomie Enige (2) 3.2.5 Wettig die verkope en uitvoer van renosterhorings dus word die aanvraag verminder Verwydering van horingsom doodmaak van renosters te voorkom Strawwe boetes /tronkstraf om onwettige stropery te ontmoedig Ontwikkel nuwe tegnologie om monitering te verbeter Stel meer mense aan vir strenger monitering/sekuriteit Spuit stowwe in die horing inom die gebruikswaarde te verminder Opvoeding van mense oor die belangrikheid van bewaring van die renosterspesies (Sien slegs eerste TWEE na) Enige 2 x 2 (4) (10) 3.3 3.3.1 Seeduikers eet prooi meestal by die oppervlak/sandpaling en haring en die kormorant eet prooi meestal van die bodem /platvis en garnaal OF Voed in die algemeen op verskillende dieptes / spesies van die oseaan (2) 3.3.2 Hulpbronverdeling/hulpbronafbakening/nisverdeling (1) 3.3.3 Ruimte / area van nesse / broeiplek (1) 3.3.4 Interspesifieke kompetisie (1) (5) Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief

Downloaded from hlayiso.com Lewenswetenskappe/V2 8 DBE/November 2013 NSS – Memorandum 3.4 3.4.1 Primêresuksessie (1) 3.4.2 Korsmosse koloniseer 'n habitat/kaal rots vir die eerste keer (1) 3.4.3 Pioniers  (1) 3.4.4 - Vorm 'n laag grond - Wysig/verbeter die omgewingvir organismes wat volg - Veryk die grond met voedingstowwe en gasse (Sien slegs eerste EEN na) Enige (1) (4) 3.5 3.5.1 Die karnivoor-visbevolking sal afneem omdat die herbivoorbevolking sal afneem omdat daar geen voedsel/ seegras vir die herbivore is nie (3) 3.5.2 Chloor kan ander organismes beïnvloed (1) 3.5.3 Hulle kan moontlik nie natuurlike predatorehê nie/ hulle kan moontlik ook op die plaaslike seegras voed Wat lei tot ‘n toename in bevolkingsgrootte van die seeslakke Dit kan lei tot die versteuring van die voedselkettings Enige (2) (6) [30] TOTAAL AFDELING B: 60 Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief

Downloaded from hlayiso.com Lewenswetenskappe/V2 9 DBE/November 2013 NSS – Memorandum AFDELING C VRAAG 4 4.1 4.1.1 Gibberelliene stimuleer selverlenging/selvergroting/stingelgroei/ verlenging van internode (Sien slegs eerste EEN na) Enige (1) 4.1.2 (120 – 80)mm = 40 mm (3) 4.1.3 Vermeerder die aantal plante gebruik in elke behandeling Herhaal die ondersoek Verleng die tydsduur van die ondersoek (Sien slegs eerste TWEE na) Enige (2) 4.1.4 Ouksien diffundeer van die pasta tot in die plante inhibeer die groei van sytakke Wanneer al die ouksiene in die pasta opgebruik is, het die groei van die sytakke toegeneem (4) (10) Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief

Downloaded from hlayiso.com Lewenswetenskappe/V2 10 DBE/November 2013 NSS – Memorandum 4.2 4.2.1 Relatiewe risiko vir die ontwikkeling van diabetes mellitus in vroue met verskillende liggaamsmassa-indeksse (LMI)   80 75 74,5 T Relatiwe risiko vir ontwikkeling van 70 65 60 55 57 0 50  45 40 diabetes mellitus in vroue (%) 35 37,5 30 25 20 15 18,0 10 5 7,5 0 < 20 20 – 25 26 – 30 31 – 35 >35  2 Liggaamsmassa-indeks (kg/m ) Kontrolelys vir die puntetoekenning van die grafiek Korrekte tipe grafiek (T) 1 Opskrif van grafiek 1 Korrekte byskrif, toepaslike skaal vir X-as en wydte van die 1 kolomme vir die X-as (insluitend die eenheid) Korrekte byskrif en toepaslike skaal vir die Y-as (insluitend 1 die eenheid) Plot van kolomme 1–1 tot 4 kolomme korrek geplot 2–al 5 kolomme korrek geplot LET WEL: Indien die verkeerde tipe grafiek getrek is: - Word punte verbeur vir 'korrekte tipe grafiek' Indien asse omgeruil is: - Word punte verbeur vir byskrifte van X-as en Y-as - Word punte verbeur vir die plot van kolomme (6) 4.2.2 Insulien (1) 4.2.3 Pankreas (1) 4.2.4 Glukagon Adrenalien  Tiroksien (Sien slegs eerste TWEE na) (in enige volgorde) Enige (2) (10) Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief

Downloaded from hlayiso.com Lewenswetenskappe/V2 11 DBE/November 2013 NSS – Memorandum 4.3 - Die menstruele siklus is 'n reeks gebeure wat plaasvind in die vroulike liggaam om dit voor te berei vir 'n moontlike swangerskap - Wat die ovariale siklus - en uterale siklus insluit - Dit vind gemiddeld elke 28 dae plaas - Die pituïtêre klier/hipofise - skei FSH af wat die ontwikkeling van die primêre follikel in die ovarium stimuleer - Die ontwikkellendede follikel/Graafse-follikel - skei estrogeen af wat die verdikking van die wande van die uterus/endometrium stimuleer - Ongeveer dag 13 skei die pituïtêre klier/hipofise - LH af - wat veroorsaak dat ovulasie plaasvind - Die oorblyfsel van die Graafse-follikel ontwikkel in die corpus luteum - wat die progesteroon afskei wat voortgaan om die verdikking van die uterus te stimuleer - Hoë vlakke van progesteroon - inhibeer die produksie van FSH sodat die ovariums nie langer gestimuleer word om nog 'n follikel te vervaardig nie - Indien bevrugting nie plaasvind nie, degenereer die corpus luteum en staak die vervaardiging van progesteroon - Die pituïtêre klier/hipofise word nie langer geïnhibeer om FSH te produseer nie en 'n nuwe follikel ontwikkel - Die dik endometrium word nie langer in stand gehou nie/dit degenereer en word saam met bloed uitgeskei/menstruasie vind plaas Enige (17) Inhoud: (17) Sintese: (3) (20) ASSESSERING VAN DIE AANBIEDING VAN DIE OPSTEL Kriteria Relevant (R) Logiese volgorde (L) Begrip (C) Uitbreiding Alle inligting verskaf Idees is in ‘n Alle aspekte wat vir die hou verband met die logiese/oorsaak-gevolg opstel benodig word is onderwerp volgorde gerangskik aangespreek Punte 1 1 1 Vraestel 2 Slegs inligting i.v.m. Die gebeure tydens Die rol van al 4 die menstruele siklus menstruele siklus is in hormone in die of die rol van die die korrekte volgorde menstruele siklus is hormone van die aangebied en die genoem. menstruele siklus is hormone is gekoppel aan gegee. (Daar is geen die toepaslike gebeure irrelevante inligting) R L C TOTAAL AFDELING C: 40 GROOT TOTAAL: 150 Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief