Design PAT GR 12 2020 Afr

Downloaded from hlayiso.com ONTWERP RIGLYNE VIR PRAKTIESE ASSESSERINGSTAKE GRAAD 12 2020 Hierdie riglyne bestaan uit 19 bladsye en 3 bylaes (5 bladsye). Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief

Downloaded from hlayiso.com Ontwerp 2 DBE/PAT 2020 NSS INHOUDSOPGAWE 1. INLEIDING 3 2. RIGLYNE VIR DIE ONDERWYSER 3 2.1 Administrasie van die PAT'e 3 2.2 Assessering van PAT'e 10 2.3 Kontrolelys van PAT'e 12 2.4 Verklaring van egtheid 14 3. RIGLYNE VIR DIE LEERDER 14 3.1 Instruksies vir die leerder 14 3.2 Take 14 3.3 Assessering/Modereringsrubrieke/Instrumente 18 3.4 Vereistes vir voorlegging/aanbieding 18 3.5 Tydraamwerke 18 3.6 Afwesigheid/Take nie ingelewer nie 18 3.7 Verklaring van egtheid 18 4. BRONNELYS 19 5. GEVOLGTREKKING 19 BYLAE A: Verklaring van egtheid BYLAE B: Rubriek vir die Retrospektiewe Uitstalling BYLAE C: ONTWERP VRAESTEL 2 ASSESSERINGSRUBRIEK: Saamgestelde Puntestaat AKRONIEME KABV Kurrikulum-en-assesseringsbeleidsverklaring VOO Verdere Onderwys en Opleiding NKV Nasionale Kurrikulumverklaring NSS Nasionale Senior Sertifikaat PAT Praktiese assesseringstaak AP Assesseringprogram SGA Skoolgebaseerde assessering Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief

Downloaded from hlayiso.com Ontwerp 3 DBE/PAT 2020 NSS 1. INLEIDING Die 17 Kurrikulum-en-assesseringsbeleidsverklaring-vakke wat 'n praktiese komponent bevat, sluit almal 'n praktiese assesseringstaak (PAT) in. Hierdie vakke is:  LANDBOU: Landboubestuurswetenskappe, Landboutegnologie  KUNS: Dansstudies, Ontwerp, Dramatiese Kunste, Musiek, Visuele Kunste  WETENSKAPPE: Rekenaartoepassingstegnologie, Inligtingstegnologie, Tegniese Wetenskappe  DIENSTE: Verbruikerstudies, Gasvryheidstudies, Toerisme  TEGNOLOGIE: Siviele Tegnologie, Elektriese Tegnologie, Meganiese Tegnologie en Ingenieursgrafika- en ontwerp 'n Praktiese assesseringstaak (PAT) is 'n verpligte komponent van die finale promosiepunt vir alle kandidate ingeskryf vir vakke wat 'n praktiese komponent het en tel 25% (100 punte) van die eksamenpunt aan die einde van die jaar. Die PAT word oor die eerste drie kwartale van die skooljaar geïmplementeer. Dit word in verskillende fases of 'n reeks kleiner aktiwiteite afgebreek wat saam die PAT opmaak. Die PAT bied leerders die geleentheid om op 'n gereelde basis gedurende die skooljaar geassesseer te word en dit maak ook voorsiening vir die assessering van vaardighede wat nie in 'n geskrewe formaat, bv. toetse of eksamens, geassesseer kan word nie. Dit is dus belangrik dat skole seker maak dat al die leerders die praktiese assesseringstake binne die toegelate tydperk voltooi om te verseker dat leerders aan die einde van die jaar hulle uitslae ontvang. Die beplanning en uitvoering van die PAT verskil van vak tot vak. Die PAT'e vir Ontwerp sal in 'n versameling samehangende werke uitgestal word wat in die konteks van 'n uitstallingsomgewing beskou word. Hierdie Retrospektiewe Uitstalling weerspieël dus die finale PAT-assessering van elke leerder in die land. 2. RIGLYNE VIR DIE ONDERWYSER 2.1 Administrasie van die PAT'e  Ontwerp-onderwysers sal hul eie praktiese assesseringstake opstel. Die kreatiewe aard van Ontwerp moedig onderwysers aan om temas relevant tot hul spesifieke kontekste te ontwikkel. Hierdie temas sal dan spesifieke opdragte bepaal wat die leerders vir elke PAT moet voltooi.  Onderwysers moet DRIE afsonderlike praktiese assesseringstake ontwerp wat gedurende die akademiese jaar (kwartaal 1 tot 3) gedoen sal word. Die proefeksamen-prakties sal die taak vir kwartaal 3 wees en gedurende skoolure gedoen word, met die bron as huiswerk. Hierdie taak neem nie die vorm van 'n formele eksamen met toesig aan nie. LET WEL: Proefeksamen: Prakties moet aan die begin van kwartaal 3 gedoen word. Elke taak moet beide Onderwerp 1 (proses) en Onderwerp 2 (die maak van die produk) insluit.  Punte vir elke PAT moet soos volg toegeken te word: Onderwerp 1: Die proses (50 punte) Onderwerp 2: Die produk (50 punte)  Die kies van temas vir die PAT'e: o Onderwysers moet temas kies om hulle opdragte te lei (bv. as die tema ' 'n Beter Lewe' is, kan 'n opdrag fokus op die vind van verskillende oplossings om die lewe te verbeter). o Onderwysers kan hulle eie temas ontwikkel en/of dit uit goedgekeurde handboeke kies. o Onderwysers kan op 'n breë tema vir die jaar se praktiese werk besluit en dit dan onderverdeel in spesifieke opdragte, een per kwartaal. Dit sal 'n meer samehangende werkstuk in die Retrospektiewe Uitstalling tot gevolg hê.  Die onderwyser moet seker maak dat ten minste 60% van elke PAT in die klas onder toesig gedoen word aangesien die onderwyser die werk as die leerder se eie moet verifieer. As die onderwyser nie die werk kan verifieer nie, moet dit NIE nagesien word NIE. Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief

Downloaded from hlayiso.com Ontwerp 4 DBE/PAT 2020 NSS  Die PAT'e moet in ooreenstemming met die konteks van die skool opgestel te word. Onderwysers moet spesifieke instruksies in die opdrag gee wat die vereistes van die PAT duidelik uiteensit. PAT 1 en PAT 2 moet saam met die kwartaal se voorgeskrewe 'Ontwerp in 'n Besigheidskonteks'-navorsingsmodules plaasvind. Opsomming van die jaar se praktiese take: KWARTAAL 1 KWARTAAL 2 KWARTAAL 3 KWARTAAL 4 PAT 1 PAT 2 PRAKTIESE 1. RETROSPEKTIEWE UITSTALLING: PROEFEKSAMEN  PAT'e 1 en 2  Proefeksamen – prakties  EEN beste graad 11-werk  TWEE Besigheidskonteks- navorsingsmodules* 2. VRAESTEL 2 (FINALE PRAKTIESE EKSAMEN) *KWARTAAL 1: Ontwerp in 'n besigheidskonteks as deel van PAT 1, Onderwerp 1 Die klem in die eerste kwartaal val op 'n basiese begrip van die bemarking van ontwerpprodukte gemik op 'n spesifieke teikenmark, deur verpakking en reklame as bemarkingsinstrumente te gebruik. Daar word sterk aanbeveel dat hierdie navorsingstaak direk aan die ontwerpoplossing van elke PAT gekoppel word. Die finale gewigswaarde van elke navorsingstaak moet na 'n totaal van 10 herlei word. *KWARTAAL 2: Ontwerp in 'n besigheidskonteks as deel van PAT 2, Onderwerp 1 Die klem in kwartaal 2 val op loopbaangeleenthede binne die ontwerpdissipline: verskeidenheid, omvang, opleiding benodig en opleiding beskikbaar en hoe om vir 'n werk/pos aansoek te doen. Doen navorsing oor of bestudeer enige EEN bekroonde kontemporêre Suid-Afrikaanse ontwerper/ontwerpagentskap/ontwerpdirekteur. Dit sal voordelig wees as dit met die loopbaandissipline wat nagevors is, verband hou. Beide die navorsingstake hierbo moet in die vorm van 'n omvattende en formeel gestruktureerde opdrag of aktiwiteit aangebied word wat bewys toon van deeglike en samehangende beplannings- en verwysingsvaardighede. RETROSPEKTIEWE UITSTALLING Hierdie uitstalling toon wesenlike bewys van die leerder se ontwerpvaardighede en kennis wat mettertyd ontwikkel het. Dit toon die leerder se praktiese ontwerpsontwikkeling in die voorlê/aanbied van 'n versameling samehangende werke soos in 'n retrospektiewe uitstalling gesien. Die uitstalling is soortgelyk aan 'n ontwerper se voorlegging van sy/haar werk aan toekomstige kliënte. Hierdie uitstalling moet dus goed beplan word ten opsigte van konsep en voorlegging/aanbieding. Die Retrospektiewe Uitstalling vertoon verdere ontwikkeling van die PAT'e in 'n versameling samehangende werke wat in die konteks van die uitstallingomgewing beskou word. 'n Voorbeeld van 'n retrospektiewe-uitstalling-assesseringsrubriek is in BYLAE B van hierdie dokument verskaf. Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief

Downloaded from hlayiso.com Ontwerp 5 DBE/PAT 2020 NSS RUBRIEKE Die tabel hieronder is 'n voorgestelde rubriek vir die inhoud van PAT 1 en PAT 2: ONDERWERP 1: PUNTE BESKRYWING ONTWERPPROSES (bronboek) (50) Uitdrukking van voorneme en Hou 'n dinkskrum of maak 'n breinkaart van idees beweegrede/konsep om die tema en die doel van die opdrag te verken. 10 Ontwikkel 'n konsep. 'n Beweegrede moet verskaf word om die ontwerpoplossing gevind, te bevestig. Bewyse van navorsing, Doen navorsing oor die opdrag en vind relevante eksperimentering en bronmateriaal (visuele verwysings). Toon bewyse besinning/nabetragting van navorsing deur 'n paar miniatuursketse van idees te maak. Ontwerp 'n paar verskillende oplossings wat die opdrag verken. Bewyse van 10 eksperimentering, bv. 'n stemmingsbord moet duidelik wees. Verkenning van verskillende materiaal en tegnieke moet aangemoedig te word. Besinning van die proses moet duidelik wees. Bewyse van gedetailleerde Beplanningstekeninge moet 'n verskeidenheid beplanning, tekenvaardighede oplossings vir die opdrag (verskillende tegnieke en en voorlegging/aanbieding materiaal) verken. Bewyse van tekenvaardigheids- 10 ontwikkeling moet duidelik wees. Hierdie proses moet kreatief aangebied word. Bewyse van finale tekening/ Toon bewyse van die finale ontwerpoplossing in die collage/maket wat met die vorm van gedetailleerde, benoemde tekeninge/ 10 finale konsep verband hou collages/makette/prototipes, ens. Navorsing: Ontwerp in PAT 1: Basiese begrip van die bemarking van 'n besigheidskonteks ontwerpprodukte op 'n spesifieke teikenmark gemik deur die gebruik van verpakking en advertensies as bemarkingsinstrumente. PAT 2: Loopbaangeleenthede in die ontwerp- 10 dissipline: verskeidenheid, omvang, opleiding benodig en opleiding beskikbaar. Doen navorsing oor enige EEN bekroonde kontemporêre SA ontwerper/ontwerpagentskap/kreatiewe direkteur verwant aan die beroepsdissipline nagevors. ONDERWERP 2: BESKRYWING PUNTE ONTWERPPRODUK (50) Kreatiwiteit/Oorspronklik- Is die werk uniek, oorspronklik en relevant tot die 10 heid/Interpretasie (Vertolking) opdrag? Bewyse van ontwerp- Algehele indruk. Hoe is die elemente en beginsels 10 betrokkenheid gebruik om 'n unieke ontwerpoplossing te skep? Tegniek/Vakmanskap/Metode Is die finale produk tegnies bevoeg? Is die 10 vakmanskap voldoende en professioneel? Tydsbestuur Bewyse van en benutting van beskikbare tyd om die produk te voltooi. Toon die ontwerpproduk 10 regmatige betrokkenheid by die maak van die ontwerpproduk? Professionele aanbieding en Vervul die produk sy funksie? Word die produk funksionaliteit professioneel en netjies aangebied? Hou die 10 produkoplossing verband met die opdrag? Sperdatum(s) moet deur die onderwyser vasgestel te word. Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief

Downloaded from hlayiso.com Ontwerp 6 DBE/PAT 2020 NSS 'n Paar idees en benaderings as riglyn vir die ontwikkeling van die PAT'e Suksesvolle ontwerpe word geskep wanneer leerders met idees speel en op verbeeldingryke, unieke en persoonlike wyses verskillende benaderings ten opsigte van doelgerigte take skep/ontwikkel. Die Ontwerp-onderwyser moet die kreatiewe proses van die begin tot die einde te lei. Hoe om 'n tema te kies: Onderwysers word aangeraai om temas relevant tot die konteks van die leerders en van die tyd waarin ons leef, te kies. Die tema moet versigtig oorweeg word om te verseker dat die leerders op geen manier benadeel word nie. Die tema sal dan die vereistes van die opdrag bepaal. Hoe om 'n opdrag te skryf: 'n Opdrag moet die volgende in hooftrekke beskryf:  Identifiseer 'n probleem/behoefte/geleentheid wat die leerder 'n geleentheid sal gee om 'n esteties aangename en funksionele ontwerpoplossing te skep  Bepaal die formaat, medium/materiaal, tegniese spesifikasies  Versoek of spesifiseer moontlike teikenmark(te)  Spesifiseer sperdatum(s) duidelik ONDERWERP 1: Bronboekriglyne vir die onderwyser Dinkskrum, selektering en evaluering van idees:  Help die leerder om sy/haar eie kreatiewe stem gedurende die ontwerpproses te vind.  Leerders moet begin deur alle moontlike idees, aktiwiteite, kwessies, ens. wat met die tema/opdrag verband hou, aan te teken of te illustreer, d.i. in 'n breinkaart, fotojoernaal, collage.  Dit is belangrik om te beklemtoon dat die doel van feitlik enige ontwerp is om waarde by die lewe en die wêreld waarin ons leef, te voeg.  Probeer om tydens die insameling van idees die leerders se denkprosesse te lei na dit wat persoonlik, ongewoon, vernuwend en uitdagend is en hulle met passie vul. Probeer om hulle na individuele en innoverende benaderings te lei.  Wanneer idees met die leerder geëvalueer word, elimineer idees wat 'kitsch' (bv. idees wat duidelik geleen is, soos die 'blomlamp'), onopreg/geveins (bv. 'n plakkaat vir wêreldvrede) of blatant mooi en sonder inhoud of funksie is (bv. 'n boekomslag met blinkertjies).  Moedig leerders aan om hoë gehalte beeldmateriaal te bekom. Ontmoedig die gebruik van bestaande foto's en ontwerpe. Dit is beter om 'n onderwerp eerstehands te verken (gebruik eie foto's of direkte waarnemingstekeninge) omdat baie van die foto's op die internet generies en van 'n swak gehalte is.  Help hulle om as werkende, aktiewe, onafhanklike leerders en as kritiese, peinsende denkers wat alles ondersoek, te ontwikkel.  Verseker die uitgebreide gebruik van tekenwerk om waarneming en innovering uit te druk om op 'n vaardige wyse idees te kan kommunikeer en om konsepontwikkeling te beskryf/illustreer. Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief

Downloaded from hlayiso.com Ontwerp 7 DBE/PAT 2020 NSS WENK Dit is soms 'n goeie idee om die opdrag uit te deel net na die voorgestelde aktiwiteit hieronder. Dit sal leerders help om idees te genereer/ontwikkel. Onderwerp 1 kan dan uit 'n reeks 'boustene' bestaan wat opeenvolgend gegee word om eksperimentering en die ontwikkeling van die proses te verseker. Met deeglike beplanning sal die onderwyser weet waarheen hierdie 'boustene' die leerders sal lei. Leerders weet moontlik nie waarheen dit lei nie en gevolglik is daar voortdurend verrassingselemente. Dit bekamp ook die neiging dat leerders op 'n eerste idee vashaak, sonder om werklik te eksperimenteer en ander moontlikhede te ondersoek. Verder sal die proses of werkboek byna voltooi wees voordat die finale produk gemaak word. Hoe om idees te genereer/ontwikkel: Teken breinkaarte 'n Breinkaart is 'n goeie instrument om idees wat met die sentrale tema verband hou, te voorskyn te kom. Die eindresultaat van 'n breinkaart moet 'n webagtige struktuur van woorde en idees of selfs beelde wees. 'n Paar vinnige riglyne  Begin deur die tema in die middel van die bladsy te plaas (skryf die woord en/of teken 'n visuele beeld/prentjie daarvan)  Teken ten minste vier dik lyne wat soos takke lyk wat vanaf die sentrale kernwoord/beeld, ens. uitsprei. Verskillende kleure kan gebruik word om elke tak voor te stel.  Teken bykomende takke wat vanaf die hooftakke uitstrek. Die woorde op hierdie takke is subonderwerpe van die woorde wat jy op die hooftakke geskryf het.  Hou aan om die breinkaart uitwaarts met bykomende subonderwerpe/kernwoorde en takke uit te brei.  Nuttige webblad: http://blog.iqmatrix.com/how-to-mind-map. Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief

Downloaded from hlayiso.com Ontwerp 8 DBE/PAT 2020 NSS Voorbeeld van 'n 'ontdekkingsreis' verwant aan 'n tema: Tema: Beweging  Beweeg teenoor stilstaan/stagneer  Beweeg van A na B  Loop, hardloop, kruip, ry  Stadig teenoor vinnig  Simbole wat beweging uitbeeld  Beweging in kultuur/tradisie  Beweging in tyd  Beweging as optiese illusie  Werklike teenoor optiese  Proses as beweging  Teksture in beweging  Lyn in beweging  Fatsoene en vorms  Kleur  Metafore Hieronder is voorbeelde van 'n paar aktiwiteite wat leerders sal help om idees oor die tema beweging te genereer/ontwikkel/skep en 'boustene' te ontwikkel voordat die opdrag uitgedeel word.  Eksperimenteer met beweeglike voorwerpe/ontwerpe.  Hierdie eksperimente kan in die bronboek geplaas word en kan dalk aanleiding gee tot idees vir die finale werk.  Gee leerders 10 minute om 10 visuele beelde/prentjies wat beweging uitbeeld in tydskrifte te kry. Deel fotokopieë van bykomende voorbeelde uit. Hulle moet al die prentjies/beelde gebruik en in ongeveer 20 minute 'n collage maak. Hierdie aktiwiteit moet gedoen word voordat die opdrag uitgedeel word, aangesien hulle dan meer vrylik sal werk. Nadat hulle die opdrag ontvang het, kan hulle na hierdie collages teruggaan en kyk of hulle iets daarvan kan gebruik. Dit is 'n manier om interessante jukstaplasings te skep.  Speel woordspeletjies deur 'n thesaurus te gebruik om hulle op 'n reis van sinonieme te neem wat nuwe inspirasiemoontlikhede sal ontsluit, bv. aksie, vorder, evolusie, vloei, progressie, oorgang, ens.  Vra leerders om tekeninge van verskillende vorms van beweging te maak, gebaseer op party van die voorbeelde hierbo. Dit kan kwessies soos die koolstofvoetspoor ('carbon footprint') ondersoek of dit kan net interessante surrealistiese jukstaplasings wees. Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief

Downloaded from hlayiso.com Ontwerp 9 DBE/PAT 2020 NSS Eksperimentering:  Lei leerders om met media en prosesse te eksperimenteer, om proefvoorbeelde, prototipes, stemmingsborde of kleurkaarte te produseer.  Verkenning behoort doelgerig en relevant tot die ontwerpoplossing te wees. Tekenvaardighede Die ontwikkeling van tekenvaardighede moet duidelik waarneembaar wees. 'n Verskeidenheid oplossings vir die opdrag moet ondersoek word deur tekeninge (miniatuursketse, idee/konseptueel, tegniese/konstruksie en waarneming) te gebruik. Hierdie ondersoekende proses moet gedurende die jaar die gebruik van verskillende tekenmateriale weerspieël (bv. uitveërs, penne, ink, bleikmiddel, tou en draad) en 'n wye verskeidenheid tekentegnieke (bv. stippeling, oorkruising, 'doodling, krabbel, tonale tekening) en style (naturalisties, ekspressief, gebare) moet verken word. Hierdie proses moet behoort kreatief aangebied en aangeteken word. Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief

Downloaded from hlayiso.com Ontwerp 10 DBE/PAT 2020 NSS 2.2 Assessering van die PAT'e Voorgestelde rubrieke vir gebruik gedurende die assessering van PAT 1 (kwartaal 1) en PAT 2 (kwartaal 2) ONDERWERP 1: BRONBOEK/WERKBOEK KRITERIA Uitdrukking van voorneme en rasionaal/konsep 10 Bewys van navorsing, eksperimentering en besinning/refleksie 10 Bewys van gedetailleerde beplanning, tekenvaardighede en aanbieding 10 Bewys van finale tekening/collage/maket wat met die finale konsep verband hou 10 Navorsing: Ontwerp in 'n besigheidskonteks 10 TOTAAL 50 ONDERWERP 2: DIE PRODUK/PRAKTIES KRITERIA Kreatiwiteit/Oorspronklikheid/Interpretasie (Vertolking) ten opsigte van die konsep 10 en oplossings relevant tot die opdrag Bewys van ontwerpbetrokkenheid: Die gepaste gebruik van ontwerpelemente en - 10 beginsels Tegniek/Vakmanskap/Metode 10 Voltooiing van werk/tydsbestuur/bewyse van volle benutting van beskikbare tyd 10 Professionele aanbieding en funksionaliteit van die ontwerpoplossing 10 TOTAAL 50 GEKOMBINEERDE TOTAAL VIR ONDERWERP 1 EN ONDERWERP 2 100 ASSESSERINGSKRITERIA VIR PROEFEKSAMEN-PRAKTIES (Voltooi aan die begin van kwartaal 3) ONDERWERP 1: BRONBOEK/WERKBOEK KRITERIA Uitdrukking van voorneme en rasionaal 10 Bewys van navorsing, eksperimentering en besinning/refleksie 10 Bewys van gedetailleerde beplanning en voorlegging/aanbieding wat met die 30 finale konsep verband hou TOTAAL 50 ONDERWERP 2: DIE PRODUK/PRAKTIES KRITERIA Kreatiwiteit/Oorspronklikheid/Interpretasie (Vertolking) ten opsigte van die konsep 10 en oplossings relevant tot die opdrag Bewys van ontwerpbetrokkenheid: die gepaste gebruik van ontwerpelemente en - 10 beginsels Tegniek/Vakmanskap/Metode 10 Die ontwerpoplossing moet bewys toon van ten minste 12 uur se werk onder 10 gekontroleerde omstandighede Professionele voorlegging/aanbieding en funksionaliteit van die ontwerpoplossing 10 TOTAAL 50 GEKOMBINEERDE TOTAAL VIR ONDERWERP 1 EN ONDERWERP 2 100 Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief

Downloaded from hlayiso.com Ontwerp 11 DBE/PAT 2020 NSS Hierdie taksonomie moet saam met die assesseringskriteria vir PAT 1 (kwartaal 1), PAT 2 (kwartaal 2) en die Proefeksamen (kwartaal 3) hierbo gebruik word. KOGNITIEWE VLAKBESKRYWINGS VIR PRAKTIESE PROJEKTE Voorbeeld: WILLIAMS SE TAKSONOMIE: WILLIAMS SETAKSONOMIE: KOGNITIEF (DENKE) AFFEKTIEF (GEVOEL) Vlotheid Buigsaamheid Oorspronklik- Uitbreiding Die neem van Kompleksiteit Nuuskierigheid Verbeelding (die skep/ (die skep/ heid (die skep/ (die uitbreiding, risiko's (die vermoë (die vermoë (die vermoë om ontwikkeling ontwikkeling ontwikkeling vergroting, (eksperimen- om struktuur om te wonder, denk-beeldige van idees, van alterna- van nuwe, verryking of teer, probeer uit chaos te na te dink oor, prentjies te antwoorde, tiewe, unieke en versiering van nuwe skep, om te dink of te bou, reaksies, variasies, innoverende idees om dit vir uitdagings) logiese orde te raai) moontlikhede moontlikhede aanpassings, reaksies/ ander makliker bring in 'n en nuwe dinge vir 'n gegewe verskillende oplossings) te maak om te gegewe te visualiseer of situasie/ idees/oplos- verstaan of situasie en/of na verder as probleem) sings/opsies) om dit die praktiese interessanter ontbrekende grense te reik) te maak) dele te sien) Die leerder het Die leerder kon Die leerder het Die leerder het Die leerder het Die leerder kon Die leerder het Die leerder kon baie idees en aanpas en kreatiewe die idee(s) baie nuwe idees die na verskeie moontlike baie moontlike alternatiewe oplossings verder geneem deur ontbrekende opsies gekyk oplossings oplossings vir oplossings of geskep/ en genoeg waaghalsige dele invul om en het baie visualiseer, die probleem/ opsies ontwikkel detail bygelas eksperimen- 'n volledige daaroor selfs al was dit opdrag oorweeg vir ander tering probeer oplossing te nagedink nie prakties geskep/ mense om dit kry implementeer- ontwikkel te verstaan baar nie Beskrywers vir die assesseringskriteria vir ONDERWERP 1 en 2 Uitstaande 90–100 Uitsonderlike vermoë; rykheid; vol insig; vloeiend; hoë vaardigheid; waarneming en kennis kragtig uitgedruk; gesteun deur 'n oorspronklike of ongewone proses en ontwerpoplossing. Uitstaande en oorspronklike aanbieding van die proses en die produk. Uitstekend 80–89 Treffende impak; die meeste van die bogenoemde; gedetailleerd; goed georganiseer en samehangend; afgewerk; vaardigheid duidelik; gesteun deur 'n oorspronklike/ongewone/ relevante ontwerpproses en -oplossing; voorlegging/aanbieding oorspronklik en deurdink. Paar geringe foute duidelik. Baie goed 70–79 Goed georganiseerd, soos hierbo, maar sonder die impak; goeie bevoegdheidsvlak en keuse van inhoud; gesteun deur 'n relevante ontwerpproses en -oplossing; duidelike sorg en moeite gedoen met oorspronklike voorlegging/aanbieding. Paar duidelike teenstrydighede/foute duidelik. Goed 60–69 Interessante voorlegging/aanbieding; doel duidelik; oortuigend; eenvoudige direkte gebruik van gekose medium; toon begrip maar neig soms na die alledaagse en stereotipiese oplossing; bevredigende ontwerpproses en -oplossing; redelike moeite gedoen met voorlegging/aanbieding. Steurende/Duidelike teenstrydighede. Gemiddeld 50–59 Bevredigend; voel meganies; afgelei of gekopieer; min insig; verbeeldingsloos; ontwerpproses en -oplossing nie altyd duidelik geïdentifiseer nie; aanvaarbare voorlegging/aanbieding. Baie steurende teenstrydighede. Ondergemiddeld 40–49 Genoeg werk om te slaag; nie logies gekonstrueer nie; paar flitse van insig; beperkte keuse van inligting; swak tegniese vaardighede kan 'n bydraende faktor wees; geen werklike ontwerpproses en -oplossing nie; lomp of nalatige aanbieding. Het ondersteuning/ motivering nodig om te slaag. Swak 30–39 Visueel oninteressant; onkreatief; beperkte/swak tegniese vaardighede; geringe poging om inligting op 'n aanvaarbare wyse aan te bied; min of geen ontwerpproses en -oplossing nie; algemene gebrek aan betrokkenheid. Het ondersteuning/motivering nodig om te slaag. Baie swak 20–29 Baie min inligting of irrelevante werk/ontwerpproses en -oplossing. Geen poging is Druip aangewend om werk op 'n aanvaarbare wyse aan te bied nie. Algemene gebrek aan toegewydheid en tegniese vaardigheid. Onaanvaarbaar 0–19 Onsamehangend; irrelevant, baie min of geen werk nie; gebrek aan selfs beperkte Druip vaardighede toegepas. Geen toegewydheid en tegniese vaardigheid nie. Kopiereg voorbehou Blaai om asseblief

