Afrikaans HL Grade 11 P3 Eastern Cape November 2017 Memo

Downloaded from hlayiso.com NASIONALE SENIOR SERTIFIKAAT GRAAD 11 NOVEMBER 2017 AFRIKAANS HUISTAAL V3 MEMORANDUM PUNTE: 100 Hierdie memorandum bestaan uit 12 bladsye.

Downloaded from hlayiso.com 2 AFRIKAANS HUISTAAL V3 (EC/NOVEMBER 2017) Maak gebruik van die volgende simbole/tekens by die nasien van skryfwerk ter wille van eenvoud en eenvormigheid. SIMBOOL BESKRYWING VERDUIDELIKING 0 Sirkel Punktuasiefout Dubbelstrepie onder ʼn Spelfout woord Lang streep onder ʼn Foutiewe woord gebruik woord Sirkel met pyltjie Woordorde /\ Weglaatteken Woord weggelaat T Hoofletter T in kantlyn Tye verwar H Dubbele hh Herhaling van gedagtes VR Vraestel Dele saamgeflans met woorde in vraestel gebruik ? Vraagteken Baie verwarrend/sukkel om te verstaan wat leerder skryf [ Enkelhakie Nuwe paragraaf E Letter “e” bo woord Engelse woord gebruik ALGEMENE ASSESSERINGSRIGLYNE AFDELING A: OPSTEL AFDELING A word volgens die rubriek uit 50 geassesseer (BYLAE A). Die leerder mag slegs oor EEN onderwerp of prikkel skryf. Hy/Sy mag enige soort opstel, toepaslik volgens hoe hy/sy die onderwerp interpreteer, skryf. Slegs die finale poging word nagesien. Indien dit onduidelik is wat die finale poging is, word die eerste opstel nagesien. NASIENRIGLYNE Dui aan die einde van die opstel die kodes soos volg aan: Voorbeeld: Inhoud: I = K = L = 21 Taal, styl en redigering: T = K = L = 10 Struktuur: S=G = 3 Skryf dan die totaal van die opstel aan die regterkant 34 (onder die opstel). Dra die punt uit 50 oor na die BEGIN van die opstel (behoort by die beplanningsgedeelte te wees). DIE FORMAAT VAN DIE OPSTEL Inleiding: Dit is gewoonlik een paragraaf waarin die onderwerp bekendgestel word. Dit behoort treffend, relevant, saaklik en kort te wees. Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief

Downloaded from hlayiso.com (EC/NOVEMBER 2017) AFRIKAANS HUISTAAL V3 3 Liggaam: Dit is verskeie paragrawe waarvan die eerste sinne gewoonlik die hoofgedagte bevat. Die daaropvolgende sinne is ter ondersteuning van die hoofgedagte en is menings van die skrywer. Die laaste sinne bevat gewoonlik die samevatting van die hoofgedagte. Slot: Dit is die laaste paragraaf wat die opsomming van die skrywer se mening of sy/haar standpunt insluit. In die geval van ʼn verhalende, beskrywende en bespiegelende opstel vat die slot die skryfstuk saam, terwyl ʼn argumenterende en beredenereerde opstel se slot die skrywer se finale standpunt/mening weerspieël. VRAAG 1 Riglyne Assesseer die opstel, sonder vooroordeel, vanuit die leerder se oogpunt en volgens sy/haar interpretasie. Hierdie moontlikhede (onderstaande memorandum) mag nie as bindend beskou word nie. Die leerder bied dus enige soort opstel aan, soos byvoorbeeld: 1.1 Ma en Pa, julle maak ons tieners gek! Indien die leerder die opstel as ʼn beskrywende skryfstuk aanbied, sal die fokus op die gevoelens wees wat die tiener ervaar ten opsigte van die ouer(s) se houding/optrede wat hom/haar tot raserny dryf. Die leerder kan ook ʼn verhaal vertel waarin sekere insidente genoem word wat hom/haar tot raserny dryf. Indien die leerder ʼn argumenterende of beredeneerde opstel aanbied, moet die leerder op ʼn subjektiewe wyse die leser van sy perspektief oortuig aangaande die ouer(s) se afkeurenswaardige houding, al dan nie. Wanneer hy/sy oor die sin van ouers se houding in die tiener se lewe bespiegel, kan dit as