Afrikaans HL Grade 11 P3 Eastern Cape November 2013 Memo

Downloaded from hlayiso.com NASIONALE SENIOR SERTIFIKAAT GRAAD 11 NOVEMBER 2013 AFRIKAANS HUISTAAL V3 MEMORANDUM PUNTE: 100 Hierdie memorandum bestaan uit 13 bladsye.

Downloaded from hlayiso.com 2 AFRIKAANS HUISTAAL V3 (NOVEMBER 2013) ALGEMENE ASSESSERINGSRIGLYNE AFDELING A: AFRIKAANS HUISTAAL KREATIEWE TEKS (OPSTEL) AFDELING A word volgens die rubriek uit 50 geassesseer. Die leerder mag slegs oor EEN onderwerp of prikkel skryf en hy/sy mag enige tipe opstel, toepaslik volgens hoe hy/ sy die onderwerp interpreteer, skryf. Slegs die finale poging word nagesien. Indien dit onduidelik is wat die finale poging is, word die eerste opstel nagesien. NASIENRIGLYNE: Dui aan die einde van die opstel die kodes soos volg aan: Voorbeeld: Inhoud: I = K6 – 21 Taal, styl en redigering: T = K4 – 8 Struktuur: S = K5 – 3 Skryf dan die totaal van die opstel in die regterkant (onder die opstel) 32 Dra die getal uit 50 oor na die BEGIN van die opstel (behoort by die beplanningsgedeelte te wees). Langs die vraagnommer bo links. LET WEL: Indien die getal 32½ sou wees, dra dan die getal as 33 oor. DIE FORMAAT VAN DIE OPSTEL  Inleiding: Dit is gewoonlik een paragraaf waarin die onderwerp bekend gestel word. Dit behoort treffend, relevant, saaklik en kort te wees.  Liggaam: Dit is verskeie paragrawe waarvan die eerste sinne gewoonlik die hoofgedagte bevat. Die daaropvolgende sinne is ter ondersteuning van die hoofgedagtes en is menings van die skrywer. Die laaste sinne bevat gewoonlik die samevatting van die hoofgedagte.  Slot: Dit is die laaste paragraaf wat die opsomming van die skrywer se mening of sy/haar standpunt insluit.

Downloaded from hlayiso.com (NOVEMBER 2013) AFRIKAANS HUISTAAL V3 3 VRAAG 1 Riglyne Assesseer die opstel, sonder vooroordeel, vanuit die kandidaat se oogpunt en volgens sy/haar interpretasie. Hierdie moontlikhede (onderstaande memorandum) mag nie as bindend beskou word nie. Die leerder bied dus enige tipe opstel aan, soos byvoorbeeld: 1.1 Ek het my lewe teruggekry. Die leerder kan ’n geestesprentjie interpreteer/spekuleer oor wat hy/sy in sy/haar lewe teruggekry het. 1.2 Bravo! Bravo! Leerders kan hierdie onderwerp op positiewe vlak interpreteer/ hier kan dit verhalend, beskrywend, argumenterend of selfs bespiegelend wees. 1.3 Genadedood. Leerders kan hierdie onderwerp baie wyd interpreteer. Dit kan verhalend, beskrywend, bespiegelend, beredenerend en selfs argumenterend van aard wees. 1.4 In die wiskundeklas: Leerders kan hierdie onderwerp baie wyd interpreteer. 1.5 Vlug 601 na uitgang 13: Leerders kan hierdie onderwerp wyd vertolk. Verhalende en beskrywende opstelle kan hier verwag word. 1.6 1.6.1 Kinders met uitbundige lag: oop onderwerp. Kan tot verskillende inhoude lei. 1.6.2 Seuntjie in rolstoel met arms in die lug: oop onderwerp. Kan tot verskillende inhoude lei. 1.6.3 Drie pikkewyne: oop onderwerp. Kan tot verskillende inhoude lei. TIPE OPSTELLE: VERHALENDE OPSTEL Dit is ʼn interessante vertelling van ʼn storie/gebeurtenis (-se) (gewoonlik uit die verlede). Dit kan vanuit enige perspektief geskryf word. Hou die volgende in gedagte:  Dit gaan oor iets wat gebeur het en vertel word (ʼn storie of gebeurtenis).  ʼn Sterk oortuigende storielyn ontwikkel logies en die verhaal oortuig.  Dit is opreg en met entoesiasme geskryf.  Die inhoud is boeiend en interessant, dit oortuig en ontwikkel logies, daarom is die inhoud samehangend.  Die verhaal word uit eie ervaring geskryf, maar kan fiktief wees.  Karakterisering oortuig en die agtergrond/atmosfeer is geslaagd.  ʼn Treffende inleiding wat die leser boei.  ʼn Verrassende slot rond die inhoud af.  Sinstruktuur, spelling, leestekens, taalgebruik, paragrafering moet aandag geniet.

