Dance Studies PAT GR 12 2019 Afr

Downloaded from hlayiso.com DANSSTUDIES RIGLYNE VIR PRAKTIESE ASSESSERINGSTAKE GRAAD 12 2019 Hierdie riglyne bestaan uit 32 bladsye. Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief

Downloaded from hlayiso.com Dansstudies 2 DBE/PAT 2019 NSS INHOUDSOPGAWE 1. INLEIDING 3 2. DOEL/VOORDELE VAN PAT'e – INHOUD/KONSEPTE/VAARDIGHEDE 3 3. PAT-IMPLEMENTERING 4 4. SPESIALE BEHOEFTES/SIEKTE/BESERING 4 5. LYS VAN HULPBRONNE 4 6. ONDERWYSERRIGLYNE/KLASBEPLANNING VIR PAT 1: CHOREOGRAFIE 5 6.1 TYDRAAMWERK 5 6.2 LEIDING AAN LEERDERS VIR PRAKTIESE GESKREWE JOERNAAL 5 6.3 ASSESSERING, MODERERING EN BESTUUR VAN HIERDIE KOMPONENT 6 6.4 PAT 1- EN 2-INGRYPING T.O.V. NIENAKOMING 12 6.5 INSTRUKSIES AAN LEERDERS 13 PAT 1: CHOREOGRAFIESE UITVOERINGSTAAK 13 6.6 LEERDERINLIGTING VIR PAT 1 (MODEL/VOORBEELD) 14 7. ONDERWYSER SE RIGLYNE VIR PAT 2: GROEPDANS 21 7.1 TYDRAAMWERK 27 7.2 STRUKTUUR VAN DIE GROEPDANS 27 7.3 LEIDING AAN LEERDER VIR DIE JOERNAAL 28 7.4 GESKREWE INHOUD MOET INSLUIT 28 7.5 ASSESSERING EN MODERERING 29 AKRONIEME KABV Kurrikulum-en-assesseringsbeleidsverklaring VOO Verdere Onderwys en Opleiding NKV Nasionale Kurrikulumverklaring NSS Nasionale Senior Sertifikaat PAT Praktiese Assesseringstaak AP Assesseringsprogram SGA Skoolgebaseerde Assessering Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief

Downloaded from hlayiso.com Dansstudies 3 DBE/PAT 2019 NSS 1. INLEIDING Die 17 Kurrikulum-en-assesseringsbeleidsverklaring-vakke wat 'n praktiese komponent bevat, sluit almal 'n praktiese assesseringstaak (PAT) in. Hierdie vakke is: • LANDBOU: Landboubestuurswetenskappe, Landboutegnologie • KUNS: Dansstudies, Ontwerp, Dramatiese Kunste, Musiek, Visuele Kunste • WETENSKAPPE: Rekenaartoepassingstegnologie, Inligtingstegnologie, Tegniese Wetenskappe • DIENSTE: Verbruikerstudies, Gasvryheidstudies, Toerisme • TEGNOLOGIE: Siviele Tegnologie, Elektriese Tegnologie, Meganiese Tegnologie en Ingenieursgrafika en -ontwerp 'n Praktiese assesseringstaak (PAT) is 'n verpligte komponent van die finale promosiepunt vir alle kandidate ingeskryf vir vakke wat 'n praktiese komponent het en tel 25% (100 punte) van die eksamenpunt aan die einde van die jaar. Die PAT word oor die eerste drie kwartale van die skooljaar geïmplementeer. Dit word in verskillende fases of 'n reeks kleiner aktiwiteite afgebreek wat saam die PAT opmaak. Die PAT bied leerders die geleentheid om op 'n gereelde basis gedurende die skooljaar geassesseer te word en dit maak ook voorsiening vir die assessering van vaardighede wat nie in 'n geskrewe formaat, bv. toetse of eksamens, geassesseer kan word nie. Dit is dus belangrik dat skole seker maak dat al die leerders die praktiese assesseringstake binne die toegelate tydperk voltooi om te verseker dat leerders aan die einde van die jaar hulle uitslae ontvang. Die beplanning en uitvoering van die PAT verskil van vak tot vak. Die vak Dansstudies het TWEE praktiese assesseringstake (PAT'e). Die TWEE PAT'e = 100 PUNTE en maak 'n kwart van die einde-van-die-jaar- eksamenpunt uit en moet die tyd en aandag gegee word wat dit toekom. 2. DOEL/VOORDELE VAN DIE PAT'e – INHOUD/KONSEPTE/VAARDIGHEDE • Dans, as 'n uitvoerende kunsvorm, moet nie net in die dansklas en eksamenlokaal ervaar word nie, maar ook, waar moontlik, in dansproduksies op die verhoog. • Opvoering verbeter die standaard van die danstegniek en -gehalte. • Die PAT'e stel leerders in staat om die volgende vaardighede te ontwikkel: o Kritiese denke – hoe om musiek/begeleiding/produksie-elemente/ choreografiese strukture/opvoerruimtes/tegnologie/gemengde media, ens. te gebruik om 'n danswerk te verbeter. o Kreatiewe denke – die vermoë om 'n idee deur navorsing/improvisasie/ verkenning/abstraksie/interpretasie vanaf 'n beginpunt tot 'n volledige danswerk te ontwikkel of betekenis vanuit beweging te skep. o Probleemoplossing – bestuur hulself en ander mense/vind kreatiewe oplossings vir probleme/implementeer korreksies vir verbetering/ bestuur tydsbeperkings en hou by sperdatums. o Leierskap en spanwerk – lewensvaardighede soos toewyding, fokus, beplanning, voorbereiding en tydsbestuur word in werklike lewens situasies ervaar. • Die doel van die geskrewe komponent van die PAT'e is om die leerder se inhoudskennis en begrip van die vak as 'n geheel te verbeter. Die leerder se begrip van ontleding en interpretasie van danswerke en choreografiese strukture/style/ dans-elemente/opvoeringsgehalte word verdiep en die leerder word tydens die geskrewe Vraestel 1 in die finale eksamen voorberei om kennis in spesifieke scenario's toe te pas . Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief

Downloaded from hlayiso.com Dansstudies 4 DBE/PAT 2019 NSS 3. PAT-IMPLEMENTERING • Die TWEE PAT'e moet in die eerste twee kwartale van die skooljaar voltooi word en kan in enige volgorde gedoen word. • Dit bied leerders die geleentheid om op 'n meer gereelde basis geassesseer te word en toets dus so vaardighede wat nie in 'n enkele formele eksamen of toets gedoen kan word nie. • Die twee PAT'e is verpligte komponente van die finale VOO-bevorderings- punt. • Dit is dus baie belangrik dat skole seker maak dat alle leerders binne die gegewe tydperk albei die PAT'e voltooi. Indien 'n leerder versuim om enige van die PAT'e te voltooi, sal die leerder aan die einde van die jaar 'n onvoltooide/onvoldoende resultaat kry . KWARTAAL 1 KWARTAAL 2 KWARTAAL 3 PAT-JAARPUNT PAT 1: PAT 2: Voltooiing van 100 PUNTE 25 punte geskrewe 25 punte geskrewe enige uitstaande 25 punte prakties 25 punte prakties PAT'e 4. ONGESKIKTHEID/SIEKTE/BESERING • 'n Leerder met spesiale behoeftes wat aan die begin van hierdie VOO-vak ingeskryf, sal volgens hulle opvoeringsvermoëns geassesseer word en daar sal op geen manier teen hulle gediskrimineer word nie. • 'n Liggaamlik geskikte leerder wat gedurende sy/haar graad 12-jaar ernstig siek of beseer word, kan 'n soortgelyke vergunning ontvang. • Indien 'n voorheen gesonde kandidaat se vermoë om op te tree/dans verander, moet 'n aansoek by die provinsiale direktorate vir die nodige oorweging en goedkeuring voorgelê word. • Mediese bewyse en getuienis deur 'n professionele persoon moet voorgelê word. • Dit is nie van toepassing op die geskrewe of deelnamekomponente van die PAT- vereistes nie, slegs op die finale opvoeringspunt. • Swangerskap word nie as 'n siekte of besering beskou nie. 'n Swanger leerder sal die geleentheid kry om haar PAT-assessering voor of ná die geboorte van haar baba te voltooi, alhoewel dit binne die skooljaar moet plaasvind. • Die PAT-komponente kan aangepas word om beseerde leerders die geleentheid te gee om aan die finale opvoering deel te neem , bv. tree op in 'n rolstoel/sit op 'n stoel/staan/minimale beweging. 5. LYS VAN HULPBRONNE • Leerderboek: Grade 12 Excellent Dance Studies – PAT-inhoud • Onderwysersgids: Grade 12 Excellent Dance Studies – onderrigmetodologie • CD's, 'n versameling geskikte musiek en musiekinstrumente, klankstelsel • Literatuur/Artikels/Handboeke oor dans (boeke, tydskrifte, die internet) • Toegang tot navorsingsinligting oor onderwerpe wat in die leerderchoreografieë behandel sal word, bv. boeke, tydskrifte, koerante, die internet. • Naslaanwerke, soos Dance Studies: Teaching Improvisation, Choreography and Production (WCED 2009 – beskikbaar by Edumedia) • Repertoire vir die gekose dansgenre in PAT 2 • Rekwisiete, kostuums, opvoerruimte en ander produksie-elemente, indien beskikbaar • Videokamera/selfoonkamera om die groepdanse en choreografie op te neem Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief

Downloaded from hlayiso.com Dansstudies 5 DBE/PAT 2019 NSS 6. ONDERWYSERRIGLYNE/KLASBEPLANNING VIR PAT 1: CHOREOGRAFIE • Dit is 'n veeleisende afdeling van die kurrikulum. Leerders moet genoeg tyd en leiding kry om 'n danswerk vanaf die beginfases tot die eindproduk te konseptualiseer. • Hierdie PAT mag nie aan leerders gegee word om sonder toesig/op hulle eie/buite skoolure te doen nie. Dit sluit beide die praktiese en geskrewe komponente in. Huiswerk moet in al twee die komponente gegee word. • Die onderwyser moet 'n beginpunt/intensie aan die leerders verskaf vanwaar hulle dan self dit verder kan interpreteer. 'n Voorbeeld van 'n leerderinligtingstuk is ingesluit op bladsy 14 6.1 TYDRAAMWERK • Hierdie PAT moet in kwartaal 1 of 2 gedoen word. Dit behoort 8–10 weke te neem om te voltooi. • Voorbereiding hiervoor moes reeds in kwartaal 4 in graad 11 begin het (sien bladsy 29, KABV-dokument). • Elke groep se choreografie moet 2 – 3 minute lank wees in totaal. • Een les per week moet op die skoolrooster vir hierdie PAT toegeken word. Dit moet beide die praktiese en geskrewe afdelings insluit. • Bykomende tyd kan tydens pouse en na skool tussen die leerders en onderwyser gereël word vir terugvoering en individuele aandag. Dit sal die onderwyser kans gee om te help met enige probleme wat hulle ervaar asook om raad te gee t.o.v. verbeterings. • Die finale assesseringsdatum moet vooraf aan die leerders gegee word. 6.2 LEIDING AAN LEERDERS VIR PRAKTIESE EN GESKREWE JOERNAAL • Inspireer jou leerders. Gee die leerders visuele stimuli wat hulle kreatiwiteit sal aanwakker en 'n raamwerk sal skep waarin hulle die PAT met entoesiasme en energie kan aanpak. • Tydens onderrig van hierdie komponent, hou in gedagte dat sommige leerders van tegnologie gebruik sal maak om hulle PAT te verbeter. • By skole waar daar 'n groot aantal graad 12-inskrywings is, moet die dansleerders in groepe van 3–6 leerders per groep ingedeel word. Die onderwyser bestuur dit. • Elke groep moet een choreografiese danswerk produseer waartoe al die lede moet bydra. • Indien daar slegs 1 graad 12-leerder is, moet dansers van ander grade gebruik word om in die danswerk/choreografie te dans. • Die danswerk mag nie meer as 3 minute lank wees nie a.g.v. tydbeperkings by skole. • Kwaliteit vs. kwantiteit. Die onderwyser moet die leerder lei om die mees relevante materiaal te kies, wat tydens die beplanning/improvisasieproses vir die finale produk ontwikkel is. • 'n Gedetailleerde inligtingstuk moet tydens die eerste klas van die kwartaal verskaf word waarin die stimulus/tema uiteengesit is asook hoe elke les beplan moet word. Dit moet naslaan-/verwysingsbladsye in die handboek, in-/opvoerdatums en sperdatums insluit. • Die inligtingstuk moet in die leerderjoernaal vir modereringsdoeleindes geplak word as bewys van die proses wat deur die leerder vir die verifikasie van punte gevolg is. • Leerders moet die nasienkriteria en -rubriek ontvang voor hulle met die PAT begin. Dit sal hulle beplanning en voorbereiding lei. • Onderwysers is verantwoordelik daarvoor om seker te maak dat elke leerder 'n joernaal vir die geskrewe komponent van die proses en produk van die PAT, programnota en produksiebeplanning bedoel is. Dit mag nie in die werkboeke vir algemene studiedoeleindes gedoen word nie. Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief

Downloaded from hlayiso.com Dansstudies 6 DBE/PAT 2019 NSS • Die geskrewe werk moet 'n persoonlike weergawe/eie ervaring t.o.v. die PAT wees. Leerders mag nie bloot bladsye uit die handboek oorskryf nie. • Onderwysers moet gereeld die geskrewe werk nasien en terugvoering gee vir verbetering. Dit moet duidelik wees in die onderwyser se kommentaar/handtekeninge/datums in die leerderjoernale. • Onderwysers moet 'n verskeidenheid musiek aan die leerders/groepe verskaf as hulle dit nie self kan kry nie. Leerders het nie altyd toegang tot 'n wye verskeidenheid geskikte musiek nie. Onderwysers moet ook help met die finale keuse, versagting ('fading'), sny ('cutting') en insamel van musiek vir finale assessering en moderering. • Onderwysers is verantwoordelik vir die bestuur van leerders na skoolure/tyddeel m.b.t. die gebruik van lokale/toerusting, ens., asook om hulle veiligheid te verseker. • Die onderwyser is na afloop van die PAT verantwoordelik vir die insamel van alle leerderjoernale/bewyse van die proses sodat dit vir provinsiale/DBE-moderering gereed is. • Indien jy die leerdermodel van die inligtingstuk in hierdie PAT gebruik, gebruik jou skool se Wi-Fi-koppeling/oorhoofse projektors wat aan jou skootrekenaar gekoppel is om toegang tot die relevante elektroniese voorbeelde van die inhoud verskaf, te verkry. Kyk na die Youtube -uittreksels wat kan help om jou leerders se kreatiwiteit/improvisasie te lei: https://www.youtube.com/watch?v=yHyrWyekRMc https://www.youtube.com/watch?v=H8JiB2Nv5Qo https://www.youtube.com/watch?v=mptyZmxaYvE 6.3 ASSESSERING, MODERERING EN BESTUUR VAN HIERDIE KOMPONENT • Die puntestaat wat op bladsy 8 verskaf is, moet in alle provinsies sonder enige veranderinge gebruik word. Al 5 afdelings moet voltooi word. Elke groep (3–6 leerders per groep, afhangende van getal leerders) moet 'n afskrif van hierdie puntestaat ontvang. • Elke leerder in die groep se naam en van moet ingevul word. • Die nasienrubriek op bladsy 9 moet sonder enige veranderinge in alle provinsies gebruik word om die puntetoekenning vir elke leerder van punte in AFDELING 1, 2, 3 en 5 te lei. • Die model/voorbeeld van die prosespuntestaat op bladsy 10, of jou eie weergawe van die aanteken van punte, moet ingesluit word om te verifieer hoe jy punte in die 8 week-tydperk – afdeling 4 vir deelname aan die proses aan elke leerder toegeken het. Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief

Downloaded from hlayiso.com Dansstudies 7 DBE/PAT 2019 NSS • Elke leerder moet individueel punte toegeken word om sy/haar persoonlike bydrae en deelname aan die proses en die finale produk/uitvoering van die PAT weer te gee. • Die proses onthul dikwels meer van die ware waarde van 'n leerder se voorbereiding/deelname/kennis/eksperimentasie/kreatiwiteit wat met hierdie PAT opgedoen word as die finale produk Onderwysers dit in ag neem in AFDELINGS 1–4 en punte diensooreenkomstig toeken. • Die PAT kan as 'n publieke opvoering/skoolopvoering/saalbyeenkoms of in die danslokaal gedoen word. Dit kan in 'n konvensionele of onkonvensionele opvoerruimte aangebied word. In sekere gevalle kon dit spesifiek vir verfilming gechoreografeer gewees het (indien wel, bly alle vereistes vir voltooiing dieselfde). • Die beplanning vir die gebruik van produksies-elemente deur elke leerder, moet nie tot hulle werklike uitvoering beperk word nie. Leerders moet aangemoedig word om te ontwerp/maak/konseptualiseer wat hulle sou gebruik asof daar geen beperkings op die begroting is nie. Kreatiwiteit/Oorspronklikheid word in hierdie komponent vereis soos in die video-uittreksels verskaf. • Die een-bladsy-programnota moet gebruik word wanneer elke groep se finale opvoering geassesseer word om die relevansie, betekenis en begrip van 'n opsomming/bedoeling/idee in hierdie formaat te verifieer. Dikwels het die programnota geen verband met die finale opvoering nie en word dit dus nutteloos. • 'n Register van alle klasse gedurende en na skool moet deur die onderwyser vir hierdie PAT gehou word. • Alle ingrypings tot 'n totale nievoltooiing van hierdie PAT moet aangeteken word en bewyse daarvan moet tydens moderering beskikbaar wees t.o.v. die toekenning van 'n nulpunt aan 'n leerder. • Indien slegs sekere GEDEELTES van 1 tot 5 vir die PATvoltooi is, moet hierdie punt per afdeling as die finale PAT punt toegeken word. Dit beteken dat die leerder nie 'n onvoltooide resultaat sal ontvang nie (selfs al druip die leerder hierdie PAT). • 'n Verklaring van egtheid moet in elke leerder se joernaal geplak word om te verklaar dat die werk die leerder se eie is en dat die onderwyser 'n getuie van repetisies was. Enige vorm van plagiaat sal 'n nul-punt ontvang. • Die onderwyser is verantwoordelik vir 'n DVD van elke groep se finale uitvoering. • Onderwysers moet 'n gedetailleerde klasplan ontwerp wat onderrigmetodologie/ voorbereiding/hulpmiddels, ens. vir die onderrig van die PAT insluit. Dit moet die volgende toon: o 'n Gedetailleerde uiteensetting van hoe daar vir elke les voorberei is en dit moet ooreenkom met die leerderinligtingstuk vir die kwartaal o Progressie van inhoud/konsepte en vaardighede aangeleer gedurende die PAT soos in jou beplanning gestipuleer o Take moet aanpasbaar opgestel wees om 'n wye reeks leerstyle en vermoëns te dek o Hoe take/aanpassings gemaak is om spesialebehoeftes-/beseerde/siek leerders te akkommodeer asook hoe hulle nagesien sal word om aan die PAT-standaarde/tydraamwerke, soos per provinsie aangedui, te voldoen Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief

Downloaded from hlayiso.com Dansstudies 8 DBE/PAT 2019 NSS DBE PAT 1 NASIENINSTRUMENT AFDELING 1 TOT 5. Gebruik rubrieke om punttoekenning te lei. NAAM VAN SKOOL: Leerder naam Leerder naam Leerder naam Leerder naam Leerder naam Leerder naam NAAM VAN ONDERWYSER/S: MAKS PUNT DATUM VAN PAT 1 CHOREOGRAFIE-UITVOERING: ONDERWYSERHANDTEKENING: GROEPNOMMER: TITEL VAN CHOREOGRAFIE: AFDELING 1: GESKREWE WERK IN JOERNAAL • Navorsing/ondersoek 5 • Gebruik van improvisasie 10 • Gebruik van danselemente 5 • Keuse en gebruik van musiek/begeleiding 10 • Gebruik van choreografiese strukture 10 • Nadenking oor groepsdinamiek 10 • Nadenking/Besinning 10 AFDELING 2: GESKREWE PRODUKSIE BEPLANNING • Beplanning vir produksie-elemente 10 • Analisering van hoe produksie-elemente die uitvoering versterk het 10 AFDELING 3: PROGRAMNOTA • Opsomming/Bedoeling/Idee/Tema 5 • Inligting: 5 • Uitleg op een bladsy 10 Geskrewe SUBTOTAAL 100 VERWERK NA 25 AFDELING 4: PROSES GEDURENDE KLAS – ONTWIKKELING VAN PAT • Toewyding 10 • Eksperimentering 10 • Kreatiewe bydrae tot die samestelling 10 • Spanwerk 10 • Leierskap 10 AFDELING 5: FINALE DANSWERK • Bedoeling/Idee/Storie 10 • Oorspronklikheid/Kreatiwiteit 10 • Choreografiese struktuur en danselemente 10 • Kompleksiteit van bewegingswoordeskat 10 • Uitvoeringsgehalte, musikaliteit/interpretasie 10 Praktiese SUBTOTAAL 100 VERWERK NA 25 TOTAAL 50 OPMERKINGS/MODERERING: Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief

Dansstudies Downloaded from hlayiso.com 9 DBE/PAT 2019 NSS DBE PAT 1 NASIENRUBRIEK EN VLAK BESKRYWERS GESKREWE KOMPONENT: AFDELING 1 – 3 = 100 PUNTE MAKS PUNT 9–10 punte 8–8½ punte 7–7½ punte 6–6½ punte 5–5½ punte 4–4½ punte 3–3½ punte 0–2½ punte Inhoud/Konsepte/Vaardighede wat nagesien moet word. AFDELING 1: GESKREWE WERK Meeste dele is oorgeskryf uit die handboek. Min begrip oor toepassing van Baie afdelings is nie voltooi nie. Minimale begrip vir die inhoud/konsepte en Meeste afdelings is onvoltooid/nie ingehandig nie. Minimale betrokkenheid • Navorsing/ondersoek oor die gekose tema/idee/storie/bedoeling was gedoen en sal help met 5 Meeste geskrewe afdelings verskaf gedetailleerde /insiggewende/in diepte Begrip is getoon in meeste geskrewe afdelings. Konsepte en vaardighede die konseptualisering van die danswerk. Alle geskrewe afdelings verskaf gedetailleerde /insiggewende/in diepte • 'n Wye verskeidenheid improvisasie is gebruik met 'n duidelike begrip en verduidelikings van 10 Die vereistes soos uiteengesit vir die PAT is glad nie aan voldoen nie. hoe dit gehelp het met die ontwikkeling van nuwe bewegingswoordeskat/oorspronklike Basiese begrip/kennis van inhoud in meeste afdelings. Sukkel met idees/eksperimentasie. 5 • Die gebruik van dans-elemente is verstaan en duidelik verteenwoordig in die verduidelikings van hoe dit ingesluit/ gebruik kan word in die danswerk/die danswerk verbeter. 10 • Insiggewende verduidelikings van hoe die musiek/begeleiding gekies is – proses/rede/hoe dit die danswerk verbeter. Instrumentasie/genre/komponis/titel, ens. is ingesluit. 10 • Choreografiese strukture/tegnologie/gemengde media/konvensionele/onkonvensionele begrip van inhoud/konsepte/vaardighede wat geleer is in PAT. Moeite is uitvoerruimtes is duidelik begryp/redes vir keuses is verskaf met duidelike beskrywings van begrip van inhoud/konsepte/vaardighede wat geleer is in PAT. Trots en hoe hulle gebruik is en hoe hulle 'n bydrae tot die danswerk gelewer het. 10 • Betekenisvolle nadenking oor hoe die groep saam gewerk het – beheer in verhoudings/ leierskap/rolle/spanwerk/bydrae/voorbereidheid/bywoning/toewyding/verbeteringstrategieë, 10 kennis. Daar was nie totale betrokkenheid by PAT nie. vaardighede. Min moeite is gedoen. en begrip vir die PAT. ens. nie altyd volledig begryp nie. Moeite is sigbaar in meeste dele. • Selfbesinning/Nadenking wat dui op evaluering van persoonlike ontwikkeling as konsepte en vaardighede. Moeite is sigbaar in meeste dele. danser/persoon. Sterk/Swak eienskappe. AFDELING 2: PRODUKSIE BEPLANNING • Kreatiewe kostuum/beligting/verhoog/stel ontwerp. Toepaslikheid tot die danswerk en redes vir 10 moeite is sigbaar. sigbaar in alle dele. hoekom dit by die danswerkingesluit is . • Gebruik van tegnologie/gemengde media/spesiale effekte, ens. En die redes vir gebruik in danswerk 10 • Keuse van uitvoerruimte vir finale uitvoering – redes. • Algehele analise van keuses en hoe hulle die danswerk sal verbeter. AFDELING 3: EEN-BLADSY-PROGRAMNOTA • Opsomming/bedoeling/tema, ens. goed geskryf. Het betrekking op finale uitvoering. 5 • Gedetailleerde inligting oor die dansers/deelnemers/musiek 5 • Kreatiewe uitleg/voorlegging wat font/kleur/fokuspunt/beelde/foto/gebruik van spasie, ens. 10 insluit Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief

Dansstudies Downloaded from hlayiso.com 10 DBE/PAT 2019 NSS NASIEN VAN AFDELING 4: PROSES GEDURENDE KLAS – ONTWIKKELING VAN PAT 1 GEDURENDE DIE KWARTAAL Aanbeveling: Kies 5 van die 8 weke om nagesien te word soos hieronder uiteengesit vir voltooiing van PAT. Sommige weke sal oorvleuel. Gee 'n maksimum van 2 punte per leerder per week volgens die kriteria hieronder. NASIENKRITERIA: Toewyding: Volle Eksperimentasie: Kreatiewe bydrae Spanwerk: Leierskap: Kan 2 = volle bywoning/deelname/bydrae/ bywoning Gebruik tot die Kan instruksies volg/ verantwoordelikheid toewyding gedurende skoolure. improvisasie om samestelling: gefokus/toegewyd/ neem/is gefokus. 1 = ongereelde bywoning/minimale Ekstra tyd na skool nuwe/oorspronklike/ Navorsing/ondersoe kan konflik oplos/ Ontwikkel strategieë bydrae/min toewyding is gereël. innoverende/ k om nuwe idees te ondersteun vir verbeterings/bou ½/0 = afwesig/geen toewyding/ Is voorbereid/reg vir bewegingswoorde- kry. Waarneming mededansers/lojalite verhoudings en min tot geen bydrae die klas. skat te skep asook tydens klas en it aan die vertroue in die Betyds/entoesiasties kontakwerk en terugvoer oor groep/betroubaar. groep/hou by oor PAT se risiko's te neem. moontlike 10 punte sperdatums en GROEP NOMMER: kreatiewe proses. Kom voorbereid met verbeteringe. moedig die groep VERWERKTE PUNTE 10 punte idees om Interaksie met aan om dit ook te MAKSIMUM PUNTE Maksimum 3–6 leerders. improvisasie aan te tegnologie/gemengd doen. Neem Soos hieronder aangedui. wakker. Betrokke by e media/ inisiatief. Verskuif die kies van musiek uitvoerruimtes. perke en glo in eie of begeleiding en 10 punte inisiatiewe. hoe om dit te 10 punte interpreteer in die danswerk. LEERDER NAAM/VAN 10 punte WEKE: 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 50 25 1. 2. 3. 4. 5. 6. ALGEMENE KOMMENTAAR PER GROEP: Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief

AFDELING 5: FINALE UITVOERING EN DVD VIR MODERERING DOELEINDES Dansstudies • Vermoë om 'n bedoeling/idee/storie/tema te kan NASIENKRITERIA EN VLAKBESKRYWERS Kopiereg voorbehou konseptualiseer en oordra d.m.v. bewegingswoordeskat/gemengde media/tegnologie/ produksie-elemente/uitvoerruimtes/ander 10 Inhoud/Konsepte/Vaardighede wat nagesien moet • 10 FINALE PRAKTIESE UITVOERING: Oorspronklikheid en kreatiwiteit in finale choreografie • Die gebruik van choreografiese strukture en dans- elemente in die danswerk om die bedoeling te versterk 10 • Kompleksiteit van bewegingswoordeskat wat ontwikkel AFDELING 5 = 50 PUNTE 10 en gebruik is in die choreografie 11 NSS word. • Uitvoergehalte, musikaliteit/interpretasie van bewegings 10 in die finale uitvoering MAKS PUNTE Inspirerende, verbeeldingryke, oorspronklike, goed saamgestelde danswerk. Dans- en produksie-elemente/choreografiese strukture verskerp die bedoeling van die danswerk. Musiek/begeleiding is goed gebruik om 9–10 punte die bedoeling oor te dra. Kreatiewe gebruik van bewegingswoordeskat. Bedoeling/Tema word duidelik en kreatief oorgedra. Dansers tree op met selfvertroue, energie, dinamika en genot. Verbeeldingryke, goed saamgestelde danswerk. Dans- en produksie- elemente/choreografiese strukture is goed gebruik in die danswerk. Musiek en begeleiding is goed geïnterpreteer. Kreatiewe gebruik van 8– 8½ punte bewegingswoordeskat. Bedoeling/Tema word duidelik oorgedra. Dansers tree op met selfvertroue, energie, dinamika en genot. Goed saamgestelde danswerk Dans- en produksie- elemente/choreografiese strukture is gebruik met ʼn sekere mate van Blaai om asseblief DBE/PAT 2019 verwysing na die bedoeling/tema. Musiek/begeleiding is geïnterpreteer. 7–7½ punte Bewegingswoordeskat toon plek-plek kreatiwiteit. Dra die bedoeling/tema oor. Dansers tree op met selfvertroue. Dans- en produksie-elemente/choreografiese strukture is gebruik met 'n mate van begrip. Musiek/begeleiding is slegs gebruik om bewegings by die 6–6½ punte musiek te laat pas. Bewegingswoordeskat dui op 'n mate van begrip t.o.v. kreatiwiteit. Dra die bedoeling/tema oor. Dansers tree op met energie. Dans- en produksie-elemente/choreografiese strukture toon beperkte begrip. Musiek/begeleiding is slegs gebruik om bewegings by die musiek 5–5½ punte te laat pas. Bewegingswoordeskat toon beperkte kreatiwiteit. Die Downloaded from hlayiso.com bedoeling/tema is onduidelik. Dansers dans met akkuraatheid. Dans- en produksie-elemente/choreografiese strukture toon min/geen begrip. Musiek/begeleiding is min aandag gegee. Bewegingswoordeskat is 4–4½ punte nie verken nie. Die bedoeling/tema is vaag/onduidelik. Dansers ken die dans. Minimale betrokkenheid by die PAT. Swak choreografie en te min repetisies. Geen aandag is gegee aan wat dit verg om 'n oorspronklike 3–3½ punte danswerk te skep nie. Die PAT choreografie voldoen nie aan die minimum vereistes nie. Geen 0–2½ punte betrokkenheid by die proses of eindproduk.

Dansstudies Downloaded from hlayiso.com 12 DBE/PAT 2019 NSS 6.4 PAT 1 EN 2 INGRYPING T.O.V. NIE-NAKOMING: EEN VORM PER LEERDER IS NODIG MET RELEVANTE INLIGTING INGRYPING MOET GETOON WORD PER LEERDER VIR NIE-NAKOMING/-VOLTOOING: • Leerder het die feit dat die voltooiing van PAT 1- en 2-vereistes 25% van die finale puntetoekenning vir die vak uitmaak, verontagsaam. • Daar is bewyse daarvan dat die leerder wel verstaan het dat die nienakoming van die PAT tot gevolg sal hê dat hy/sy 'n onvoltooide jaar punt sal kry. • Daar is bewyse dat daar deur die skool/onderwyser, op 'n gereelde basis gedurende die PAT(e), konstruktiewe terugvoer gegee is aan die leerder t.o.v. die voltooiing en nakoming van sperdatums en vereistes soos uiteengesit in die leerder-inligtingstuk wat deur die onderwyser verskaf is. • Addisionele datums – drie verdere geleenthede is gegun aan die leerder vir die inhandiging van geskrewe take /finale uitvoering van uitstaande PAT vereistes voor die finale inhandiging van punte aan die provinsiale distrikte soos per datums deur hulle verskaf. • Die skool het die leerder se ouer(s) of voog(de) persoonlik ontmoet/geskakel en die gevolge van nienakoming/voltooiing is aan hulle verduidelik. LEERDERINLIGTING: STIPULEER NIE-NAKOMING INGRYPING VERSLAG VAN UITKOMS VAN INGRYPING NAAM: WATTER PAT geïnisieer deur VAN: onderwyser EKSAMEN NOMMER: Datum van taak Datum van Ingryping Sluit feitlike inligting in van ouer/voog nie voltooi deur met leerder/HVD/ vergadering bywoning/planne in plek OUER-/VOOGINLIGTING: leerder soos per skoolhoof/ gesit/ondersteuning, ens. NAAM: inligtingstuk ouer/voog KONTAKNOMMER: ANDER NODIGE INLIGTING: Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief

Downloaded from hlayiso.com Dansstudies 13 DBE/PAT 2019 NSS 6.5 INSTRUKSIES AAN LEERDERS PAT 1: CHOREOGRAFIESE UITVOERINGSTAAK • Die PAT'e tel vir 25% van jou finale graad 12-punt en moet ernstig opgeneem word • PAT 1 bestaan uit 25 punte geskrewe inhoud en 25 punte praktiese inhoud. • Hierdie PAT moet óf in kwartaal 1 óf kwartaal 2 voltooi word. • Indien die PAT nie voltooi word nie, sal jy 'n onvoltooide jaarpunt kry. Jy sal dan hierdie gedeelte moet herhaal as 'n aanvulling voor die einde van Maart 2019. • Jy sal 1 les per week gedurende skooltyd kry. • Jy sal elke week moet ekstra tyd inwerk om 'n betekenisvolle PAT-choreografie aan te bied. • Daar word van jou verwag om 'n joernaal in te lewer, bo en behalwe jou gewone werkboek. • Jy sal in 'n groep van 3–6 leerders werk om 'n 2–3-minuut-groepchoreografie te voltooi. • Die PAT sal ook jou vermoë toets om in 'n span te werk en om leierseienskappe te toon. • Jy moet 'n verklaring van egtheid in jou joernaal plak om te bewys dat die werk jou eie is. Plagiaat sal nie aanvaar word nie en jy sal 'n nulpunt ontvang. • 'n Afskrif van jou PAT-inligtingstuk moet in jou boek geplak word. • Jy moet 'n afskrif hê van die finale nasienvereistes hê om jou PAT suksesvol te voltooi. • Die belangrikste is dat jy die geleentheid moet gebruik om jou kreatiwiteit te ontwikkel t.o.v. innovering en oorspronklikheid. Wees trots op jou individualiteit. OPSOMMING VAN INHOUD WAT IN PAT 1 BEHANDEL WORD • Die vermoë om 'n denkproses in 'n konkrete konsep vir evaluasie te omskep d.m.v.: o Navorsing/ondersoek/eksperimentasie/debat/samevoeging van idees o Improvisasie/verkenning/abstraksie/simboliek gebruik in dansuitvoering o Eie individuele interpretasie/kreatiwiteit van 'n gegewe idee/tema/storie o Die vermoë om jou eie konsepte te regverdig in die proses van die finale produk • Skryf oor die PAT moet insluit: o Navorsing/ondersoek o Improvisasie o Bewegingswoordeskat/kombinasie van dansstyle/eie dansstyl o Danselemente o Keuse van musiek vir dans o Choreografiese strukture o Besinning oor hoe die groep saamgewerk het o Selfbesinning/Nadenke o Die ontwerp van produksie-elemente vir jou dans o Die ontwerp van 'n een-bladsy-programnota • Jy sal punte kry vir jou proses/ontwikkeling van jou choreografie t.o.v.: o Toewyding: gereelde bywoning en deelname tydens/na skooltyd o Eksperimentering: gebruik van improvisasie om nuwe/ oorspronklike/ innoverende bewegingswoordeskat te skep of musiek keuse te maak o Kreatiewe bydrae tot die samestelling: dink aan nuwe idees/wees voorbereid/doen Navorsing/neem risiko/doen kontakwerk, ens. o Spanwerk: vermoë om instruksies te volg/gefokus/toegewyd/los konflik op o Leierskap: voorbereid/verantwoordelik/gefokus/strategie vir verbeteringe. Kopiereg voorbehou

Downloaded from hlayiso.com Dansstudies 14 DBE/PAT 2019 NSS 6.6 LEERDERINLIGTING VIR PAT 1 (MODEL/VOORBEELD) Maxime Taccardi TEMA/BEGINPUNT VIR JOU GRAAD 12-CHOREOGRAFIE 1. UITTREKSELS UIT MY NAME IS RED DEUR ORHAN PAMUK I'm so fortunate to be red! I'm fiery. I'm strong. I know men take notice of me and that I cannot be resisted. I do not conceal myself: For me, delicacy manifests itself neither in weakness nor in subtlety, but through determination and will. So, I draw attention to myself. I'm not afraid of other colours, shadows, crowds or even of loneliness. How wonderful it is to cover a surface that awaits me with my own victorious being! Wherever I'm spread, I see eyes shine, passions increase, eyebrows rise and heartbeats quicken. Behold how wonderful it is to live! Behold how wonderful to see. I am everywhere. Life begins with and returns to me. Have faith in what I tell you.' 'My dear master, explain red to somebody who has never known red.' 'If we touched it with the tip of a finger, it would feel like something between iron and copper. If we took it into our palm, it would burn. If we tasted it, it would be full-bodied, like salted meat. If we took it between our lips, it would fill our mouths. If we smelled it, it'd have the scent of a horse. If it were a flower, it would smell like a daisy, not a red rose.' Kopiereg voorbehou

Downloaded from hlayiso.com Dansstudies 15 DBE/PAT 2019 NSS 2. ROOI IS DIE KLEUR VAN UITERSTES Dit is die kleur van passievolle liefde, verleiding, geweld, gevaar, haat en avontuur. Ons voorouers het rooi beskou as die kleur van vuur en bloed – energie en primitiewe lewenskrag – en die meeste van rooi se krag lê vandag in die assosiëring daarvan met die verlede. In die 20ste eeu het rooi die kleur geword van rewolusie, kommunisme en werkers. In die natuur kry bloed sy rooi kleur by hemoglobien, die ysterbevattende proteïene wat in die rooibloedselle van alle gewerweldes voorkom. Aangesien rooi die kleur van bloed is, is dit histories geassosieer met opofferings, gevaar en moed. Soos meeste kleure het rooi teenstrydige betekenisse: • Positiewe betekenisse/simboliek sluit in passie, liefde, onafhanklikheid, aksie, energie, braafheid, lewenslus, ens. • Negatiewe betekenisse/simboliek sluit in gevaar, boosheid, aggressiwiteit, haat, geweld, martelaarskap, oorlog, revolusie, ens. Kopiereg voorbehou

Downloaded from hlayiso.com Dansstudies 16 DBE/PAT 2019 NSS Jim Dine/hieronder Andrew Atroshenko – rooi rok Die dansers van MOMAX skep 'n denkbeeldige ruspe deur middel van dans. ROOI kan gebruik word om met die natuur te identifiseer. Kopiereg voorbehou

Downloaded from hlayiso.com Dansstudies 17 DBE/PAT 2019 NSS 3. 'N BIETJIE BLIENG IN JOU TANDE HET NOG NOOIT IEMAND SKADE GEDOEN NIE. Maar skoene met sole wat lyk soos mensetande? Dit sal 'n mal spul raak as iemand begin skop. Die vraag is, is ons veronderstel om dit te dra? Wel nie regtig nie, want dit is konseptuele beeldhouwerke wat deel is van die 'Apex Predator'-kunsversameling deur Fantich & Young. Die ateljee in die ooste van Londen is verantwoordelik vir die herontwerp van Mary Jane- en Oxford-skoene met sintetiese tande in die sole ingeplant. Hulle konsep is op die omverwerping van Darwin se evolusieleer gebaseer en natuurlike seleksie met die bestaan van 'n bonatuurlike wêreld. Dit pak ook die 'parallelle tussen sosiale evolusie en evolusie in die natuurlike wêreld: Die natuur as model of die natuur as 'n bedreiging'.' Kopiereg voorbehou

Downloaded from hlayiso.com Dansstudies 18 DBE/PAT 2019 NSS Om NA die YouTube-uittreksels te kyk, like dubbelkliek op die mp4-ikoon en druk 'maak oop'. Jy het nie 'n internetkoppeling nodig om na die uittreksels te kyk nie. WEEK 1 BEPLANNING/DINKSKRUM: Fokuspunt: les as geheel • Julle sal in groepe van 3 – 6 leerders elk gedeel word. • Die ROOI tema is geskik vir 'n wye reeks interpretasies. • Bespreek in jou groepe hoe julle die tema, ROOI, wil interpreteer. • Onthou dat daar geen reg of verkeerd is in die PAT nie. Wees waaghalsig/vat kanse/glo in jou eie kreatiewe idees. • Die finale interpretasie van hierdie tema moet deur al die lede van die groep gemaak word. • Doen verder navorsing/ondersoek as huiswerk voordat die finale besluit in les 2 geneem word. • Jou bydrae is noodsaaklik indien 'n suksesvolle en harmonieuse besluit oor hoe om hierdie tema te interpreteer, gemaak moet word. • VIND JOU ROOI STEM. KLAS AKTIWITEIT: 1. Kyk na die YouTube-uittreksel van Nickel Yudat om jou te inspireer oor hoe om kreatiwiteit te ontwikkel. https://www.youtube.com/watch?v=H82nYNxXiIA 2. Maak 'n breinkaart in jou joernaal oor ROOI en neem die volgende in ag (hou besprekings in jou groep): • Persoonlike assosiëring • Gevoelens • Simboliek • Betekenis • Voorwerpe • Aanhalings soos 'Ek sien rooi' of ' 'n Rooi doek vir 'n bul wees' • Hou 'n dinkskrum en vergelyk idees. NAVORSING/ONDERSOEK GESKREWE WERK IN JOU JOERNAAL – 5 PUNTE • Kies een van die temas/idees wat in die inligtingstuk verskaf is en doen verder navorsing/ondersoek oor hoe dit in die choreografie geïnterpreteer kan word. • Skryf al jou idees neer oor hoe dit in 'n danswerkomskep kan word . • Analiseer waarom jou groep keuses vir die finale tema van die danswerk tydens klasbesprekings gemaak het. ROOI huiswerk: Voltooi die navorsingsgedeelte hierbo en kom voorbereid vir les 2 – finale besluite oor idees en keuse oor tema. LET WEL: Gebruik ekstra tyd tydens pouse/na skool om verdere navorsing te doen oor die keuse van tema (ten minste 1 uur) Kopiereg voorbehou

Downloaded from hlayiso.com Dansstudies 19 DBE/PAT 2019 NSS Inspirasie vir navorsingsidees: Kyk die YouTube uittreksel met 'n ROOI as die sentrale idee/tema. Onthou dat jy wel kan beplan vir die gebruik van tegnologie in jou danswerk (selfs al kan jy dit nie werklik gebruik in die finale uitvoering nie). https://www.youtube.com/watch?v=u280HBGMSQU WEEK 2 Praktiese fokus: 1. Kyk na die YouTube-uittreksel vir inspirasie oor hoe om alledaagse bewegings/gebare/ idees/rekwisiete/kontakwerk, ens. te omskep in opwindende bewegings d.m.v. verkenning tydens die improvisasiesessies. https://www.youtube.com/watch?v=1Y38bUumNak 2. Begin om te improviseer met betrekking tot die idee/bedoeling/tema ROOI wat jy gekies het. Vat kanse. Eksperimenteer. Wees dapper. • Ontwikkel nuwe bewegingswoordeskat met die gebruik van gebare/motiewe/ alledaagse bewegings, ens. wat jy dan kan omskep tot bewegingsfrases d.m.v. abstraksie. • Eksperimenteer met bekende bewegings en werk wat jy in die klas geleer het. Dink oor hoe jy dit kan verander om dit jou eie te maak gedurende die les, bv. verander die spoed/vlakke/dinamika van die bewegings. IMPROVISASIE GESKREWE WERK IN JOU JOERNAAL – 10 PUNTE (10–15 minute in klas) • Verduidelik hoe jou groep tydens klastyd improvisasie gebruik het om nuwe/oorspronklike bewegingswoordeskat te ontwikkel. • Analiseer hoe julle die bewegingswoordeskat ontwikkel het vir julle doel. • Verwys na bladsy 31 in jou handboek vir leiding. ROOI huiswerk: Voltooi jou geskrewe werk hierbo en luister na verskillende tipes musiek/begeleiding wat by jou gekose tema as voorbereiding vir week 3 sal pas. Onthou om jou musiek/begeleiding idees volgende week klas toe te bring. Kyk na die YouTube-uittreksel oor begeleiding – spesiale klankeffekte. https://www.youtube.com/watch?v=KDjDKwgoyUc LET WEL: Gebruik ekstra tyd tydens pouse/na skool om saam met jou groep improvisasie-idees te ondersoek. Luister na en kies musiek. Vra jou onderwyser se hulp indien julle nog nie geskikte musiek/begeleiding gevind/gekies het nie (ten minste 1 uur). Kopiereg voorbehou