Downloaded from hlayiso.com Ontwerp 12 DBE/PAT 2020 NSS 2.3 Kontrolelys vir die PAT'e Hierdie modereringsinstrument is slegs vir die doel van moderering. Die PAT'e moet beide intern en ekstern gemodereer te word. Alle skole sal deur die POD in kennis gestel word oor die datum, tyd en plek vir die eksterne moderering van die PAT'e en eksamenwerk. 'n Moontlike modereringsinstrument vir ONTWERP-PAT'e Vak: ONTWERP Datum: ____________ 1. DIE PAT-OPDRAG √ OF x Duidelike instruksies oor wat verwag word, van toepassing op die spesifieke graad Visuele inspirasie Die opdrag voorsien vir die ontwikkeling/skep van geleentheid vir die volgende:  Vloei (die ontwikkeling van idees, antwoorde, reaksies, moontlikhede vir 'n  gegewe situasie/probleem)  Buigsaamheid (die ontwikkeling van alternatiewe, variasies, aanpassings,  verskillende idees/oplossings/opsies)  Oorspronklikheid (die ontwikkeling van nuwe, unieke en ongewone  antwoorde/oplossings)  Uitbreiding (die uitbreiding, vergroting, verryking of verfraaiing van idees om dit  makliker te maak vir ander om te verstaan of om dit interessanter te maak)  Risiko's neem (eksperimentering, probeer nuwe uitdagings)   Kompleksiteit (die vermoë om struktuur uit chaos te skep, om logiese orde in 'n  gegewe situasie te bring en/of om die ontbrekende dele te sien)  Nuuskierigheid (die vermoë om te wonder, na te dink, te oorweeg of te raai)   Verbeelding (die vermoë om denkbeeldige prentjieste vorm, moontlikhede en  nuwe dinge te visualiseer of om verby praktiese beperkinge te reik) Duidelike assesseringskriteria  Sperdatum(s) en tydsbestuur  2. ASSESSERING VAN PAT'e  Van toepassing op die spesifieke graad, kom ooreen met die standaard van die  provinsie, d.i. realistiese puntetoekenning Gebruik van assesseringskriteria  50 punte vir bronboek en assessering van die volgende ingesluit:  Voorneme en rasionaal van die opdrag (byvoorbeeld in die vorm van 'n breinkaart,  visuele aanbieding, ens.)  Bewyse van navorsing, eksperimentering en besinning/refleksie (byvoorbeeld  miniatuursketse, stemmingsborde, ens.)  Bewyse van gedetailleerde beplanning, tekenvaardighede en aanbieding wat met  die ontwerpopdrag verband hou  Bewyse van finale tekening/collage/maket wat met die finale konsep verband hou   Die Ontwerp in 'n Besigheidskonteks-navorsingsmodules  50 punte vir produk(te) assessering van die volgende ingesluit:  Kreatiwiteit/Oorspronklikheid/Interpretasie (Vertolking) ten opsigte van die konsep  en oplossings relevant tot die opdrag  Bewyse van ontwerpbetrokkenheid: Die gepaste gebruik van ontwerpelemente en  -beginsels  Tegniek/Vakmanskap/Metode   Voltooiing van werk/tydsbestuur/bewyse van volle benutting van beskikbare tyd   Professionele aanbieding en funksionaliteit van die ontwerpoplossing  Kopiereg voorbehou

Downloaded from hlayiso.com Ontwerp 13 DBE/PAT 2020 NSS 'n Moontlike modereringsinstrument vir die Retrospektiewe Uitstalling Vak: ONTWERP Datum: ______________ 1. DIE RETROSPEKTIEWE UITSTALLING √ OF x Duidelike instruksies oor wat verwag word, van toepassing op die spesifieke graad Visuele inspirasie Die opdrag voorsien vir die ontwikkeling/skep van geleentheid vir die volgende:  Vloei (die ontwikkeling van idees, antwoorde, reaksies, moontlikhede vir 'n  gegewe situasie/probleem)  Buigsaamheid (die ontwikkeling van alternatiewe, variasies, aanpassings,  verskillende idees/oplossings/opsies)  Oorspronklikheid (die ontwikkeling van nuwe, unieke en ongewone  antwoorde/oplossings)  Uitbreiding (die uitbreiding, vergroting, verryking of verfraaiing van idees om dit  makliker te maak vir ander om te verstaan of om dit interessanter te maak)  Risiko's neem (eksperimentering, probeer nuwe uitdagings)   Kompleksiteit (die vermoë om struktuur uit chaos te skep, om logiese orde in 'n  gegewe situasie te bring en/of om die ontbrekende dele te sien)  Nuuskierigheid (die vermoë om te wonder, na te dink, te oorweeg of te raai)   Verbeelding (die vermoë om denkbeeldige prentjieste vorm, moontlikhede en  nuwe dinge te visualiseer of om verby praktiese beperkinge te reik) Duidelike assesseringskriteria  Sperdatum(s) en tydsbestuur  2. ASSESSERING VAN UITSTALLING  Van toepassing op die spesifieke graad, kom ooreen met die standaard van die  provinsie, d.i. realistiese puntetoekenning Gebruik van assesseringskriteria  80 punte vir uitstalling en assessering van die volgende ingesluit:  Kreatiwiteit/Oorspronklikheid/Interpretasie (Vertolking ten opsigte van die konsep  en oplossings relevant tot die opdrag (20 punte)  Bewyse van ontwerpbetrokkenheid: Bewyse van gedetailleerde beplanning en  die gepaste gebruik van ontwerpelemente en -beginsels en materiale vir die aanbied van die uitstalling as 'n samehangende versameling werke. Tegniek/Vakmanskap/Metode/Bekwaamheid gebruik vir die aanbied van die uitstalling. (20 punte)  Voltooiing van ALLE PAT'e/tydsbestuur/bewyse van progressiewe  ontwerpsontwikkeling in die aanbied van 'n wesenlike, samehangende versameling werke. (20 punte)  Professionele aanbieding en funksionaliteit van die uitstalling vir die  kyker/aanskouer. (20 punte) Kopiereg voorbehou

Downloaded from hlayiso.com Ontwerp 14 DBE/PAT 2020 NSS 2.4 Verklaring van egtheid Verwys na BYLAE A. 3. RIGLYNE VIR DIE LEERDER 3.1 Instruksies vir die leerders  Die voltooiing van al die PAT'e en die Proefeksamen is verpligtend. Die nienakoming hiervan sal jou finale Ontwerp-uitslag benadeel.  PLAGIAAT moet te alle koste vermy te word. Direkte kopiëring van 'n beeld of ontwerp wat nie jou eie is nie, sal streng gepenaliseer word. Dit sal 'n skoolgebaseerde assesseringsonreëlmatigheid tot gevolg hê. Die proses van transformasie en manipulasie van die bronmateriaal is uiters belangrik. Jy word aangemoedig om unieke en oorspronklike oplossings met betrekking tot jou ontwerpopdrag te verskaf.  Hou by die sperdatum(s) soos uiteengesit in die opdrag.  Maak seker dat jou opdrag vir elke PAT in jou bronboek geplak word.  Maak seker dat al jou werk professioneel aangebied word. 3.2 Take TAAK 1 (Kwartaal 1): TAAK 3 (Kwartaal 2): TAAK 5 (Kwartaal 3): Praktiese Assesseringstaak Praktiese Assesseringstaak Proefeksamen (100) (100) Praktiese Taak (100) Onderwerp 1: Werk-/ Onderwerp 1: Werk-/ Onderwerp 1: Werk-/ Bronboek/Besigheidsmodule 1 Bronboek/Besigheidsmodule 2 Bronboek (50) (50) (50) Onderwerp 2: Voltooide Onderwerp 2: Voltooide Onderwerp 2: Voltooide praktiese werk/produk praktiese werk/produk praktiese werk/produk (50) (50) (50) Hierdie praktiese take stel leerders in staat om hul tegniese en probleem- oplossingsvaardighede te toon en bewys te lewer van innoverende denke en insig. Kopiereg voorbehou

Downloaded from hlayiso.com Ontwerp 15 DBE/PAT 2020 NSS Hierdie praktiese take stel jou in staat om jou tegniese en probleemoplossingsvaardighede te toon en bewys te lewer van innoverende denke en insig. Hieronder volg 'n riglyn van sommige benaderings wat jy kan probeer. Wat doen ontwerpers? Onthou Skep Verbeel Ondersoek Waarneem Verwring Eksperimen- Ontdek Speel teer Herhaal Omskep Voel Simboliseer Analiseer Beplan Jy moet dieselfde doen!  Dit is belangrik om jou eie besondere sterk punte te ontwikkel. Party van julle sal versigtig beplan, terwyl ander meer intuïtief sal werk.  Jy moet 'n berekende risiko-nemer wees. Probeer nuwe idees en prosesse sonder 'n vrees vir mislukking.  Kreatiewe aktiwiteit kan op 'n aantal verskillende vlakke plaasvind, van die vervaardiging van 'n collage of produk wat deur 'n bestaande idee of ontwerp geïnspireer is tot die ontwikkeling van 'n heeltemal vars en individuele proses en uitkoms. 'n Idee is slegs so goed soos die uitvoering daarvan. Werk wat tegnies minderwaardig is, sal 'n goeie idee ruïneer.  'n Ontwerp is in die eerste plek 'n uitdrukking van die medium. In alle groot ontwerpe is die onderwerp en die wyse waarop dit gemaak word, onafskeidbaar. Jy moet tegniek bemeester om die inhoud te beskerm.  Oorweeg die doelgerigte gebruik van die elemente en beginsels in jou ontwerpproses.  Bespreek al jou werk voortdurend met jou onderwyser. Dit sal jou help om jou sterk punte en tekortkominge te identifiseer. Kopiereg voorbehou