Downloaded from hlayiso.com 4 AFRIKAANS HUISTAAL V3 (NOVEMBER 2013) BESKRYWENDE OPSTEL Die skrywer beskryf iets/iemand soos hy/sy dit ervaar (dis moeilik om iets te beskryf wat nie eerstehands ervaar is nie) en stel die leser in staat om die onderwerp wat beskryf word, net so lewendig soos hy/sy te beleef. Hou die volgende in gedagte:  Waarnemings met al vyf sintuie en ʼn goeie woordeskat word vereis.  Insig, begrip, ʼn eie belewing en sinvolheid geniet aandag. (Dit is meer as net die opnoem van waarnemings.)  Tekste kan varieer van meer realisties na ʼn verdieping in die aanbieding.  Eie gevoelens oor dit wat beskryf word, kan gegee word.  Plekke en gebeure word presies en akkuraat beskryf.  Karakters moet lewensgetrou wees: innerlik en uiterlik.  Beeldspraak, idiome en spreekwoorde word op ʼn oorspronklike wyse aangewend.  Sinstruktuur, spelling, leestekens, taalgebruik, paragrafering moet aandag geniet. BEREDENERENDE OPSTEL Dis objektief en probeer om ʼn gebalanseerde gesigspunt van beide kante van ʼn argument te gee. Die skrywer oorweeg verskeie aspekte van die onderwerp onder bespreking en bied teenstellende menings onpartydig aan. Die skrywer mag tot ʼn spesifieke gevolgtrekking kom aan die einde van die opstel, maar die argumente vir en teen die onderwerp moet goed gebalanseerd en duidelik ontleed wees in die ontwikkeling van die opstel. Hou die volgende in gedagte:  Die opstel handel oor ʼn onderwerp waaroor standpunt ingeneem word, alreeds tydens die inleiding.  BEIDE kante van die argument moet beredeneer word.  Die inhoud moet oortuig en ontwikkel logies en helder.  ʼn Gevolgtrekking word bereik in die slotparagraaf wat aansluit by die inleiding.  Die leser word deur die skrywer se standpunt oortuig.  Oorredende en emotiewe taalgebruik kom voor.  Sinstruktuur, spelling, leestekens, taalgebruik, paragrafering moet aandag geniet. BESPIEGELENDE OPSTEL Die skrywer oorweeg, deurdink ʼn idee/lewenswaarheid en gee sy/haar emosionele reaksies en gevoelens weer. Bespiegel oor ʼn droom of wense.

Downloaded from hlayiso.com (NOVEMBER 2013) AFRIKAANS HUISTAAL V3 5 Hou die volgende in gedagte:  Die probleem, situasie, saak, onderwerp word omskryf.  Die onderwerp word bepeins, oordink.  Verskillende opsies word teen mekaar opgeweeg.  ʼn Eie mening word gevorm (logies en sistematies).  Sinstruktuur, spelling, leestekens, taalgebruik, paragrafering moet aandag geniet. ARGUMENTERENDE/BETOGENDE OPSTEL Die skrywer het ʼn spesifieke mening/opinie en argumenteer daaroor om sy/haar standpunt te motiveer. Dit is ʼn subjektiewe opstel. Hou die volgende in gedagte:  Kan subjektief wees en definitiewe opinies moet gestel word.  Gee eie mening op oorspronklike wyse.  Gee reeks argumente om perspektief te motiveer.  Konsentreer op argumente vir/teen standpunt.  Verskeidenheid stylfigure en oorredingstegnieke.  Sterk gevoelstaal – emosioneel – nie kru nie.  Duidelike en oortuigende slot.  Sinstruktuur, spelling, leestekens, taalgebruik en paragrafering moet aandag geniet. TOTAAL AFDELING A: 50