Downloaded from hlayiso.com Dansstudies 20 DBE/PAT 2019 NSS WEEK 3 • Ruil idees uit en kies die finale musiek/begeleiding wat sal pas by julle tema en besluit hoe dit die danswerk sal verbeter. • Improviseer verder om nog bewegingswoordeskat te ontwikkel vir julle tema. Julle kan met julle musiek/begeleiding begin werk as julle reeds 'n finale keuse gemaak het. • Besluit hoe julle gebruik gaan maak van dans-elemente, bv. o Tyd – is die bewegings vinnig of stadig/hoe lank duur elke bewegings frase/is die ritme reëlmatig of onreëlmatig? o Krag – hoeveel energie word gebruik vir verskillende bewegings/is bewegings glad, rukkerig, lig, swaar, sterk, swak. Hoe dra dit die boodskap oor wat julle proper weergee? o Spasie – watter uitvoerruimtes sal die beste werk vir julle danswerk – konvensioneel of onkonvensioneel en hoe sal julle die dansbewegings gebruik in die ruimte. Dit sluit in vlakke, rigtings, en die ontwerp van die spasie wat julle gebruik vir die danswerk. MUSIEK/BEGELEIDING EN DANS-ELEMENTE GESKREWE WERK – 15 PUNTE (10–15 minute in klas) • Verduidelik hoekom julle musiek gekies is en sluit in style/genre/ instrumentasie/ komponis en hoe die musiek die danswerk verbeter. – 10 punte • Verduidelik hoe en hoekom danselemente in die danswerk gebruik is. – 5 punte. • Verwys na bladsye 32–34, 46–47, 254–257 in jou handboek vir leiding. ROOI huiswerk: Voltooi jou geskrewe werk hierbo. Kyk na die YouTube-uittreksels. Hulle kan jou verder inspireer t.o.v. dans-elemente/ choreografiese strukture/uitvoerruimtes/musiek beide tradisioneel en elektronies: Links: https://www.youtube.com/watch?v=LocohsJRiRU Regs: https://www.youtube.com/watch?v=Ag9Mhc9vHls LET WEL: Gebruik ekstra tyd tydens pouse/na skool om saam met jou groep improvisasie-idees en die gebruik van dans-elemente verder te verken (ten minste 1 uur). Kopiereg voorbehou

Downloaded from hlayiso.com Dansstudies 21 DBE/PAT 2019 NSS WEEK 4: Praktiese fokus: • Begin om julle improvisasie-idees/watter idees julle gaan gebruik of nie, te konsolideer. • Maak van ten minste VIER choreografiese strukture gebruik, bv. simmetrie/ asimmetrie/ saamdans/klimaks of enige ander choreografiese strukture wat jou danswerk sal verbeter. Dink aan alles wat jy al bestudeer het hieroor. • Oorweeg die gebruik van tegnologie, gemengde media (woord/beeldhouwerk/ projeksies/spesiale effekte, ens. as dit jou dans kan verbeter. Kyk die YouTube uittreksels vir inspirasie oor die gebruik van dans-elemente/choreografiese strukture. https://www.youtube.com/watch?v=6AdhwskH4Jw CHOREOGRAFIESE STRUKTURE GESKREWE WERK – 10 PUNTE: (10–15 min in klas) • Beskryf watter choreografiese strukture julle in julle choreografie geïnkorporeer het. • Verduidelik hoekom julle hierdie keuses gemaak het vir die danswerk. • Verduidelik hoe die groep die choreografiese strukture/uitvoerruimtetegnologie/ multimedia, ens. in die dans gebruik het. Verwys na bladsye 40–43, 44–45, 258–259 in jou handboek vir leiding. ROOI huiswerk: Voltooi die geskrewe werk hierbo. LET WEL: Gebruik ekstra tyd tydens pouse/na skool om julle samestellingstrukture, bv. begin en einde verder te verken (ten minste een uur). WEEK 5: Praktiese fokus: • Ontwikkel die samestellingstrukture van julle dans, eksperimenteer met die begin, einde, volgorde, oorgange en klimaks wat julle danswerk sal verbeter. • Neem in gedagte hoe alles sal saam werk in die uitvoerruimtes wat julle gekies het, bv. as julle 'n konvensionele ruimte gebruik: o Hoe sal julle gebruik maak van die vlerke ('wings') om die dansers te laat opkom en afgaan van die verhoog? o Hoe sal jy gebruik maak van spesiale effekte/beligting om die dans te verbeter? o Gebruik jou danswerk rekwisiete/stel/agtergrond doek? o Watter kostuum sal die beste werk om die bewegings kwaliteit van jou dans te verbeter? JEWELS: George Balanchine se opwek van die glinstering van smaragde, robyne en diamante is 'n juweel van die balletwêreld in eie reg. [Bron: http://www.roh.org.uk/productions/jewels-by-george-balanchine] Kopiereg voorbehou

Downloaded from hlayiso.com Dansstudies 22 DBE/PAT 2019 NSS PRODUKSIE BEPLANNING GESKREWE WERK – 20 PUNTE: (10–15 minute in klas) Skryf oor/teken/ontwerp die volgende produksies-elemente wat jy in jou dans choreografie sal gebruik. Onthou om te verduidelik hoekom jy die elemente ingesluit het en hoe dit jou danswerk sal verbeter/betekenis gee/simboliseer. Wees kreatief/oorspronklik en braaf in jou ontwerp. Moenie jouself beperk tot die uitvoerruimte wat jy moet gebruik nie. • Verhoogruimte – konvensionele/onkonvensionele ruimtes – beskryf/teken dit en verduidelik hoekom jy dit wil gebruik en hoe jy die ruimte sal gebruik. • Beligting/tegnologie/spesiale effekte – beskryf/teken dit en verduidelik hoe dit jou danswerk sal verbeter en watter gevoel dit sal skep. • Stel/rekwisiete/standbeelde/agtergrond doek – as jy enige van hierdie gebruik – hoekom? Hoe dra hulle by tot die bedoeling van jou danswerk? • Kostuums – beskryf/teken en verduidelik watter belangrikheid dit dra t.o.v. die bedoeling/simboliek/ander aspek van jou dans. • Indien jy gemengde media gebruik in jou werk hoe sal dit saam met die bewegingswoordeskat werk? Hoe sal dit bydrae tot die bedoeling van die dans? • Enige ander opwindende area wat jy wil insluit. • Verwys na bladsy 55 in jou handboek vir leiding. ROOI huiswerk: Voltooi jou geskrewe werk en ontwerpe. LET WEL: Indien jy in 'n spesifieke ruimte optree, bv. die trappe of die verhoog, moet jy ekstra tyd inruim om daar te gaan repeteer (ten minste 1 uur). Kopiereg voorbehou

Downloaded from hlayiso.com Dansstudies 23 DBE/PAT 2019 NSS Dansers wat Alexander Whitley se 8 Minutes repeteer. (Foto: Johan Persson) (Dit neem lig agt minute om die Aarde vanaf die Son te bereik.) Bronne: http://www.cornish.edu/dance https://ums.org/performance/layla-and-majnun/ http://www.hccs.edu/centers/visual--performing-arts/ http://www.imagineer-productions.co.uk/ http://writingaboutdance.com/ kyk na die YouTube-uittreksels uit 8 Minutes vir inspirasie: Voorskou: https://www.youtube.com/watch?v=645dw9qGcfE Skep beweging uit wetenskap: https://www.youtube.com/watch?v=qEX9cKMb2V8 Skep visuele beelde: https://www.youtube.com/watch?v=YEp-pIjGyzg Kopiereg voorbehou

Downloaded from hlayiso.com Dansstudies 24 DBE/PAT 2019 NSS WEEK 6 • Repeteer/vervolmaak jou groepdans. Maak beurte om na die stuk te kyk en lewer dan kommentaar oor hoe om die dans te verbeter – swak en sterk punte. • Vervolmaak tydsberekening/oorgange tussen bewegings/dinamika/energie in die uitvoering. • Dra die bewegings steeds die bedoeling/idee/tema van jou danswerk oor? • Is die begin en einde van die werk kragtig/maak dit 'n indruk/van toepassing tot die bedoeling? • Jy kan 'n ander groep vra om te kyk en 'n vars opinie oor jou danswerk te gee. Kopiereg voorbehou