bespiegelende opstel slaag. [50] 1.2 Ag, as ek maar net geluister het! Die leerder sal die opstel hoofsaaklik as ʼn verhalende opstel aanbied. Die fokus sal op ʼn insident(e) wees waaroor die leerder spyt is omdat hy/sy nie geluister het nie. Die beskrywende opstel sal die leerder se gevoelens ten opsigte van sy/haar berou beskryf. Hierdie onderwerp leen hom ook tot ʼn bespiegelende opstel, veral waar die leerder besin oor die neem van verkeerde keuses. [50] 1.3 Eerste indrukke kan misleidend wees. Die leerder kan die opstel as ʼn verhalende opstel aanbied. Verhale oor gebeurtenisse of ervarings of handelinge wat die leerder tot ander insigte gebring het oor ʼn sekere persoon/situasie, kan vertel word. Hierdie opstel kan ook bespiegel oor die feit dat eerste indrukke oor ʼn persoon/situasie meestal verkeerd is. In ʼn beskrywende opstel kan die leerder die aanvanklike indrukke en die latere indrukke, beskryf. In ʼn argumenterende of beredeneerde opstel kan die leerder argumente of redes aanvoer waarom eerste indrukke misleidend kan wees, al dan nie. [50] Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief

Downloaded from hlayiso.com 4 AFRIKAANS HUISTAAL V3 (EC/NOVEMBER 2017) 1.4 Ek skrik as ek die slag in die kombuis hoor ... Hierdie onderwerp kan lei tot al die soorte opstelle. As verhalende opstel kan die leerder verhalend skryf oor wat gebeur het nadat hy/sy in die kombuis gekom het. In ʼn beskrywende opstel kan die leerder die emosies in detail beskryf wat dié slag ontketen het en die daaropvolgende gebeure. By beredeneerde of argumenterende aanbiedings kan die leerder oortuig of redeneer waarom dit belangrik is om gehoor te gee aan slae wat jy in die lewe hoor. In ʼn bespiegelende inhoud kan daar oor die redes vir die slag bespiegel word. [50] 1.5 Ware geluk lê in die klein dingetjies. Die leerder kan die opstel as ʼn beskrywende opstel aanbied en handelinge of gebeure beskryf wat geluk in die lewe verskaf. As verhalende opstel sal die fokus op die klein dingetjies val wat die leerder gelukkig maak. Die emosies rondom klein dingetjies in die lewe wat geluk verskaf, kan ook in ʼn bespiegelende opstel bespreek word. As beredeneerde of argumenterende opstel kan die leerder argumente of redes aanvoer waarom die klein dingetjies ware geluk meebring, al dan nie. [50] 1.6 1.6.1 Seuntjie wat eenkant staan en huil In ʼn verhalende opstel kan die leerder fokus op boelies in die algemeen of by die skool. In ʼn beskrywende opstel sal die verlange/belewenisse en/of emosies van ʼn persoon wat smag na aanvaarding onder die vergrootglas geplaas word. Wanneer die leerder peins oor die eienskappe van boelies en die sin na aanvaarding, kan dit slaag as bespiegelende opstel. Wanneer beredeneer of argumenteer word oor die onderwerp, kan die leerder fokus op die waarde van aanvaarding in ʼn mens se lewe. [50] 1.6.2 Klok Interpretasies kan lei tot ʼn verhalende, beskrywende of selfs bespiegelende opstel, bv. ʼn beskrywing van die waarde van tyd in die mens se lewe. ʼn Verhaal kan handel oor ʼn insident wat presies om drie-uur plaasgevind het. Hierdie onderwerp kan ook bespiegel oor die feit dat tyd ʼn belangrike faktor in die lewe is. In ʼn argumenterende en beredeneerde opstel kan die leerder argumenteer of beredeneer rondom die kwessies van tyd. [50] Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief

Downloaded from hlayiso.com (EC/NOVEMBER 2017) AFRIKAANS HUISTAAL V3 5 1.6.3 Treinspoor ʼn Verhaal kan oor ʼn reis per trein handel of ʼn treinongeluk waarin ʼn persoon dood is. In ʼn beskrywende opstel kan die rit per trein/treinongeluk beskryf word en die gevoelens wat daarmee gepaard gaan. Die treinspoor kan selfs die spreker wees. As ʼn bespiegelende opstel kan die leerder besin oor die belangrikheid van treine in die moderne samelewing. Daar kan beredeneer word of daar nog plek is vir treine in die samelewing. Indien die leerder argumenteer oor die belangrikheid van treine, kan die opstel as ʼn argumenterende opstel slaag. [50] SOORT OPSTELLE VERHALENDE OPSTEL Dit is ʼn interessante vertelling van ʼn storie/gebeurtenis(-se) (gewoonlik uit die verlede). Dit kan vanuit enige perspektief geskryf word. Hou die volgende in gedagte: • Dit handel oor iets wat gebeur het en vertel word (ʼn storie of gebeurtenis). • ʼn Sterk oortuigende storielyn ontwikkel logies en die verhaal oortuig. • Dit is opreg en met entoesiasme geskryf. • Die inhoud is boeiend en interessant, daarom is die inhoud samehangend. • Die verhaal word uit eie ervaring geskryf, maar dit kan fiktief wees. • Karakterisering oortuig en die agtergrond/atmosfeer is geslaagd. • ʼn Treffende inleiding boei die leser en ʼn verrassende slot rond die inhoud af. • Sinstruktuur, spelling, leestekens, taalgebruik en paragrafering moet aandag geniet. • Dit gebruik gewoonlik die verlede tyd. BESKRYWENDE OPSTEL Die skrywer beskryf iets/iemand soos hy/sy dit ervaar (dis moeilik om iets te beskryf wat nie eerstehands ervaar is nie) en stel die leser in staat om die onderwerp wat beskryf word, net so lewendig soos hy/sy te beleef. Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief

Downloaded from hlayiso.com 6 AFRIKAANS HUISTAAL V3 (EC/NOVEMBER 2017) Hou die volgende in gedagte:  Waarnemings met al vyf sintuie en ʼn goeie woordeskat word vereis.  Insig, begrip, ʼn eie belewing en sinvolheid geniet aandag (dit is meer as net die opnoem van waarnemings).  Tekste kan varieer van meer realisties tot ʼn verdieping in die aanbieding.  Eie gevoelens oor dit wat beskryf word, kan gegee word.  Plekke en gebeure word presies en akkuraat beskryf.  Karakters moet lewensgetrou wees: innerlik en uiterlik.  Beeldspraak, idiome en spreekwoorde word oorspronklik aangewend.  Sinstruktuur, spelling, leestekens, taalgebruik en paragrafering moet aandag geniet.  Beskrywing het atmosfeer en stemming ten doel: dit word gedoen deur die konnotasie en nie die denotasie van woorde nie.  Stylfigure kan gebruik word. BEREDENEERDE OPSTEL Dis objektief en probeer om ʼn gebalanseerde gesigspunt van beide kante van ʼn argument te gee. Die skrywer oorweeg verskeie aspekte van die onderwerp onder bespreking en bied teenstellende menings onpartydig aan. Die skrywer mag tot ʼn spesifieke gevolgtrekking aan die einde van die opstel kom, maar die argumente vir en teen die onderwerp moet goed gebalanseerd en duidelik ontleed wees in die ontwikkeling van die opstel. Hou die volgende in gedagte:  Die opstel handel oor ʼn onderwerp waaroor standpunt, eers tydens die slot, ingeneem kan word.  BEIDE kante van die argument moet beredeneer word.  Die inhoud oortuig en ontwikkel logies en helder.  Dit bevat goed gemotiveerde en ondersteunende stellings.  ʼn Gevolgtrekking word in die slotparagraaf gemaak, wat by die inleiding aansluit. Die slot gee ʼn sterk aanduiding van die skrywer se mening.  Die leser word deur die skrywer se standpunt oortuig.  Oorredende en emotiewe taalgebruik kom voor.  Sinstruktuur, spelling, leestekens, taalgebruik en paragrafering moet aandag geniet.  Hoewel objektief, kan die skrywer ook persoonlik raak. BESPIEGELENDE OPSTEL Die skrywer oorweeg/deurdink ʼn idee/lewenswaarheid en gee sy/haar gevoelens en emosionele reaksies weer. Dit bespiegel oor ʼn droom/wense/moontlikhede. Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief

Downloaded from hlayiso.com (EC/NOVEMBER 2017) AFRIKAANS HUISTAAL V3 7 Hou die volgende in gedagte:  Die probleem, situasie, saak, onderwerp word omskryf.  Die onderwerp word bepeins, oordink: verskillende opsies word teen mekaar opgeweeg.  Dis persoonlik van aard.  Daar is ʼn definitiewe struktuur, maar ʼn gevolgtrekking is nie nodig nie.  Dit hoef nie ʼn gebalanseerde bespreking te bied nie – dit kan humoristies of ernstig geskryf word.  Sinstruktuur, spelling, leestekens, taalgebruik en paragrafering moet aandag geniet. ARGUMENTERENDE OPSTEL Die skrywer het ʼn spesifieke mening en argumenteer daaroor om sy/haar standpunt te motiveer. Hou die volgende in gedagte:  Dit is subjektief en definitiewe menings moet gestel word.  ʼn Eie mening word op ʼn baie oorspronklike en treffende manier gegee.  ʼn Reeks argumente om perspektief te motiveer, word gegee.  Verdediging of aanval van ʼn saak word enduit volgehou.  ʼn Verskeidenheid stylfigure en oorredingstegnieke kan gebruik word.  Sterk gevoelstaal wat emosioneel is, maar nie kru taal nie, kan gebruik word.  Daar moet ʼn duidelike en oortuigende slot wees.  Sinstruktuur, spelling, leestekens, taalgebruik en paragrafering moet aandag geniet. TOTAAL AFDELING A: 50 Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief

Downloaded from hlayiso.com 8 AFRIKAANS HUISTAAL V3 (EC/NOVEMBER 2017) AFDELING B: TRANSAKSIONELE TEKSTE AFDELING B word volgens die rubriek uit 25 geassesseer (BYLAE B). Slegs TWEE tekste word nagesien. Indien dit onduidelik is wat die finale poging is, word die eerste teks nagesien. NASIENRIGLYNE Dui aan die einde van die skryfstuk die kodes soos volg aan: Voorbeeld: Inhoud, beplanning en formaat: I = K = 10 Taal, styl en redigering: T= G = 7 Skryf dan die totaal van die skryfstuk aan die regterkant (onder die teks). 17 Dra dan die punt uit 25 oor na die BEGIN van die skryfstuk (behoort by die beplanningsgedeelte te wees). VRAAG 2 2.1 VRIENDSKAPLIKE BRIEF Die brief fokus op hoe die leerder sy 67 minute op Mandela-dag aanwend. Hou die volgende in gedagte:  Gebruik informele taal, register en styl.  Skryf in beskrywende, maar eenvoudige taal.  Skryf logies en volgens ʼn spesifieke doel.  Daar moet ʼn inleiding, liggaam en slot wees.  Die adres en die datum moet bo-aan verskyn.  Na die skrywer se adres volg ʼn informele aanhef.  Sluit die brief informeel/semi-formeel af, gevolg deur die skrywer se naam. [25] 2.2 DIALOOG Die gesprek moet verwys na die spreker se aanmerkings oor die ander spreker se lyf en die verskoning wat deur die spreker gegee word. Hou die volgende in gedagte:  Slegs TWEE mense voer ʼn gesprek.  Spreekbeurte vind plaas in die orde waarin die gesprek gevoer word en vanuit die spreker se perspektief.  Daar moet ʼn reël oopgelaat word tussen elke nuwe spreker.  Gebruik ʼn dubbelpunt na die naam van elke spreker.  Ekstra inligting word tussen hakies, voordat die spreker praat, aangedui.  ʼn Scenario kan geskep word voordat die dialoog geskryf word. [25] Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief

Downloaded from hlayiso.com (EC/NOVEMBER 2017) AFRIKAANS HUISTAAL V3 9 2.3 HULDEBLYK Die leerder bring hulde aan ʼn geliefde oom/tante wat onlangs oorlede is. Hou die volgende in gedagte:  Die oorledene se naam en van, adres, ouderdom, datum van dood, plek waar die persoon oorlede is, oorsaak van dood, duur van siekte en name van gesinslede wat agtergelaat word, kan gegee word.  Prestasies/hoogtepunte/opleiding/gemeenskapsbetrokkenheid kan gegee word.  Gebeurtenisse en staaltjies oor die oorledene; persoonlike herinneringe van familie en vriende kan gegee word. Die leser moet ʼn duidelike beeld van die oorledene kan vorm en familie kan vertroos word.  ʼn Persoonlike boodskap soos ʼn gedig kan bygevoeg word.  Die taal, styl en register is formeel.  Gebruik eufemismes waar van toepassing. [25] 2.4 TYDSKRIFARTIKEL Die leser van die tydskrif word ingelig oor die redes waarom die leerder as ʼn finalis gekwalifiseer het. Hou die volgende in gedagte:  Persoonlike voorkeure en afkeure van die skrywer kom na vore.  Hierdie skryfstuk behoort op die leerder se kwaliteite en besondere eienskappe te fokus.  Die opskrif moet aantreklik en interessant wees.  Dis ʼn persoonlike styl wat direk tot die leser spreek.  Die styl kan beskrywend en figuurlik wees en ʼn beroep doen op die lesers se verbeelding.  Die artikel moet belangstelling wek en die leser boei.  Daar is geen vaste formaat vir tydskrifartikels nie; dit kan dus sub- opskrifte en/of kolomme hê. [25] 2.5 KOERANTBERIG Die koerantberig fokus op die tiener wat nou beroemd is nadat ʼn onbekende persoon sy sangtalent raakgesien het. Hou die volgende in gedagte:  Feite moet kortliks en akkuraat gegee word.  Belangrikste feite moet gegee word sonder om die leser te verloor.  Feite moet akkuraat, sonder ʼn verdraaiing van die waarheid, wees.  Subtitels kan gebruik word.  Belangrikste feite word in die eerste paragraaf vermeld: wie, wat, waar, wanneer, waarom, hoe en in watter mate.  Die res van die paragrawe is ʼn uitbreiding van die inleidende gegewens. [25] Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief

Downloaded from hlayiso.com 10 AFRIKAANS HUISTAAL V3 (EC/NOVEMBER 2017) 2.6 FORMELE BRIEF Dit fokus op die versoek om ʼn donasie vir die liefdadigheidsprojek. Die tipe donasie en die doel van die projek moet ook aan die winkelbestuurder genoem word. Hou die volgende in gedagte:  Die formaat is formeel: daar moet dus twee adresse wees. Die res van die brief se formaat moet korrek wees soos vir formele briewe geld.  Die inhoud is baie belangrik, so ook die styl, struktuur en doel.  Styl: Dit behoort saaklik, formeel maar hoflik te wees. Eenvoudige, direkte taal is nodig.  Struktuur: Die brief moet bestaan uit paragrawe waarin gefokus word op die doel van die liefdadigheidsprojek. ʼn Versoek om ʼn donasie, hetsy kontant of items, moet in die brief gemeld word.  Die formele register moet gebruik word, soos bv. “u” in plaas van “jy”/“jou”.  Die afsluiting is formeel en bevat die skrywer se handtekening gevolg deur die voorletters en van. Die uwe L. Marais L. Marais [25] TOTAAL AFDELING B: 50 GROOTTOTAAL: 100 Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief

(EC/NOVEMBER 2017) Downloaded from hlayiso.com AFRIKAANS HUISTAAL V3 11 ASSESSERINGSRUBRIEK VIR OPSTEL [50 PUNTE] Kriteria Uitsonderlik Knap Gemiddeld Elementêr Onvoldoende INHOUD EN 28–30 22–24 16–18 10–12 4–6 BEPLANNING Uitstaande en treffende respons; Goed saamgestelde respons Bevredigende respons Idees is onoorspronklik en Idees is deurmekaar en Hoë subkategorie - - - - - bo verwagting - Idees oortuigend, interessant, - Idees is oortuigend en redelik onduidelik. ongefokus. (Respons op en idees in - Intelligent, stem leser tot nadenke, toon bewyse van volwassenheid. samehangend. - Samehang is inkonsekwent. - Ontoepaslike respons teks) volwasse idees - Organisasie (inleiding, liggaam - Organisasie (inleiding, liggaam - Geringe bewys van - Vaag en herhalend Organisering van idees - Organisasie (inleiding, liggaam en en samevatting/slot) is baie goed en samevatting/slot) is redelik en organisasie (inleiding, liggaam - Ongeorganiseerd en Bewus van doel, gehoor samevatting/slot) is uitsonderlik en en samehangend. samehangend. en samevatting/slot) en onsamehangend en konteks van teks) samehangend. samehang. 25–27 19–21 13–15 7–9 0–3 30 PUNTE Uitmuntende respons, maar Goed saamgestelde respons Bevredigende respons, maar Grootliks ontoepaslike respons Idees is ontoepaslik en Lae subkategorie - - - - - uitstaande en treffende - Toepaslike en interessante idees soms is daar mistastings. - Idees is onsamehangend en nie geskik nie. eienskappe ontbreek. - Organisasie (inleiding, liggaam - Idees is redelik samehangend en verwarrend. - Geen respons op teks. - Volwasse en intelligente idees en samevatting/slot) is goed en oortuigend. - Weinig bewyse van - Ongefokus en - Organisasie (inleiding, liggaam en samehangend. - In ’n mate bewus van organisaie organisasie (inleiding, liggaam verwarrend samevatting/slot) is knap en (inleiding, liggaam en en samevatting/slot) en samehangend. samevatting/slot) en samehang. samehang TAAL, STYL EN 14–15 11–12 8–9 5–6 0–3 REDIGERING - Toon, register, styl, woordeskat - Toon, register, styl, woordeskat - Toon, register, styl, woordeskat - Toon, register, styl, - Taal is onverstaanbaar hoogs gepas vir doel, gehoor en baie gepas vir doel, gehoor en is gepas vir doel, gehoor en woordeskat is nie gepas vir - Toon, register, styl en Hoë subkategorie konteks konteks. konteks. doel, gehoor en konteks nie. woordeskat is nie gepas vir - Taalgebruik is uitsonderlik, - Taalgebruik is effektief; toon - Taalgebruik is gepas; dra - Taalgebruik is basies. doel, gehoor en konteks nie. treffend en met selfvertroue. gepas, konstant; retories betekenis oor; toon is gepas; - Toon en taalgebruik is - Woordeskat is so beperk Toon, register, styl en - Toon pakkend; retories effektief effektief. retoriese middels versterk ontoepaslik. dat dit moeilik is om opstel te woordeskat is geskik vir - Grammatika en spelling feitlik - Grammatika en spelling is feitlik betekenis. - Woordeskat is beperk. verstaan. doel/effek en konteks foutvry. foutvry. - Foute in grammatika; spelling Woordkeuse, taalgebruik - Samestelling is baie knap. - Samestelling is knap. - Samestelling is redelik na goed en konvensies, 13 10 7 4 punktuasie, grammatika en - Toon, register, styl en woordeskat - Toon, register, styl, woordeskat - Toon, register, styl, woordeskat - Toon, register, styl, Lae subkategorie spelling is uitstekend en retories effektief. baie gepas vir doel, gehoor en is gepas vir doel, gehoor en woordeskat is nie gepas vir - Taalgebruik is treffend en met konteks. konteks. doel, gehoor en konteks nie. 15 PUNTE selfvertroue. Toon pakkend; - Taalgebruik