Downloaded from hlayiso.com 6 AFRIKAANS HUISTAAL V3 (NOVEMBER 2013) AFDELING B: LANGER TRANSAKSIONELE TEKSTE AFDELING B word volgens die rubriek uit 25 geassesseer. Slegs TWEE tekste word nagesien. Indien dit onduidelik is wat die finale poging is, word die eerste teks nagesien. NASIENRIGLYNE: Dui aan die einde van die skryfstuk die kodes soos volg aan: Voorbeeld: Inhoud, beplanning en formaat I = K5 – 9 Taal, styl en redigering: T = K5 – 6 =15 Skryf dan die totaal van die skryfstuk in die regterkant (onder die teks) neer. Dra die getal uit 25 oor na die BEGIN van die skryfstuk (die begin van die afdeling). LET WEL: Indien die getal 14½ sou wees, dra dan die getal as 15 oor. VRAAG 2 2.1 KOERANTBERIG Hierdie koerantberig is ʼn skryfstuk wat oor ʼn musiekkonsert of onderwystekorte of die gebruik van steroïdes handel. Hou die volgende in gedagte:  Die styl moet maklik verstaanbaar en interessant wees.  Die koerantberig kan in paragrawe of in kolomme aangebied word.  Aanhalings kan gebruik word.  Die titel/opskrif is kort en treffend en moet by die onderwerp pas.  ’n Subtitel kan ook gegee word.  Die inleidingsparagraaf moet die inhoud ontsluit. Dit moet kort en kragtig wees.  Die meeste feite word in die eerste paragraaf gegee. Wie, wat, waar, wanneer, waarom en hoe.  Die wat, waar en wanneer word in die volgende paragrawe uitgebrei. Meer inligting – die hoe en hoekom – word nou gegee.  Die slotparagraaf bevat die gevolgtrekking waartoe gekom word. [25]

Downloaded from hlayiso.com (NOVEMBER 2013) AFRIKAANS HUISTAAL V3 7 2.2 FORMELE BRIEF In hierdie brief word die afrigter bedank vir dit wat hy/sy vir jou beteken het. Die vele terreine waarop die afrigter van hulp was, moet uitgelig word. Hou die volgende in gedagte:  Die formaat van die brief moet korrek wees: adres van sender, datum, adres van ontvanger, aanhef, opskrif/doel, paragrawe, afsluiting.  Daar word nie ’n reël tussen die poskode en die datum oopgelaat nie.  Die datum word voluit geskryf: 7 September 2013. Die adres van die ontvanger van die brief word links in blokvorm geskryf.  Geen leestekens word in die adresse gebruik nie.  ’n Reël word tussen die adres van die sender en die aanhef van die brief oopgelaat.  Die doel van die brief word in hoofletters geskryf OF dit kan in kleinletters geskryf en dan onderstreep word.  Geen leestekens word na “Die uwe” gebruik nie.  Die brief word deur die persoon wat die korrespondensie rig, onderteken /korrespondente kan ook hul noemname en vanne gee.  Die hoedanigheid van die sender word onder die handtekening uitgeskryf.  Die taalstyl, toon en register is formeel.  Skryf nugter en saaklik. Geen mooiskrywery nie. Aanspreekvorm in formele briewe:  Indien die titel en van van die aangesprokene bekend is, spreek die persoon aan as Geagte meneer/mnr./mnr. Bekker [25] 2.3 TYDSKRIFARTIKEL  Artikel moet raad aan jongmense gee oor hoe om ’n balans te handhaaf om kompetisie nie te ver te voer nie..  Daar is ’n ooreenkoms tussen ’n feitlike opstel en ’n artikel.  Bedrywende vorm kom ook in die artikel voor.  Die styl moet maklik verstaanbaar en interessant wees. Die teikengroep moet in gedagte gehou word: in hierdie geval is dit leerders.  Die artikel kan in paragrawe of in kolomme aangebied word.  Aanhalings kan gebruik word.  Die titel/opskrif is kort en treffend en moet by die onderwerp pas.  ’n Subtitel kan ook gegee word.  Die inleidingsparagraaf moet die inhoud ontsluit. Dit moet kort en kragtig wees.  Die meeste feite word in die eerste paragraaf gegee. Wie, wat, waar, wanneer, waarom en hoe.  Die wat, waar en wanneer word in die volgende paragrawe uitgebrei. Meer inligting – die hoe en hoekom – word nou gegee.  Die slotparagraaf bevat die gevolgtrekking waartoe gekom word. (25)