Downloaded from hlayiso.com Dansstudies 25 DBE/PAT 2019 NSS PROGRAMNOTA GESKREWE WERK – 20 PUNTE (10– 15 minute in klas) Ontwerp 'n een-bladsy-programnota en sluit in: • Opsomming/bedoeling/ stemtoon van choreografie • Die titel van jou danswerk • Die choreograaf = jy, die dansers = ander lede van jou groep • Komponis/kunstenaar en titel van musiek – dit kan ook 'n goeie titel vir die danswerk wees • Skep 'n programnota met oorspronklikheid/innovering/interessante skrif ('font') of skrif/foto's wat verband hou met jou bedoeling of selfs jou eie dansers wat dans • Dink aan kleur en simboliek/fokuspunt, ens. • Geniet dit om kreatief te wees. Dit kan met die hand geteken word of op 'n rekenaar ontwerp word en gedruk word. Dit moet in jou joernaal geplak word. • Verwys na bladsye – 59 – 60 in jou handboek vir leiding. • ROOI huiswerk: Voltooi jou programnota. LET WEL: Ruim ekstra tyd in om in jou kostuum/met rekwisiete te oefen as jy dit gebruik. Maak finale veranderinge aan jou choreografie (ten minste 1 uur). WEEK 7 • Repeteer en vervolmaak die dans in die uitvoerruimte waar dit geassesseer gaan word. Ruim genoeg tyd in dat elke groep alleen in die ruimte kan oefen. Ondersteun mekaar en gee opbouende kritiek. • Maak seker dat al jou musiek gesny/gelaai is op die rekenaar. Kry DVD en enige ander tegnologie reg sodat dit nie op die dag 'n probleem veroorsaak nie. SPANWERK/SELFBESINNING/NADENKING GESKREWE WERK – 20 PUNTE Fokus: 10–15 minute in klas Spanwerk • Verduidelik hoe jou groep as 'n span saamgewerk het. Analiseer die sterk/swak punte in die groep en hoe hulle gegroei het in die 8 week-tydperk. • Evalueer wie die leierskaprol aangeneem het/kon die groep iemand anders se idees volg en insluit in die voorbereidings/ hoe het die groep met oorspronklike idees vorendag gekom/wie was voorbereid/toegewyd en vol kreatiwiteit. • Lewer kommentaar oor die algehele bywoning/toewyding/bereidwilligheid om ekstra te doen. • Was daar enige konflik in die groep en hoe is dit opgelos? • Watter verbeterings strategie was daar in plek om seker te maak almal werk goed saam? • Beskryf jou rol in die sukses van die choreografie – 10 punte Self-nadenking • Wat het jy geleer uit die ervaring terwyl jy aan die PAT gewerk het? • Watter invloed het die proses op jou as danser en mens gehad? • Wat het jy oor jouself geleer? • Wat was jou Sterk en swak punte? 10 punte. ROOI huiswerk: Voltooi die geskrewe werk hierbo. Maak nodige planne vir jou finale uitvoering – ekstra repetisie voor die uitvoering/alles wat benodig word soos rekwisiete/toerusting, ens. Kopiereg voorbehou

Downloaded from hlayiso.com Dansstudies 26 DBE/PAT 2019 NSS WEEK 8 Die finale uitvoering van jou praktiese choreografie groepdans – 50 punte. Jy sal individueel geassesseer word op jou vermoë om te demonstreer: • Jou vermoë om die bedoeling/idee/storie te konseptualiseer en oor te dra • Oorspronklikheid en kreatiwiteit in die danswerk • Gebruik van choreografiese strukture en dans-elemente • Kompleksiteit van bewegingswoordeskat in die choreografie • Uitvoering kwaliteit, musikaliteit/interpretasie GESKREWE WERK • Jou joernaal sal op die dag van die eksamen ingelewer word om deel te maak van die praktiese assessering. • Die joernaal sal gehou word vir modereringsdoeleindes. Kopiereg voorbehou

Downloaded from hlayiso.com Dansstudies 27 DBE/PAT 2019 NSS 7. RIGLYNE VIR DIE ONDERWYSER PAT 2: GROEPDANS • Die PAT moet gechoreografeer word deur die onderwyser/professionele choreograaf of repertoire vanuit 'n professionele danswerk kan gebruik word. • Leerders mag geen deel van die PAT choreografeer nie. • Die doel is om die leerder se tegniese en uitvoerings kwaliteite te verbeter • Die PAT mag as 'n publieke uitvoering of in 'n klaskamer gedoen word. • Daar word aanbeveel dat die PAT-groepdans omskep word in die solo vir die finale praktiese eksamen. Dit sal help met die beperkte tyd beskikbaar in die graad 12-jaar. Dit bied ook die leerder die geleentheid om die tegniese en uitvoeringsgehalte van die solo te vervolmaak aangesien dit reeds in die PAT geleer is. 7.1 TYDRAAMWERK • Die PAT kan in kwartaal 1 of 2 gedoen word. • Dit behoort 8–10 weke te neem om te voltooi. Kleiner gedeeltes moet per week aan die leerders geleer word om hulle tyd te gee om die tegniese aspekte korrek te doen. • Een les per week moet toegestaan word aan die PAT en dit sluit beide prakties en geskrewe afdelings in. • Ekstra tyd tydens pouse/na skool kan tussen die leerder en onderwyser gereël word vir terugvoer en persoonlike aandag. • Die finale assesseringsdatum moet vooraf aan die leerder gegee word. 7.2 STRUKTUUR VAN DIE GROEPDANS • Die groepdans moet gedoen word in die genre waarin hulle die finale praktiese eksamen sal doen. Die meng van style word nie toegelaat nie. • Elke groepdans moet ongeveer 3 minute lank wees met 3–6 leerders per groep. • Dit moet gedoen word op die hoogste vlak van kompleksiteit wat die leerders kan handhaaf en moet hulle vermoëns toets. Dit sal hulle tegniek versterk en verbeter en ook hulle uitvoerings kwaliteit verhoog. • Die leerders moet bewus wees van: o Spasiëringsbewustheid/om saam met ander in 'n ruimte te werk o Oorgange o Patrone en tydsberekening o Sensitiewe/ekspressievolle interaksie met anders dansers/saamdans o Oogkontak/fokus/projeksie/bewustheid o Variasie in dinamika en opbou van gevoel/energie o Musikaliteit Kopiereg voorbehou

Downloaded from hlayiso.com Dansstudies 28 DBE/PAT 2019 NSS 7.3 LEIDING AAN LEERDER VIR DIE JOERNAAL • Tydens die eerste les moet 'n gedetailleerde leerderinligtingstuk aan hulle verskaf word waarin elke les in die kwartaal uiteengesit word. Dit moet verwysingsbladsye in die handboek/uitvoerdatums/sperdatums insluit. • Gebruik die voorbeeld van 'n leerderinligtingstuk soos in PAT 1 as leiding in jou beplanning en voorbereiding van inspirasie en bronne waarna leerders kan verwys/kyk vir leiding in die PAT. Daar is baie beskikbaar op die internet. • Die Inligtingstuk moet in die leerder se joernaal geplak word. • Leerders moet die nasien instrument en kriteria ontvang wanneer die PAT begin. • Onderwysers moet seker maak dat elke leerder 'n toegewyde joernaal het vir die geskrewe inhoud van die PAT asook die ontwerp van 'n bemarkingstrategie. • Die geskrewe werk moet die leerder se eie rekord/ervaringe van die PAT wees en daar mag nie net vanuit die handboek oorgeskryf word nie. • Onderwysers moet op 'n gereelde basis die geskrewe werk nagaan om terugvoer te gee vir verbeteringe. Dit moet nie gelos word tot die laaste oomblik/die finale assessering nie. • Die onderwyser moet alle joernale inneem sodra die PAT voltooi is en hou vir modereringsdoeleindes. 7.4 GESKREWE INHOUD MOET INSLUIT • Benoem en verduidelik die hoofbeginsels soos gebruik in hulle hoofdansstyl. • Beskryf die herkenbare eienskappe van hulle hoofdansstyl. • Analiseer uitvoerings kwaliteit in dans, hoe dit bereik kan word en hoe dit die dans tegniek verbeter. Dit kan areas insluit wat goed verduidelik is, soos: o Musikaliteit o Oogkontak/fokus/teenwoordigheid o Ratsheid o Reaktiwiteit o Maak sin van bewegings o Dinamiek o Vloeibaarheid o Oorgange o Vlotheid o Goed ontwikkelde neuromuskulêre vaardighede, ens. • Besinning/Nadenke oor hoe om goeie danstegniek te verkry. Dit kan areas insluit wat goed verduidelik is, soos: o Soepelheid o Krag o Kernstabiliteit o Uithouvermoë o Neuromuskulêre vaardighede o Oefen/herhaling o Bywoning o Veilige danspraktyk – spronge/draaie, ens. o Toewyding o Toepassing van korreksies/verbeteringe, ens. Kopiereg voorbehou

Downloaded from hlayiso.com Dansstudies 29 DBE/PAT 2019 NSS • Produksie-/Gemeenskapsdansprojekbeplanning. Daar sal aan elke leerder 'n spesifieke produksie-organisasie-rol gegee word. Daar word verwag dat hulle as 'n span moet saamwerk om by te dra tot 'n suksesvolle produksie/gemeenskapsdansprojek. Elke leerder moet 'n een-bladsy geskrewe verslag inlewer wat die tipe produksie/gemeenskapsdansprojek dokumenteer, sy/haar taak en betrokkenheid in die proses en gedagtes oor hoe suksesvol die uitkoms kan wees afhangend van die groep se beplanning. o Fondsinsameling o Finansiële beplanner o Bemarkingsbestuurder o Openbarebetrekkingebestuurder o Bespreking van lokaal en tegniese toerusting o Gasvryheidsbestuurder o Enigiets ander • Elke leerder moet bemarkingsmateriaal ontwerp vir die produksie-/gemeenskaps- dansprojek ('n kopie moet in die joernaal wees). Kies uit die lys hier onder: o Plakkaat o Strooibiljet o Persverklaring o Radio-/televisie-onderhoud o Webblad o Enige ander 7.5 ASSESSERING EN MODERERING • Die puntestaat op bladsy 30 moet gebruik word. • Al DRIE afdelings moet voltooi word. • Die nasienkriteria op bladsy 31 moet dien as leiding wanneer punte aan elke leerder toegeken word. • Elke leerder word individueel nagesien t.o.v. hulle bydrae en deelname in die klas en die finale uitvoering. • 'n Register van alle klasse tydens en na skool moet deur die onderwyser gehou word. • Die onderwyser is verantwoordelik vir 'n DVD van elke groep se finale PAT- uitvoering. • Identifiseer asseblief leerders d.m.v. 'n kleur/kostuum, ens Kopiereg voorbehou