Downloaded from hlayiso.com Ontwerp 16 DBE/PAT 2020 NSS Wenke vir ONDERWERP 1 (Bronboek): Die bronboek kan die volgende insluit:  Breinkaarte om idees te ontwikkel.  Sketse en voorbereidingstekeninge  Beelde, artikels, uittreksels, voorbeelde, foto's, ens. wat jy versamel het.  Voorwerpe (stukkies papier, verpakkingsmateriaal, kaartjies, ens.) wat jy interessant en stimulerend vind, van persoonlike belang is of nuttig kan wees vir 'n praktiese projek op een of ander stadium.  'Doodles', woorde, sketse, notas wat met jou ervarings en konteks verband hou  Doen navorsing oor 'n wye verskeidenheid ontwerpers en voorbeelde wat jou praktiese werk sal inlig en versterk.  Ondersoek verskillende tegnieke en materiale.  Duimnaelsketse (Klein sketse) van verskillende ontwerpoplossings  Duidelike ontwikkeling van idees tot 'n finale ontwerpoplossing.  Alles hierbo genoem behoort jou te lei om jou finale ontwerp oplossing effektief uit te stal. Voorbeelde van ONDERWERP 1-(Bronboek-)benaderings: Kopiereg voorbehou

Downloaded from hlayiso.com Ontwerp 17 DBE/PAT 2020 NSS Kopiereg voorbehou

Downloaded from hlayiso.com Ontwerp 18 DBE/PAT 2020 NSS 3.3 Assesserings-/Modereringsrubrieke/-instrumente Verwys na bladsy 3 en 4 van die Riglyne vir die Onderwyser. 3.4 Vereistes vir voorlegging/aanbieding ONDERWERP 1 (Bronboek)  Skryf jou naam en van duidelik op die voorblad van jou bronboek.  Merk elke PAT duidelik.  Plak jou opdrag vir elke PAT in.  Jou bronboek behoort aktiwiteite in chronologiese volgorde te wys.  Plak alle werk stewig in jou bronboek vas.  Bied jou werk netjies en kreatief in jou bronboek aan.  Maak seker dat hierdie dokument/bronboek maklik oopmaak. ONDERWERP 2 (Produk)  Merk jou produk vir elke PAT duidelik.  Jou produk moet professioneel aangebied/voorgelê word. 3.5 Tydraamwerke Alle PAT'e moet volgens die gespesifiseerde spertyd(tye) van die opdrag voltooi word. Versuim om die PAT'e en die PRAKTIESE PROEFEKSAMEN te voltooi, kan tot 'n onvolledige SGA-punt lei. Dit sal jou finale matriekuitslag ernstig benadeel. 3.6 Afwesigheid/Take nie ingelewer nie Die afwesigheid van ENIGE PAT sonder dat 'n mediese sertifikaat voorgelê is, sal 'n onvolledige punt tot gevolg hê. Ten minste 60% van ALLE take MOET onder toesig van jou onderwyser in die klas gedoen word. Jou onderwyser moet die werk as jou eie verifieer. As jou werk tuis gedoen is, kan jou onderwyser nie die egtheid van jou werk bevestig nie en die werk sal NIE nagesien word NIE. 3.7 Verklaring van egtheid Verwys na BYLAE A. Kopiereg voorbehou

Downloaded from hlayiso.com Ontwerp 19 DBE/PAT 2020 NSS 4. BRONNELYS Die onderwyser moet die volgende bronmateriaal in die klaskamer hê:  LOOM onderhewig aan beskikbaarheid  Enige van die handboeke wat deur die nasionale Departement van Basiese Onderwys goedgekeur is  Enige ontwerptydskrifte, bv. House and Leisure, World of Interiors, Visi, Elle Decor, I-jusi, Design Indaba, African Design Magazine, SA Home Owner, House and Garden Nuttige webtuistes:  www.behance.com  www.pinterest.com  www.yatzer.com  www.dezeen.com  www.itsnicethat.com  www.underconsideration.com/fpo  www.ineedaguide.blogspot.com  www.lostateminor.com  www.coutequecoute.blogspot.com  www.antwerp-fashion.be  www.logopond.com  www.thedieline.com  www.designtimes.co.za/search  https://zapier.com/blog/mind-mapping-tutorial/http://lifehacker.com/how-to-use-mind- maps-to-unleash-your-brains-creativity-1348869811  https://www.sdate.edu/sites/default/files/2020-07/service_learning_reflection_hand-out.pdf  https://qqq.thegraphicdesignschool.com/blog/mind-maps-for-graphic-design-ideas- generation-tegnieks  https://www.illumine.co.uk/resources/mind-mapping/using-mind-maps-effectively/mind- mapping-for-creativity-and-creative-problem-solving/ 5. GEVOLGTREKKING Na voltooiing van die praktiese assesseringstaak moet leerders in staat wees om hulle begrip van die bedryf te demonstreer; hulle kennis, vaardighede, waardes en redenasievermoëns te versterk, en ook betrekkinge buite die klaskamer te vestig en uitdagings in die wêreld daar buite aan te durf. Die PAT ontwikkel verder leerders se lewensvaardighede en gee hulle die geleentheid om by hulle eie leerervarings betrokke te wees. Kopiereg voorbehou

Downloaded from hlayiso.com Ontwerp DBE/PAT 2020 NSS BYLAE A VERKLARING VAN EGTHEID Hiermee word verklaar dat ten minste 60% van hierdie PAT onder toesig van die Ontwerp- onderwyser gedoen is. Hierdie verklaring sertifiseer dat alle werk wat ingelewer is, oorspronklik en die werk van die leerder is. Leerder Skool Distrik PAT 1 / 2 / Proefeksamen: (Kies en omkring slegs EEN.) Handtekening Datum Leerder Onderwyser Prinsipaal Skoolstempel Kopiereg voorbehou