Downloaded from hlayiso.com 8 AFRIKAANS HUISTAAL V3 (NOVEMBER 2013) 2.4 TOESPRAAK  Die toespraak word voor die tyd voorberei en gelewer om die gehoor te oortuig, in te lig, geluk te wens of te bedank. In hierdie toespraak moet die leerders ingelig word oor die invloed wat bv. koerante op leerlinge se gemoedtoestand het met hul siniese of bedrukte beriggewing.  ’n Interessante inleiding is belangrik om gehoor se aandag te trek.  Openingsin is belangrik, bv. Geagte graad 11’s.  Elke paragraaf handel oor ’n nuwe feit.  Inhoud is logies en georden.  Onderwerp, taal, styl en register moet by die gehoor pas.  Interessante voorbeelde, staaltjies en grappie maak die toespraak lewendig. (25) 2.5 BRIEF AAN DIE PERS Jy moet jou kommer uitspreek oor die geweldige koste verbonde aan die Matriekafskeid. Daar moet dus voorbeelde genoem word om die hoë kostes aan te dui.  Die brief word geskryf om ’n standpunt in te neem of om iets met die lesers te deel.  Die formaat van die brief moet korrek wees: adres van sender, datum, adres van ontvanger, aanhef, opskrif, paragrawe en afsluiting.  Die adres van die sender kom reg boaan in blokvorm.  Daar word nie ’n reël tussen die poskode en die datum oopgelaat nie.  Die datum word voluit geskryf.  ’n Reël word oopgelaat tussen die adres van die koerant en die aanhef van die brief.  Geen leesteken word in die adresse gebruik nie.  Die brief aan die pers word altyd aan die redakteur gerig.  Die doel van die brief word in hoofletters geskryf OF dit kan in kleinletters geskryf en dan onderstreep word. Dit moet die essensie van die brief saamvat.  Die brief word afgesluit met die sender se naam. (25)

Downloaded from hlayiso.com (NOVEMBER 2013) AFRIKAANS HUISTAAL V3 9 2.6 INFORMELE BRIEF In hierdie brief word die vriend(in) geluk gewens met die besondere prestasie(s) wat hy/sy tydens die sport- of akademiese prysuitdeling behaal het. Die terrein(e) waarop die persoon uitgeblink het, moet uitgelig word. Hou die volgende in gedagte:  Die formaat van die brief moet korrek wees: adres van sender, datum, aanhef, paragrafering en afsluiting.  Daar word nie ’n reël tussen die poskode en die datum oopgelaat nie.  Die datum word voluit geskryf: 7 September 2013.  Geen leestekens word in die adresse gebruik nie.  ’n Reël word tussen die adres en die aanhef van die brief oopgelaat.  Die taalstyl, toon en register is formeel. (25) TOTAAL AFDELING B: 50 GROOTTOTAAL: 100