Downloaded from hlayiso.com Dansstudies 30 DBE/PAT 2019 NSS PAT 2: GROEPDANSASSESSERING – GRAAD 12 NAAM VAN SKOOL: MAKS PUNT NAAM VAN ONDERWYSER(S): DATUM VAN PAT 2-UITVOERING: ONDERWYSERHANDTEKENING: GROEPNOMMER: AFDELING 1: GESKREWE WERK IN JOERNAAL • Beginsels en eienskappe van die hoofdansstyl 10 • Uitvoeringsgehalte 10 • Goeie tegniek 10 AFDELING 2: PRODUKSIE-/GEMEENSKAPSDANSPROJEK GESKREWE BEPLANNING • 'n Een bladsy- geskrewe verslag oor rolle/beplanning/uitkoms 10 • Bemarkingstrategie 10 SUBTOTAAL 50 VERWERK NA 25 AFDELING 3: FINALE UITVOERING VAN GROEPDANS • Met ander in 'n ruimte saamwerk, uitdrukkingsvolle interaksie met 10 ander, saamdans/patrone en tydsberekening • Kompleksiteit van bewegingswoordeskat 10 • Vlak van tegniese vermoë 10 • Uitvoeringsgehalte, musikaliteit/interpretasie 10 • Bydrae tot die sukses van groepdans/bywoning/deelname/ 10 fokus/toewyding SUBTOTAAL 50 VERWERK NA 25 TOTAAL 50 KOMMENTAAR: Kopiereg voorbehou

Dansstudies Downloaded from hlayiso.com 31 DBE/PAT 2019 NSS DBE PAT 2 NASIENRUBRIEK EN VLAKBESKRYWERS PAT 2 GESKREWE KOMPONENT AFDELING 1 - 2 = 50 PUNTE MAKS PUNT 9–10 punte 8–8½ punte 7–7½ punte 6–6½ punte 5 –5½ punte 4–4½ punte 3–3½ punte 0–2½ punte Inhoud/Konsepte/Vaardighede wat nagesien moet word. AFDELING 1: GESKREWE WERK Alle geskrewe afdelings verskaf gedetailleerde/insiggewende en Daar is 'n basiese begrip/kennis van die inhoud in meeste Meeste afdelings is oorgeskryf uit die handboek. Toon min begrip • Beginsels van die hoofdansstyl is duidelik uiteengesit (nie gelys nie) en dui op 'n Meeste geskrewe afdelings verskaf gedetailleerde en deeglike diepgaande begrip van die werk wat in die klas gedoen is. Herkenbare eienskappe van die Meeste geskrewe afdelings dui op begrip. Konsepte en hoofdansstyl is duidelik beskryf. 10 • Kan die uitvoeringsgehalte van die dans analiseer en gee diepgaande verduidelikings Baie afdelings is nie voltooi nie. Minimale begrip van die Meeste afdelings is onvoltooid/nie ingehandig. Minimale van hoe dit bereik kan word, met 'n verskeidenheid voorbeelde. Kan analiseer hoe die uitvoeringsgehalte die danstegniek verbeter. 10 • Nadenke oor hoe goeie danstegniek verkry kan word. Kan 'n wye verskeidenheid Die vereistes soos uiteengesit is nie nagekom nie. strategieë gee wat komponente van fiksheid/veilige danspraktyke/toewyding/repetisies, ens. insluit. 10 in-diepte begrip van die inhoud/konsepte/vaardighede wat aangeleer begrip van die inhoud/konsepte/vaardighede wat aangeleer is in die afdelings. Sukkel met konsepte en vaardighede. Moeite is in meeste van die toepassing van kennis. Daar was nie volle betrokkenheid by vaardighede nie volledig verstaan nie. Moeite is in meeste areas AFDELING 2: PRODUKSIE-/GEMEENSKAPSDANSPROJEK GESKREWE BEPLANNING • Die tipe produksie-/gemeenskapsdansprojek is duidelik uiteengesit en is beplan deur die lede van die groep. Realistiese scenario's is gebruik. 10 • Die rolle wat gegee/gekies is, is duidelik uiteengesit. Die doel van die organisasierol is inhoud/konsepte en vaardighede. Min moeite is gedoen. betrokkenheid of begrip getoon. goed verstaan binne die konteks van die beplanningsproses in geheel. • Duidelike bewyse dat die groep as 'n beplanningspan gewerk het om te verseker dat hulle onderskeie take kon bydra tot 'n suksesvolle produksie-/gemeenskapsdansprojek. is in die PAT. Sorg/trots en moeite is sigbaar. PAT. Moeite is oral sigbaar sigbaar. areas sigbaar. die PAT nie. • Besinning oor die betrokkenheid by die proses en hoe suksesvol die uitkoms kan wees afhangend van die groep se beplanning. • Ontwerp van 'n bemarkingstrategie om die produksie-/gemeenskapsdansprojek te 10 adverteer/bevorder: o Duidelike aanduiding van 'n tema o Opvallend/visueel sterk/impak op luisteraar indien vir radio o Kommunikeer nodige inligting o Kreatiewe strategie o Kopiereg voorbehou

• • • • • Werk goed saam met ander in 'n ruimte, uitdrukkingsvolle Dansstudies interaksie met ander, saamdans/patrone en tydsberekening is Kopiereg voorbehou goed ontwikkel d.m.v. gereelde bywoning/deelname/moeite en fokus in elke klas. Hoë vlakke van kompleksiteit is bereik in die dans a.g.v. NASIENRUBRIEK EN VLAKBESKRYWERS gereelde oefening en herhaling. Tegniese vermoë dui op goed ontwikkelde komponente van fiksheid asook 'n sterk begrip van die beginsels van die dansstyl wat toegepas is regdeur die dans. Toepassing van veilige danspraktyke. PAT 2 PRAKTIESE KOMPONENT = 50 PUNTE Uitvoerings kwaliteit, musikaliteit/interpretasie is hoogs ontwikkel en wys dinamika/oorgange/betekenis in 32 bewegings/vloeibaarheid/vlotheid, ens. NSS Inhoud/Konsepte/Vaardighede wat nagesien moet word Bydrae tot die sukses van die groepdans/bywoning/ AFDELING 3: FINALE UITVOERING VAN DIE GROEPDANS deelname/fokus/toewyding. 10 10 10 10 10 MAKS PUNT Spanwerk: volle bywoning/positiewe houding/leierskap rol. Tegniek: hoë kompleksiteitsvlakke/uitstekende tegniese vermoë/hoë vlakke van fiksheid. Uitvoering: Baie selfversekerd/uitstekende 9–10 punte dinamika/ hoogs uitdrukkingsvol/hoogs ontwikkelde bewustheid van ander. Musikaliteit: uitdrukkingsvolle/sensitiewe interpretasie Spanwerk: volle bywoning/positiewe houding Tegniek: sommige kompleksiteitsvlakke /goed gevestigde tegniese vermoë/goed ontwikkelde vlakke van fiksheid. Uitvoering: selfversekerd/ 8–8½ punte dinamika deels gebruik/ uitdrukkingsvol/goed ontwikkelde bewustheid van ander. Musikaliteit: uitdrukkingsvol DBE/PAT 2019 Spanwerk: bywoning van meeste lesse. Tegniek: goed gevestigde tegniese vermoë/goed ontwikkelde vlakke 7–7½ punte van fiksheid. Uitvoer met vertroue/uitdrukkingsvol/bewus van andere. Musikaliteit: uitdrukkingsvol Spanwerk bywoning van meeste lesse. Tegniek: gevestigde tegniese vermoë/ gevestigde vlakke van fiksheid. 6–6½ punte Uitvoering selfversekerd/soms bewus van ander. Musikaliteit: uitdrukkingsvol Spanwerk: ongereelde bywoning. Downloaded from hlayiso.com Tegniek: deels gevestig/ beperkte vlakke van fiksheid. Uitvoering: ken 5–5½ punte werk/beperkte bewustheid van ander. Musikaliteit: kan bewegings by musiek pas Spanwerk ongereelde bywoning. Tegniek: beperkte vlakke van tegniek en fiksheid Uitvoering: onseker 4–4½ punte oor werk / beperkte bewustheid van ander Musikaliteit: kan soms bewegings by musiek pas Spanwerk: ongereelde bywoning. Tegniek: minimale tegniek en fiksheid. Uitvoering onseker van werk 3–3½ punte /minimale bewustheid van ander Musikaliteit: meestal onmusikaal. Die vereistes soos uiteengesit is nie nagekom nie. 0–2½ punte