Downloaded from hlayiso.com Ontwerp DBE/PAT 2020 NSS BYLAE B MOONTLIKE RUBRIEK VIR DIE RETROSPEKTIEWE UITSTALLING 90%–100% Uitstaande Uitstaande tegniek/ Uitstaande voltooiing Uitstaande, oorspronklike en kreatiwiteit/oorspronklikheid/ werkmanskap/ van AL die PAT'e; professionele aanbieding 1. Uitstaande vermoë wat rykheid, interpretasie met betrekking tot metode/vermoë ten tydsbestuur; bewyse van van die Retrospektiewe insig en vloeiende uitstalling toon. die konsep en oplossings wat toon gestel in elke progressiewe ontwerp- Uitstalling. Die uitstalling Hoë vaardigheid, waarneming en met al die PAT'e verband hou. PAT, asook in die ontwikkeling in die vertoon materiaal wat by die kennis word kragtig uitgedruk deur Bewyse van ontwerp- aanbieding van die aanbieding van 'n oorkoepelende tema van die uitstaande, oorspronklike betrokkenheid in elke PAT. uitstalling. deeglike, uitstalling aansluit. Elke PAT ontwerpoplossings in 'n Bewyse van gedetailleerde samehangende liggaam in die uitstalling word met samehangende werksliggaam uit te beplanning en die gepaste werk. Die uitstalling lees uitstaande visuele druk. gebruik van ontwerpelemente, soos 'n uitstaande, funksionaliteit en smaak aan -beginsels en -materiaal in die samehangende liggaam die toeskouer uitgestal. aanbieding van elke PAT. werk. 80%–89% Uitstekende kreatiwiteit/ Uitstekende tegniek/ Uitstekende voltooiing Professionele aanbieding en oorspronklikheid/interpretasie vakmanskap/ van AL die PAT'e/ funksionaliteit en die 2. Uitstekend. Treffende liggaam met betrekking tot die konsep metode/vermoë tydsbestuur/bewyse van uitstalling vir die toeskouer. werk wat die meeste aspekte hierbo en oplossings is relevant vir die gebruik om die progressiewe ontwerp- Die uitstalling lees soos 'n vertoon met minimale foute. Goed PAT'e. Bewyse van uitstalling aan te ontwikkeling in die samehangende liggaam georganiseerde, gedetailleerde en ontwerpbetrokkenheid in elke bied. aanbieding van 'n werk en min ongerymdhede. samehangende liggaam werk wat PAT. Bewyse van samehangende liggaam Uitstekende en oorspronklike met duidelike vaardigheid afgerond gedetailleerde beplanning en werk. aanbieding van die is. Die uitstalling word deur gepaste gebruik van ontwerp- retrospektiewe uitstalling. oorspronklike/ ongewone/relevante elemente, -beginsels en ontwerp-oplossings ondersteun. materiale in die aanbieding van elke PAT. 70%–79% Baie goeie kreatiwiteit/ Baie goeie tegniek/ Baie goeie voltooiing Goeie aanbieding en oorspronklikheid/ interpretasie vakmanskap/ van ALLE PAT'e/ funksionaliteit van die 3. Baie Goed. Goed georganiseerd, met betrekking tot die konsep metode/ tydsbestuur/bewyse van uitstalling aan die toeskouer. soos hierbo, maar nie so treffend nie. en oplossing hou verband met bevoegdheid progressiewe ontwerp- Die uitstalling lees soos 'n 'n Paar ooglopende foute. Goeie vlak die PAT'e. Minder intense gebruik in die ontwikkeling in die goeie liggaam werk. Goeie van bevoegdheid en seleksie van ontwerpbetrokkenheid in elke aanbieding van die aanbieding van 'n goeie, aanbieding van die inhoud wat deur 'n relevante PAT. Bewyse van uitstalling, alhoewel samehangende liggaam retrospektiewe uitstalling. ontwerp-proses en oplossings gedetailleerde beplanning en met sommige foute. werk wat 'n paar klein ondersteun word. Goed gepaste gebruik van ontwerp- foute insluit. georganiseerde en samehangende elemente en -beginsels en liggaam werk; Vaardigheid is materiaal in die aanbieding van duidelik; ondersteun deur elke PAT. oorspronklike/ongewone/relevante ontwerpoplossings; die aanbieding is oorspronklik en met sorg oorweeg. 60%–69% Goeie kreatiwiteit/ Bevredigende Goeie voltooiing van Bevredigende ontwerp- oorspronklikheid/ interpretasie tegniek/ ALLE PAT'e/ proses en -oplossing wat 4. Goed. Interessante aanbieding met betrekking tot die konsep vakmanskap/ tydsbestuur/bewyse van aantoon dat redelike moeite wat 'n duidelike, oortuigende doelwit en oplossings wat met die metode/ progressiewe ontwerp- gedoen is met die met eenvoudige ontwerpoplossings PAT'e verband hou. Gebrek bevoegdheid ontwikkeling in die aanbieding en funksionaliteit toon. Steurnisse/Opmerklike foute. aan ontwerp-betrokkenheid in gebruik in die aanbieding van 'n van die uitstalling aan die Bevredigende vlak van bevoegdheid elke PAT. Bewyse van aanbieding van die samehangende liggaam toeskouer. Die uitstalling en seleksie van inhoud wat deur gedetailleerde beplanning en uitstalling, alhoewel werk wat 'n paar foute lees soos 'n bevredigende relevante ontwerpprosesse en - gepaste gebruik van ontwerp- met foute. insluit. liggaam werk. oplossings ondersteun word. Daar is elemente, -beginsels en duidelik moeite gedoen met 'n materiaal in die aanbieding van bevredigende aanbieding. elke PAT. Bevredigend georganiseerde en samehangende liggaam werk. Vaardigheid is duidelik; ondersteun deur oorspronklike/ ongewone/relevante ontwerpoplossings; aanbieding is oorspronklik en deurdag. Kopiereg voorbehou

Downloaded from hlayiso.com Ontwerp DBE/PAT 2020 NSS 50%–59% Gemiddelde Aanvaarbare tegniek/ Gemiddelde voltooiing Aanvaarbare ontwerp- kreatiwiteite/oorspronkli vakmanskap/metode/ van ALLE PAT'e/ prosesse en -oplossing 5. Gemiddeld. Aanvaarbare kheid/interpretasie met bevoegdheid gebruik in tydsbestuur/bewyse van wat wys dat redelike aanbieding wat meganies, afgelei of betrekking tot die die aanbieding van die progressiewe ontwerp- moeite gedoen is met gekopieer voel, met min insig en min konsep en oplossings uitstalling, met sommige ontwikkeling in die die aanbieding en verbeelding. Die ontwerpproses is wat met die PAT'e foute ingesluit. aanbieding van 'n funksionaliteit van die oplossings is nie altyd duidelik verband hou. Gebrek bevredigende liggaam uitstalling aan die geïdentifiseer nie. Aanvaarbare vlak aan ontwerp- werk, met foute toeskouer. Die van bevoegdheid en seleksie van betrokkenheid in elke ingesluit. uitstalling lees soos 'n inhoud. Aanvaarbare organisasie en PAT. Bewyse van bevredigende, samehangende liggaam werk; beplanning en gepaste samehangende liggaam vaardigheid is duidelik; ondersteun gebruik van ontwerp- werk. deur oorspronklike/ elemente, -beginsels en ongewone/relevante materiale in die ontwerpoplossings; aanbieding is aanbieding van elke oorspronklik en deurdag. PAT. Baie steurende foute. 40% – 49% Ontwerp-betrokkenheid Minimale tegniek/ Ondergemiddelde Minimale ontwerp- ontbreek in elke PAT. vakmanskap/metode/ voltooiing van ALLE proses en -oplossing 6. Ondergemiddeld. Slordige, Bewyse van minimale bevoegdheid gebruik in PAT'e/tydsbestuur/ wat wys dat min moeite argelose aanbieding. Die leerder het beplanning en gebruik die aanbieding van 'n bewyse van ontwerp- met die aanbieding en genoeg werk gedoen om te slaag, van ontwerpelemente, - uitstalling wat foute ontwikkeling in die funksionaliteit van die maar met 'n uitstalling wat nie logies beginsels en materiale insluit. aanbieding van 'n uitstalling aan die saamgestel is nie. Die uitstalling en in die aanbieding van gemiddelde liggaam toeskouer gedoen is. flitse van insig, beperkte seleksie van elke PAT. werk met baie foute. Die uitstalling lees soos inligting, swak tegniese vaardighede 'n bevredigende met beperkte ontwerpprosesse en - liggaam werk, maar min oplossings. Min moeite is met die moeite is daarmee aanbieding gedoen. Het gedoen. ondersteuning/motivering nodig om te kan slaag. 30%–39% Min ontwerp- Swak tegniek/ Swak voltooiing van AL Beperkte ontwerp- betrokkenheid in elke vakmanskap/metode/ die PAT'e/tydsbestuur/ prosesse en -oplossings 7. Swak. Visueel oninteressante PAT. Bewys van swak bevoegdheid in die bewyse van wat toon dat min moeite aanbieding met 'n gebrek aan beplanning en gebruik aanbieding van die progressiewe ontwerps- met die aanbieding en kreatiwiteit en met beperkte/swak van ontwerpelemente, uitstalling met groot ontwikkeling in die funksionaliteit van die tegniese vaardigheid. Daar is min beginsels en materiale foute ingesluit. aanbieding van 'n swak uitstalling aan die moeite gedoen om die inligting op 'n in die aanbieding van liggaam werk met baie toeskouer gedoen is. aanvaarbare manier aan te bied, met elke PAT. foute. Die uitstalling vertoon 'n min of geen ontwerpprosesse en - swak liggaam werk oplossings nie. Dit toon 'n algehele waarmee baie min gebrek aan toewyding en vaardigheid. moeite gedoen is. Lae vlak van bevoegdheid en seleksie van inhoud; ondersteun deur 'n swak ontwerpproses en oplossing; min moeite is met die uitstalling gedoen. Swak organisasie en vaardigheid is duidelik en word ondersteun deur swak ontwerpoplossings, aanbieding is nie deurdag nie. Benodig ondersteuning/motivering om te slaag. 20% – 29% Gebrek aan ontwerp- Swak tegniek/ Onvolledige PAT'e en Baie min moeite is betrokkenheid in elke vakmanskap/metode/ swak tydsbestuur wat gedoen met die 8. Baie swak, DRUIP. Baie min PAT. Bewyse van swak bevoegdheid gebruik in min bewyse van aanbieding en inligting of irrelevante werk-/ontwerp- beplanning en gebruik die aanbieding van 'n progressiewe ontwerp- funksionaliteit van die proses en -oplossing. Geen moeite is van ontwerpelemente uitstalling wat groot ontwikkeling in die uitstalling aan die gedoen om werk op 'n aanvaarbare en -beginsels en foute insluit. aanbieding van 'n swak toeskouer. Die manier aan te bied nie. Lae vlak van materiale in die liggaam werk toon. Te uitstalling toon 'n swak bevoegdheid en seleksie van inhoud. aanbieding van elke veel foute is ingesluit. liggaam werk waarmee Min moeite is met baie min aanbieding PAT. minimale moeite gedoen. Swak organisasie en gedoen is. vaardigheid blyk duidelik.; ondersteun deur swak ontwerpoplossings; aanbieding is nie deurdag nie. Algehele gebrek aan toewyding en tegniese vaardigheid. Kopiereg voorbehou