10 Downloaded from hlayiso.com AFRIKAANS HUISTAAL V3 (NOVEMBER 2013) AFDELING A: ASSESSERINGSRUBRIEK VIR KREATIEWE SKRYFWERK (OPSTEL) – HUISTAAL: 50 PUNTE PRESTASIE - Kode 7: Kode 6: Kode 5: Kode 4: Kode 3: Kode 2: Kode 1: AANDUIDERS Uitmuntend Besonders Verdienstelik Beduidend Genoegsaam Basies Ontoereikend 80 – 100% 70 – 79% 60 – 69% 50 – 59% 40 – 49% 30 – 39% 00 – 29% 24 – 30 21 – 23 18 – 20 15 – 17 12 – 14 9 – 11 0–8 - Inhoud: uitstaande, - Inhoud: - Inhoud: goed, - Inhoud: toepaslik, - Inhoud: gewoon - Inhoud: nie altyd - Inhoud: irrelevant, baie oorspronklik oorspronklik gegrond, redelik geskik, voldoende middelmatig, duidelik nie, nie van toepassing - Idees: stem leser prysenswaardig, samehangend samehang leemtes in samehang nie, geen INHOUD EN tot nadenke, verdienstelik - Idees: interessant, - Idees: taamlik samehang ontbreek samehang BEPLANNING uitdagend, - Idees: oortuigend oorspronklik, - Idees: meestal meer nie uitgebreid, verbeeldingryk, - Beplanning: bewys relevant toepaslik, beperkte - Idees: min idees, - Idees: vervelig 30 PUNTE volwasse interessant van beplanning - Beplanning: bewys oorspronklikheid gereelde herhaling herhalend, nie gerig - Beplanning: bewys - Beplanning: bewys en/of van beplanning - Beplanning: bewys - Beplanning: op onderwerp nie van beplanning van beplanning konsep daarvan lei en/of van beplanning ontbreek of is - Beplanning: en/of en/of tot die aanbieding konsep daarvan lei en/of konsep onaanvaarbaar ontbreek of is konsep daarvan lei konsep daarvan lei van ʼn goeie opstel tot ʼn bevredigende daarvan lei tot ʼn omdat dit ontoereikend. Die tot die aanbieding tot die aanbieding opstel aanvaarbare opstel ontoepaslik is. Die opstel is swak van ʼn foutlose van ʼn vernuftige konsep lei tot ʼn aangebied en opstel opstel onaanvaarbare saamgestel opstel 12 – 15 10½ – 11½ 9 – 10 7½ – 8½ 6–7 4½ – 5½ 0–4 - Kritiek bewus van - Duidelik bewus van - Steeds bewus van - Soms is daar - Kritiese - Geen kritiese - Taal en punktuasie taalimpak taalimpak taalimpak tekens van kritiese taalbewustheid taalbewustheid uiters swak - Gebruik - Kan figuurlike taal - Taal en punktuasie bewustheid van beperk - Taal en punktuasie - Woordkeuse gevorderde toepaslik gebruik meestal korrek taal - Taal middelmatig, vol foute ontoepaslik en gepaste - Taal, punktuasie - Woordkeuse gepas - Taal eenvoudig, punktuasie word - Woordkeuse nie geskik nie TAAL, STYL EN figuurlike korrek by teks punktuasie verkeerd gebruik beperk - Styl, toon, register REDIGERING taal - Woordkeuse - Styl, toon, register voldoende - Woordkeuse basies - Styl, toon, register gebrekkig - Taal en punktuasie gevarieerd en toepaslik vir - Woordkeuse - Styl, toon, register ontoepaslik - Teks wemel van 15 PUNTE effektief gebruik kreatief onderwerp voldoende ontbreek aan - Teks wemel van foute en is steeds - Woordkeuse - Styl, toon, register - Teks meestal - Styl, toon, register samehang foute na proeflees deurmekaar na uitsonderlik, toepaslik vir foutvry gepas - Teks het baie foute en redigering proeflees en gevorderd onderwerp na proeflees en - Teks het steeds na proeflees en redigering uitgebreid - Teks grootliks redigering foute na proeflees redigering - ʼn Frustrerende - Styl, toon, register foutvry na en redigering leesinspanning hoogs toepaslik vir proeflees onderwerp en redigering -Teks feitlik foutvry na proeflees en redigering