is effektief; toon - Taalgebruik is gepas; soms - Taalgebruik is basies. retories effektief gepas; retories effektief inkonsekwent - Weinig of geen - Grammatika en spelling is feitlik - Grammatika en spelling is feitlik - Toon is gepas; beperkte gebruik sinsverskeidenheid. foutvry. foutvry. van retoriese middels. - Woordeskat is beperk. - Samestelling is baie knap. - Samestelling is knap. STRUKTUUR 5 4 3 2 0–1 - Uitstaande ontwikkeling van - Logiese ontwikkeling van - Toepaslike idees ontwikkel. - Sommige geldige idees. - Nodige idees ontbreek. Kenmerke van teks onderwerp. besonderhede - Sinne, paragrawe ontwikkel - Sinne en paragrawe het foute - Sinne en paragrawe Paragraafontwikkeling en - Uitsonderlikee besonderhede - Samehangend - Opstel verstaanbaar - Opstel maak tog sin t.s.v. baie wemel van foute. sinskonstruksie - Samestelling van sinne en - Sinne, paragrawe logies en foute . - Opstel maak nie sin nie. paragrawe uitstaande verskillend 5 PUNTE Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief

12 Downloaded from hlayiso.com AFRIKAANS HUISTAAL V3 (EC/NOVEMBER 2017) ASSESSERINGSRUBRIEK TRANSAKSIONELE TEKSTE HUISTAAL [25 PUNTE] Kriteria Uitsonderlik Knap Gemiddeld Elementêr Onvoldoende INHOUD, 13–15 10–12 7–9 4–6 0–3 BEPLANNING - Uitstaande en treffende - Baie goeie respons; - Respons voldoende; toon - Respons basies; toon - Respons toon geen kennis EN FORMAAT respons; bo verwagting toon ’n goeie kennis kennis van kenmerke van geringe kennis van van kenmerke van teks nie. - Intelligente en volwasse van kenmerke van teks. kenmerke van teks. - Betekenis is onduidelik. -(Respons op en idees teks. - Toon tekens dat fokus - Behou nie fokus nie; wyk - Geen samehang in idees en idees in teks) - Grondige kennis van - Behou fokus – geen behou word; enkele af. inhoud nie. Organisering van kenmerke van teks afwyking afwykings - Inhoud en idees nie altyd - Geen details ondersteun die idees - Skryfstuk behou fokus. - Inhoud en idees - Inhoud en idees redelik samehangend nie. onderwerp. Bewus van doel, - Inhoud en idees samehangend, samehangend - Baie min details - Formaat van teks nie gehoor en samehangend uitgebreid en details - Sommige details ondersteun ondersteun die onderwerp. toegepas nie. konteks van teks) - Idees uitgebreid en ondersteun die onderwerp. - Onseker van formaat van behou fokus onderwerp. - Formaat oorwegend gepas, teks; enkele, kritiese, 15 PUNTE - Gepaste en akkurate - Gepaste formaat; maar afwykings kom voor. nalatige foute. formaat geringe afwykings TAAL, STYL EN 9–10 7–8 5–6 3–4 0–2 REDIGERING - Toon, register, styl, - Toon, register, styl, - Toon, register, styl, - Toon, register, styl, - Toon, register, styl, Toon, register, woordeskat, hoogs woordeskat, baie woordeskat, geskik vir doel, woordeskat, pas nie altyd woordeskat, nie geskik vir styl en geskik vir doel, gehoor geskik vir doel, gehoor en konteks. by doel, gehoor en doel, gehoor en konteks. woordeskat is en konteks. gehoor en konteks. - Enkele grammatikafoute konteks nie. - Besaai met foute geskik vir - Grammatika akkuraat; - Grammatika in die - Foute belemmer nie - Grammatika onakkuraat - Betekenis onduidelik doel/effek en struktuur baie goed. algemeen korrek; betekenis nie. met baie foute konteks - Feitlik foutloos . struktuur goed. - Betekenis onduidelik Woordkeuse, - Feitlik foutloos taalgebruik en konvensies, punktuasie, grammatika en spelling 10 PUNTE Kopiereg voorbehou