Downloaded from hlayiso.com Ontwerp DBE/PAT 2020 NSS 0% – 19% Gebrek aan ontwerp- Swak tegniek/ Onvolledige PAT'e en Baie min/geen moeite betrokkenheid in elke vakmanskap/metode/ swak tydsbestuur wat gedoen met die 9. Onaanvaarbaar, DRUIP. PAT. Bewyse van swak vaardigheid in die min of geen bewys van aanbieding en Onsamehangend, irrelevant, baie min beplanning en gebruik aanbieding van die progressiewe ontwerp- funksionaliteit van die of geen werk; min vaardigheid van ontwerpelemente, - uitstalling. Baie groot ontwikkeling in die uitstalling vir die toegepas. Geen toewyding of tegniese beginsels en materiale foute ingesluit. aanbieding van 'n baie toeskouer nie. Die vaardigheid. Lae vlak van bevoegdheid in die aanbieding van swak liggaam werk toon uitstalling vertoon 'n en seleksie van inhoud; geen moeite is elke PAT. nie. swak liggaam werk gedoen met die aanbieding nie/geen waarmee min of geen aanbieding nie. Baie swak organisasie moeite gedoen is nie. en vaardigheid; ondersteun deur swak ontwerpoplossings, aanbieding is nie deurdag nie. Retrospektiewe Uitstalling 20 punte 20 punte 20 punte 20 punte TOTAAL: 80 punte NAAM VAN KANDIDAAT EKSAMENNOMMER SENTRUMNOMMER Skoolpunt Gemodereerde Punt Retrospektiewe Uitstalling TOTAAL: 80 PUNTE Die Besigheidskonteks- opdragte TOTAAL: 20 punte *Hierdie opdragte moet beskikbaar wees vir eksterne moderering gedurende die moderering van die Retrospektiewe Uitstalling. Die punt moet by die Retrospektiewe-uitstalling- punt getel word. TOTAAL:100 TOTAAL:100 Naam van Onderwyser: Naam van moderator: Datum: Datum: Handtekening: Handtekening: Kopiereg voorbehou

Downloaded from hlayiso.com Ontwerp DBE/PAT 2020 NSS BYLAE C ONTWERP VRAESTEL 2 ASSESSERINGSRUBRIEK: Saamgestelde Puntestaat UITKOMSTE GEWIGS- VEREISTES WAARDE Uitdrukking van bedoeling en beweegrede: Dinkskrum of maak breinkaart van idees en die bedoeling van die opdrag. Ontwikkel 'n konsep. 'n Beweegrede moet verskaf 10 BRONBOEK/WERKBOEK word om die ontwerpoplossing gevind, te valideer. ONTWEROPROSES Bewyse van navorsing, eksperimentering: Doen navorsing oor die opdrag en vind relevant bronmateriaal (visuele verwysings). Toon bewyse van navorsing deur duimnaelsketse van idees te maak. Ontwerp 'n paar verskillende 10 oplossings wat die opdrag ondersoek. Bewyse van eksperimentering, bv. stemmingsbord moet sigbaar wees. Gedetailleerde beplanning: Ontwikkelende tekeninge moet verskillende oplossings vir die opdrag ondersoek (verskillende tegnieke en materiaal). Teken- 10 vaardigheidsontwikkeling moet duidelik wees. Bewyse van ontwikkeling & besinning: Toon bewyse van die finale ontwerpoplossing in die vorm van 'n gedetailleerde, benoemde tekening/collage/maket/prototipe, ens. 10 Ondersoek van verskillende materiaal en tegnieke moet aangemoedig word. Besinningsproses moet duidelik wees. Aanbieding: Versigtige oorweging van aanbieding van die bronboek. Hierdie 10 proses moet kreatief aangebied word. TOTAAL 50 Kreatiwiteit/Oorspronklikheid/Interpretasie ten opsigte van die konsep en oplossings wat ONTWERPPRODUKSIE relevant is vir die opdrag: 10 Is die werk uniek, oorspronklik en relevant vir die opdrag? LOS DIE PRODUK DIE PROBLEEM OP? FINALE PRODUK Bewyse van ontwerpbetrokkenheid: die geskikte gebruik van ontwerpelemente en beginsels: 10 Algehele indruk. Hoe is die elemente en beginsels gebruik om 'n unieke ontwerpoplossing te skep? Tegniek/Vakmanskap/Metode: Hoe tegnies toereikend is die finale produk? Is die vakmanskap 10 genoegsaam en professioneel? Tydsbestuur: Bewys van en gebruik van beskikbare tyd om die produk te voltooi. Toon die ontwerpproduk werklike betrokkenheid met die 10 maak van die ontwerpproduk? Professionele aanbieding en funksionaliteit van ontwerpoplossing: Voldoen die produk aan die funksie daarvan? Is die produk 10 professioneel en netjies aangebied? Werk die produkoplossing ten opsigte van die opdrag? TOTAAL 50 Kopiereg voorbehou