Downloaded from hlayiso.com (NOVEMBER 2013) AFRIKAANS HUISTAAL V3 11 4–5 3½ 3 2½ 2 1½ 0–1 - Samehangende - Logiese - Verskeie toepaslike - By sommige - Die nodigste - Onderwerp nie - Onderwerp ontwikkeling van ontwikkeling besonderhede is aspekte is daar besonderhede is deurgaans misgetas onderwerp van inhoud, ontwikkel ontwikkeling van teenwoordig aangespreek nie, nie ter sake nie, STRUKTUUR - Uitstaande, helder samehangend - Sinne en die nodige - Sinne en maar gedagtegang geen samehang besonderhede - Sinne en paragrawe besonderhede paragrawe kan gevolg word dwaal af 5 PUNTE - Sinne en paragrawe is goed saamgestel - Sinne en is meermale - Elementêre - Sinne en paragrawe is logies gevarieerd - Lengte korrek paragrawe foutief, konstruksie van paragrawe is briljant - Lengte korrek kan plek-plek maar die opstel sinne en sonder samehang saamgestel foutief maak nog sin. paragrawe - Uit vraestel - Lengte in wees, maar die - Lengte te lank/kort - Lengte te lank/kort oorgeneem ooreenstemming opstel maak nog - Lengte te lank/kort met vereistes van sin. onderwerp - Lengte byna korrek

Downloaded from hlayiso.com 12 AFRIKAANS HUISTAAL V3 (NOVEMBER 2013) AFDELING B: ASSESSERINGSRUBRIEK VIR LANGER TRANSAKSIONELE TEKSTE – HUISTAAL: 25 PUNTE PRESTASIE- Kode 7: Kode 6: Kode 5: Kode 4: Kode 3: Kode 2: Kode 1: AANDUIDERS Uitmuntend Besonders Verdienstelik Beduidend Genoegsaam Basies Ontoereikend 80 – 100% 70 – 79% 60 – 69% 50 – 59% 40 – 49% 30 – 39% 00 – 29% INHOUD, 12 – 15 10½ – 11 9 – 10 7½ – 8½ 6–7 4½ – 5½ 0–4 - Uitgebreide - Baie goeie kennis - Goeie kennis van - Voldoende kennis - Matige kennis van die - Basiese kennis van - Geen kennis van BEPLANNING gespesialiseerde van die vereistes die vereistes van van die vereistes vereistes van die teks. die vereistes van die vereistes van EN FORMAAT kennis van die van die teks. die teks van die teks Respons op opdrag die teks. Reaksie die teks nie. vereistes van die - Gedissiplineerde - Die leerder behou - Die leerder se vertoon beperkte fokus. op die Respons 15 PUNTE teks. skryfwerk – leerder fokus in die fokus - Die leerder wyk af van opdrag vertoon ʼn op die opdrag - Gedissiplineerde behou fokus op die skryfwerk, met wyk af, maar dit die opdrag en die baie beperkte vertoon byna geen skryfwerk – leerder aanbieding, geen geringe afwykings belemmer nie betekenis is plek-plek fokus fokus nie fokus presies op die afwyking. - Die teks is meestal betekenis nie vaag. - Die leerder wyk af - Leerder wyk af van aanbieding, geen - Die teks is same- samehangend wat - Die teks is - Die teks is nog van die opdrag en die opdrag en die afwyking. hangend wat inhoud en idees voldoende samehangend wat die betekenis is betekenis van die - Algehele samehang inhoud en idees betref, uitbreiding samehangend wat inhoud en idees betref, plek-plek nie van teks is nie van wat inhoud en idees betref, baie goeie kom voor en die inhoud en idees sommige besonderhede toepassing nie toepassing nie betref. uitbreiding, al die besonderhede betref, sommige ondersteun die - Inhoud en idees - Inhoud en idees is - Hoogstaande uit- besonderhede ondersteun die besonderhede onderwerp. van onsamehangend, breiding, al die ondersteun die onderwerp ondersteun die - Bewys van beplanning teks is nie altyd baie min besonderhede onderwerp. - Bewys van onderwerp en/of konsep daarvan samehangend nie, besonderhede ondersteun die - Bewys van beplanning en/of - Bewys van lei tot die aanbieding min besonderhede ondersteun die onderwerp. beplanning en/of konsep daarvan lei beplanning en/of van ʼn aanvaarbare teks. ondersteun die onderwerp - Bewys van konsep daarvan lei tot die aanbieding konsep daarvan lei - Noodsaaklike reëls van onderwerp - Beplanning beplanning en/of tot die aanbieding van ʼn goed tot die aanbieding die formaat is genoeg- - Beplanning ontbreek konsep daarvan lei van ʼn baie goed beplande teks van ʼn saam toegepas, ontbreek of is ontoereikend. tot aanbieding van beplande en - Noodsaaklike reëls bevredigende nalatige foute is gemaak of is Teks is swak ʼn foutlose en goed saamgestelde teks. van die formaat is teks onaanvaarbaar aangebied beplande teks. - Noodsaaklike reëls goed toegepas - Voldoen aan omdat dit - Teksformaat is nie - Formaat is toepaslik van die formaat is formaatvereistes ontoepaslik is toegepas nie en van hoogstaande baie goed van die teks, - Het ʼn vae idee van standaard. toegepas. enkele foute die teksformaat maar growwe foute is gemaak

Downloaded from hlayiso.com (NOVEMBER 2013) AFRIKAANS HUISTAAL V3 13 8 – 10 7 – 7½ 6 – 6½ 5 – 5½ 4 – 4½ 3 – 3½ 0 – 2½ - Teks is - Teks is baie goed - Teks is goed - Teks is so - Teks net basies - Teks is swak - Teks is baie swak grammatikaal saamgestel en saamgestel en lees saamgestel dat dit saamgestel. saamgestel en saamgestel en korrek en briljant korrek maklik maklik lees. Foute Verskeie foute moeilik om te volg baie saamgestel - Woordkeuse is - Woordkeuse is beïnvloed nie die - Woordkeuse is - Woordkeuse het moeilik om te volg - Woordkeuse is van baie geskik vir die toepaslik vir die leesbaarheid nie beperk en nie baie remediëring nodig - Woordkeuse het hoogstaande doel, teikengroep doel, teikengroep - Woordkeuse is toepaslik vir die en is nie toepaslik ernstig aandag standaard en is en konteks van die en konteks van die gedeeltelik doel, teikengroep vir doel, nodig en is nie TAAL, STYL EN uiters geskik vir die teks teks toepaslik en konteks van die teikengroep geskik vir doel, REDIGERING doel, teikengroep - Styl, toon en - Styl, toon en vir doel, teks nie en konteks van die teikengroep en en konteks van die register register teikengroep - Gebreke in styl, teks nie konteks van die 10 PUNTE teks is toepaslik vir die is meestal toepaslik en konteks toon en register - Styl, toon en teks nie - Styl, toon en vereistes van die - Na proeflees en - Styl, toon en - Na proeflees en register nie geskik - Styl, toon en register teks redigering is die register redigering het die nie register is van hoogstaande - Na proeflees en teks is taamlik toepaslik teks verskeie foute - Die teks is besaai korrespondeer nie standaard en redigering is teks meestal foutvry - Na proeflees en - Lengte nog met foute ten spyte met die onderwerp hoogs grootliks foutvry - Lengte redigering het teks aanvaarbaar van proeflees en nie toepaslik - Lengte is aanvaarbaar foute redigering - Teks is besaai met - Na proeflees en gewoonlik - Lengte steeds - Lengte dikwels te foute en is redigering is teks genoegsaam aanvaarbaar lank/kort deurmekaar ten feitlik foutvry spyte van proeflees - Lengte gewoonlik en redigering in ooreenstemming - Lengte gewoonlik met vereistes van te lank/kort onderwerp